“同学们，恭喜你们成功通过了测试。下面我们……”
　　听到这儿，悬着的心终于放了下来，我不禁长舒一口气。
　　記忆回到30分钟前……
　　“同学们，安静！由于游泳课只有30个名额，今天来了80个人，所以要淘汰50个！”
　　叽叽喳喳一片。
　　“那么不会游泳的人有吗？”
　　一片肃静。
　　“只能游蛙泳，不会自由泳的有吗？”
　　稀稀拉拉举起了几只手。
　　“你们可以走了，其他人进馆，一会儿测试！”
　　10分钟后——
　　“大家一会儿下水游50米自由泳，没被叫到就一直游，游到头儿，被叫到的就上岸，坐在池边等着。”
　　50米长的泳池边上，站了5个老师，他们眼神专注，面色凝重，手持长竿，各自守卫着10米长度。
　　他们分工明确：
　　1号老师将下水不规范者拉出泳池。
　　2号老师将呼吸抬头不规范者揪出泳池。
　　3号老师将手划水不规范者扯出泳池。
　　4号老师将打腿不规范者拽出泳池。
　　5号老师将体力不足者提出泳池。
　　测试开始。
　　“咚”，一个跳了下去，“激起千层浪”，然后被捞了出来。
　　一个游自由泳一直抬着头换气的，又被揪了出来。
　　划水时大臂不动的，被扯了出来。
　　几轮比试下来，坐在岸边的人越来越多。
　　对岸，四五个人正嘻嘻哈哈地说笑着。
　　终于轮到我了，我走到池边，坐下，把脚放入水中。
　　好凉！好冷！好冰！
　　“嘟——”
　　我疯了一般跳入冰冷刺骨的水中。拼命地划水打腿。
　　没被叫起来，第一关通过。
　　一股水流涌入左眼。
　　泳镜漏水了。
　　冲过25米线，放松一半了。
　　第二关顺利通过。
　　“起来！”一声炸雷。
　　“怏起来！”又一声炸雷。
　　我透过盛满水的泳镜抬头一看，一根竹竿貌似指向我。
　　完了！
　　“快上来！”
　　唉，只好向岸边游去。
　　“停！不是你，赶紧游。后面那个‘黄帽子’上来！”
　　虚惊一场！
　　我这才发现，另一只泳镜也漏水了。
　　不知不觉间，我闭着眼又越过了一位老师。
　　实在不舒服。我一会儿左手摸着水线，一会儿右手摸着水线，在泳道中如锯齿般艰难前行。
　　被水泡的眼睛已经发麻了，也不管手痛脚疼腰酸了，再次疯了似的加速……
　　终于，我摸到了池边。
　　爬上岸，又爬到那群“胜利者”中，瘫在地上。
　　成功了？成功了！
　　这50米，好似5公里；这一分钟，堪比一小时！
　　“别在这坐着了，人家都去冲凉了！”
　　“……”
　　教师点评
　　“生死”二字非常醒目。小作者运用夸张手法，将这50米的游泳比赛描述得格外惊心动魄。文章形式上，小作者巧妙运用单句成段的手法，跳跃式的表达更增强了紧张程度，从而填补了读者的想象空间。精悍的文字、充实的内容形成的张力是本文的最大亮点。
　　（吕晓懿）