小学阶段正是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的关键时期，这也是培养孩子各方面综合素质的重要阶段。小学班主任作为学生的第一任启蒙老师，身上肩负着重大的责任。作为小学班主任，不仅是学生书本知识的传播者，并且还肩负着班级管理、全面教育学生的重要任务。由于小学生的人生刚刚进入起步阶段，无论是身体还是心理都要比其他阶段的学生更加难以管理。为此，班主任应当掌握必要的班级管理方法，合理安排学校教学任务和德育，以促进学生在校学习与健康成长。
　　合理奖惩，避免负面情绪
　　班级管理离不开必要的奖惩措施，而现在很多班主任都十分头痛有关小学生的奖惩问题。由于很多地方报道了关于班主任体罚学生而导致的严重后果，造成大多数班主任都不再敢对学生进行严格的管理，甚至直接放任行之。还有些班主任认为对学生应当尽可能地多鼓励，所以会时不时的给学生颁发奖品。这很容易让学生产生心理上的依赖性，一旦不再有奖励，行动便开始不积极。面对这些问题，班主任应当采用合理的奖惩方式，尽可能地避免学生产生负面的情绪。
　　比如，班级里的小A同学向来脾气暴躁，蛮横无理，最近联合高年级同学一起欺负了班级里的一名弱小男生小B，这就是典型的“欺软怕硬”。然而小B并没有做出反抗，还是小C主动告诉了班主任。对此，班主任应当及时联系小A和小B的家长，要求小A当着老师、同学以及家长的面主动承认错误，并给小B写一封致歉信。此外，班主任还要向其家长完整反馈小A和小B在校的情况，共同商量对策，树立起学生健康的心理素质和正确的道德行为。对于知情就报的学生小C，班主任也要对其当众夸奖，称赞他的热心肠和勇敢，为其他学生树立榜样。
　　一个好的班主任应该做到奖惩有序。对于违纪情节较重的学生，要让他们意识到自己的错误，并在日后及时改正。对于表现特别优秀的学生也应该进行适当的表扬和奖励。但这一切都要以不让其他学生产生嫉妒的心理为前提。只有将一碗水端平，学生才能够自觉地服从班主任的安排。也会积极主动地反思自身行为的得当与否，从小具备一定的自制力。
　　言传身教，建立良好师生关系
　　所谓“言传不如身教”。想要管理好班级，班主任首先要做的是严于律己，为学生发挥好榜样模范的作用。只有班主任自身能够加强管理，学生才能够自然而然地去服从班主任的想法。而且在其他方面也会潜移默化的受到班主任的影响，无论是道德品格上还是行为动作上都会向着一个好的方向看齐。
　　比如，关于按时进教室准时上课这一问题，很多学生总是在上课铃打响后不能及时走进教室，导致课堂一开始纪律就十分混乱，严重影响到授课教师的情绪。为此，班主任首先要严格要求自己，在上课铃打响时便准时走进教室，并且做到既不提前上课又不拖堂，让学生产生一定的纪律性。长此以往，他们自然而然地也会向班主任看齐，不再拖延进教室时间，自觉遵守班级规定。只要班主任自身严于律己，学生也会受到潜移默化的影响，毕竟小学生的模仿力是非常强的。
　　值得注意的是，要求班主任严于律己并不是凡事一板一眼，不知变通。而应该小至生活细节，大致道德观念，都应当表里如一，给学生留下良好的印象。并且还要学会与学生友好相处，做学生的朋友和知己。积极融入到班集体中，与学生多交流，多沟通，了解他们的想法，这样不仅能够拉近与学生之间的距离，而且还能够及时发现学生的进步与变化，做到针对性的处理。
　　培养助手，共同做好班级管理
　　俗话说“双拳难敌四手”。如果管理一个班集体只有班主任一个人在进行，那么容易出现力不从心的现象。若想提高班级管理的效率，班主任应该为自己培养助手，建立一支有独立见解、执行力非常强的学生干部队伍，帮助教师共同管理班级。这样不仅可以让学生感受到自身存在的价值，而且还能够为自己减轻管理压力，从而达到事半功倍的效果。
　　在培養班干部时，教师可以选择投票选举制，让学生自主选择心目中理想的班干部，力求做到公平、公开、公正。日常学习生活中，班主任还要注意到各个班干部的执行能力是否强，一旦发现执行能力低，管理不积极的现象，要及时与其谈话，了解情况。并且，每隔半学期重新选举班干部，让每个学生都满怀希望。此外，还要为班干部明确班级管理任务，各司其职，加强交流，一起为班级管理工作而努力。在班级管理方面遇到问题时，班主任要与班干部一起讨论商量对策，使他们发挥出助手的作用，为自己排忧解难。
　　在教育班干部方面，班主任也一定要一碗水端平。对于表现优秀的班干部应当及时表扬，给其他学生起到模范榜样的作用;对于一些比较自满的班干部就要及时与其谈话，纠正其骄傲自满的心态，使他们都能够做到以管理班级为己任，和善待人，严于律己，只有这样优秀的班级干部才能够切实起到作为班主任帮手的作用，进而为建立更加优秀的班集体做贡献。
　　总而言之，作为小学班主任应当以学生为主体，不断探究班级管理的策略，结合实际经验进行分析和总结，时刻保有一颗爱生之心，这样才能够使学生在爱的浇灌下茁壮成长。
　　（作者单位：江苏省南京师范大学附属中学江宁分校小学部）