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摘 要：课外阅读是小学语文教学工作中的一项重要内容。课外阅读不仅是对课内阅读教学的延伸和拓展，还是提升学生文学素养的重要途径和方式。对于年龄尚小，语言基础知识相对薄弱的小学生来说，通过广泛的课外阅读学习来丰富他们的知识储备，提升他们的知识视野显得尤为重要。为此，小学语文教师应充分发挥自身的指导作用，加大对课外阅读的重视力度，为实现学生语言综合能力的提升提供有利的条件。
关键词：小学语文;课外阅读;重要意义;指导策略
小学生处于语言能力、思维能力发展的关键期，这些能力都可以通过阅读的形式来实现。小学阶段语文教材中的文章不仅文质兼美，还饱含作者丰富的情感，是对学生进行良好审美教育、情感教育的重要载体。然而受课堂教学时间、资源的限制，学生单单在课堂上阅读教材中的短短数十篇文章是远远不够的，因而开展课外阅读学习显得十分重要。基于此，本文以笔者自身的教育教学经验为依据，针对小学语文课外阅读指导的有效策略进行一番分析和阐述。
一、课外阅读的重要意义
在小学语文教学中开展课外阅读学习，能够弥补课堂学习资源不足的缺陷，使学生认识到更多优秀的文章，通过广泛而大量的阅读不断丰富自身的语言知识储备，提高自身的语言组织能力、表达能力、阅读理解能力等，从而不断促进学生语言综合素质的提升，为更良好语文教学效果的实现提供便利条件。
二、课外阅读的指导策略
（一）丰富学生阅读资源，满足学生阅读需求
不同年级、不同年龄、不同兴趣爱好的学生有着不同的阅读需求，因而在开展课外阅读学习时，小学语文教师应充分了解学生的需求，从而学生的实际情况出发，给学生提供适宜他们阅读、类型多样的阅读素材，使不同层次、拥有不同兴趣爱好的学生通过阅读都能够提升自我，将阅读的意义和作用充分体现出来。
例如，对于小学低年级的学生来说，教师可以给他们推荐一些绘本类、标有拼音注释或是童话故事类的文章或是书籍让学生阅读;对于有了一定识字、认字能力的中年级学生来说，教师可以从他们的兴趣爱好出发，推荐一些他们乐于阅读的文章，如自然知识、科普百科类的书籍;对于有着较强认知能力的高中生来说，教师可以给他们推荐一些内容、语言相对复杂、有一定难度的书籍，比如一些中外名著。列好阅读书目后，教师应引导学生借助图书馆、阅览室等多种途径进行阅读。如此一来，便为学生提供了丰富而广泛的课外阅读学习资源，满足了学生多样化的课外阅读需求，更好地促进了课外阅读教学工作的开展。
（二）加强课外阅读指导，提高学生阅读能力
课外阅读是学生汲取知识营养、获取关键信息的主要途径和方式，是学生通过自主感知课文内容与作者产生情感共鸣的过程，是学生个性化的行为。然而受自身年龄及认知水平的限制，小学生对课外阅读这一活动还缺乏足够的了解，还并未掌握一些阅读方法和技巧。为此，小学语文教师应充分发挥自身的指引作用，引导学生边阅读，边思考，边记录，通过多样化阅读方法和技巧的指导提高学生的阅读技能，在逐步积累的过程中不断促进学生语文综合素质的提升。
在进行课外阅读方法指导时，教师应从具体的阅读内容分析，教给学生合理、有效的阅读方法和技巧。对于具有较强的名著阅读来说，教师应指导学生不必逐字逐句阅读，以快速浏览的方式，抓住文章的主要情节、人物的主要特征等一些关键词句即可。对于一些描写人物、景色等为主的文章来说，教师应引导学生细致地阅读文章内容，采用边阅读边记录的方式，将文章中出现优美词句、富含哲理的词句记录、摘抄下来，并反复翻阅、背诵，从而内化为自己的知识，将其运用到写作中。如此一来，便使学生掌握了一些基本的阅读方法和技巧，增强了学生获取知识和信息的能力，有效促进了学生阅读水平的提升。
（三）開展课外阅读活动，丰富学生知识视野
为了提高学生课外阅读的积极性，小学语文教师应积极组织学生开展一些以课外阅读为主题的读书交流活动，让学生交流自己读完某本书的心得体会，从中学会了哪些道理，书中的亮点有哪些等，从而为学生营造浓郁的阅读学习氛围，从中锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力、归纳总结的能力乃至逻辑推理的能力，让课外阅读成为增长学生见闻和学识、提升学生综合能力的主要途径和方式。
例如，以《慈母情深》这篇课文为例，这是一篇描写伟大母爱的文章，这类主题的文章也是小学阶段经常出现的，对学生良好情感的培养也有十分重要的作用。为此，教师可以组织学生开展以“母爱”为主题的读书活动，让学生每人准备一篇与“母爱”这一主题有关的文章，在课堂上声情并茂地朗读出来，并说说自己阅读后的心得、体会，通过阅读给自己带来了怎样的感受等。如此一来，便拓展了学生的知识视野和学习空间，丰富了课外阅读的呈现形式，提高了学生进行课外阅读的积极性。
总之，课外阅读在丰富学生见闻、提升学生语文综合素质方面发挥的作用是不言而喻的。作为小学语文教师，我们应积极组织学生开展课外阅读活动，并不断探究加强课外阅读指导的有效策略，使学生能够真正爱上阅读，为促进学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]郭佳芬.小学语文教学中学生课外阅读指导[J].考试周刊，2018.
[2]周伟.对小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].好家长，2018.
关键词：小学语文;课外阅读;重要意义;指导策略
小学生处于语言能力、思维能力发展的关键期，这些能力都可以通过阅读的形式来实现。小学阶段语文教材中的文章不仅文质兼美，还饱含作者丰富的情感，是对学生进行良好审美教育、情感教育的重要载体。然而受课堂教学时间、资源的限制，学生单单在课堂上阅读教材中的短短数十篇文章是远远不够的，因而开展课外阅读学习显得十分重要。基于此，本文以笔者自身的教育教学经验为依据，针对小学语文课外阅读指导的有效策略进行一番分析和阐述。
一、课外阅读的重要意义
在小学语文教学中开展课外阅读学习，能够弥补课堂学习资源不足的缺陷，使学生认识到更多优秀的文章，通过广泛而大量的阅读不断丰富自身的语言知识储备，提高自身的语言组织能力、表达能力、阅读理解能力等，从而不断促进学生语言综合素质的提升，为更良好语文教学效果的实现提供便利条件。
二、课外阅读的指导策略
（一）丰富学生阅读资源，满足学生阅读需求
不同年级、不同年龄、不同兴趣爱好的学生有着不同的阅读需求，因而在开展课外阅读学习时，小学语文教师应充分了解学生的需求，从而学生的实际情况出发，给学生提供适宜他们阅读、类型多样的阅读素材，使不同层次、拥有不同兴趣爱好的学生通过阅读都能够提升自我，将阅读的意义和作用充分体现出来。
例如，对于小学低年级的学生来说，教师可以给他们推荐一些绘本类、标有拼音注释或是童话故事类的文章或是书籍让学生阅读;对于有了一定识字、认字能力的中年级学生来说，教师可以从他们的兴趣爱好出发，推荐一些他们乐于阅读的文章，如自然知识、科普百科类的书籍;对于有着较强认知能力的高中生来说，教师可以给他们推荐一些内容、语言相对复杂、有一定难度的书籍，比如一些中外名著。列好阅读书目后，教师应引导学生借助图书馆、阅览室等多种途径进行阅读。如此一来，便为学生提供了丰富而广泛的课外阅读学习资源，满足了学生多样化的课外阅读需求，更好地促进了课外阅读教学工作的开展。
（二）加强课外阅读指导，提高学生阅读能力
课外阅读是学生汲取知识营养、获取关键信息的主要途径和方式，是学生通过自主感知课文内容与作者产生情感共鸣的过程，是学生个性化的行为。然而受自身年龄及认知水平的限制，小学生对课外阅读这一活动还缺乏足够的了解，还并未掌握一些阅读方法和技巧。为此，小学语文教师应充分发挥自身的指引作用，引导学生边阅读，边思考，边记录，通过多样化阅读方法和技巧的指导提高学生的阅读技能，在逐步积累的过程中不断促进学生语文综合素质的提升。
在进行课外阅读方法指导时，教师应从具体的阅读内容分析，教给学生合理、有效的阅读方法和技巧。对于具有较强的名著阅读来说，教师应指导学生不必逐字逐句阅读，以快速浏览的方式，抓住文章的主要情节、人物的主要特征等一些关键词句即可。对于一些描写人物、景色等为主的文章来说，教师应引导学生细致地阅读文章内容，采用边阅读边记录的方式，将文章中出现优美词句、富含哲理的词句记录、摘抄下来，并反复翻阅、背诵，从而内化为自己的知识，将其运用到写作中。如此一来，便使学生掌握了一些基本的阅读方法和技巧，增强了学生获取知识和信息的能力，有效促进了学生阅读水平的提升。
（三）開展课外阅读活动，丰富学生知识视野
为了提高学生课外阅读的积极性，小学语文教师应积极组织学生开展一些以课外阅读为主题的读书交流活动，让学生交流自己读完某本书的心得体会，从中学会了哪些道理，书中的亮点有哪些等，从而为学生营造浓郁的阅读学习氛围，从中锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力、归纳总结的能力乃至逻辑推理的能力，让课外阅读成为增长学生见闻和学识、提升学生综合能力的主要途径和方式。
例如，以《慈母情深》这篇课文为例，这是一篇描写伟大母爱的文章，这类主题的文章也是小学阶段经常出现的，对学生良好情感的培养也有十分重要的作用。为此，教师可以组织学生开展以“母爱”为主题的读书活动，让学生每人准备一篇与“母爱”这一主题有关的文章，在课堂上声情并茂地朗读出来，并说说自己阅读后的心得、体会，通过阅读给自己带来了怎样的感受等。如此一来，便拓展了学生的知识视野和学习空间，丰富了课外阅读的呈现形式，提高了学生进行课外阅读的积极性。
总之，课外阅读在丰富学生见闻、提升学生语文综合素质方面发挥的作用是不言而喻的。作为小学语文教师，我们应积极组织学生开展课外阅读活动，并不断探究加强课外阅读指导的有效策略，使学生能够真正爱上阅读，为促进学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]郭佳芬.小学语文教学中学生课外阅读指导[J].考试周刊，2018.
[2]周伟.对小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].好家长，2018.