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摘 要：小学阶段是学生学习英语的最佳时期，可塑性大，灵活性强，是学生学习英语的初级阶段。教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提;教学活动形式要与内容相关，要为目标服务;要发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生，从而让学生对学习产生新的热情，有利于形成积极向上的学习态度。
关键词：小学英语 课堂教学 教学质量
小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教師的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，让学生少走弯路，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而教师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，这是激发学生学习兴趣的重要因素。
二、教学活动形式要与内容相关，要为目标服务
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如，在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。此外，教师还可以和学生一起编朗朗上口的儿歌：大自然，真美丽，让我们拿起大画笔;画个天空是蓝色，blue blue是蓝色;画个太阳红彤彤，red red是红色……让学生在诵读儿歌的同时记住单词，培养了良好的语感，还进行了美育。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要与内容相关，要为目标服务，让学生学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。
三、发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生
试想一节课完全由教师操纵，学生毫无学习的自主性可言，这样的教学，教师不仅觉得苦不堪言，学生更觉得累不胜言。在课堂教学中很多时候教师该放手的时候就应该放手，让学生自己去学习。在英语课堂教学中，无论是开始热身阶段，还是学习新内容阶段，或者是延伸阶段，只要我们教师做个有心人，就能真正做到把课堂还给学生，把“清闲”留给自己。如在Free talk 这一教学环节中，平时好象都是我们教师问学生答，这时我们可否说一句：“同学们，你们能用近段时间我们学习过的句型来进行提问吗？”这样学生的发散思维就能得到淋漓尽致的发挥，不仅仅是局限于老师问、学生答的有限空间。在学习新内容这一环节，我们的小组学习就可在这一环节上发挥作用了，如把新授的单词放到小组里去巩固学习，学生可能会想出很多教师想也没有想过的游戏或方法来训练单词，这就是集体力量的结晶。或者是让学生用新单词来造句，这样在运用新单词的同时，又能巩固训练旧句型，达到一举两得的目的。
总之，小学生的英语教学是一门传授语言的学科，是学生学习英语的初级阶段。我们要抓住小学生的年龄特征和他们的心理正确引导，有的放矢地进行教学，把每堂课教学都成为我们奉献给学生的一份快乐，激发他们的学习兴趣，让学生在体验成功愉悦的同时产生积极的情感倾向，树立学好英语的信心，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]禹明 新课程理念与小学英语课程改革.东北师范大学出版社，2004年3月。
[2]胡春洞 如何提高小学英语教学的效率.中小学外语教学（小学篇），北京师范大学。
关键词：小学英语 课堂教学 教学质量
小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教師的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，让学生少走弯路，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而教师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，这是激发学生学习兴趣的重要因素。
二、教学活动形式要与内容相关，要为目标服务
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如，在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。此外，教师还可以和学生一起编朗朗上口的儿歌：大自然，真美丽，让我们拿起大画笔;画个天空是蓝色，blue blue是蓝色;画个太阳红彤彤，red red是红色……让学生在诵读儿歌的同时记住单词，培养了良好的语感，还进行了美育。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要与内容相关，要为目标服务，让学生学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。
三、发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生
试想一节课完全由教师操纵，学生毫无学习的自主性可言，这样的教学，教师不仅觉得苦不堪言，学生更觉得累不胜言。在课堂教学中很多时候教师该放手的时候就应该放手，让学生自己去学习。在英语课堂教学中，无论是开始热身阶段，还是学习新内容阶段，或者是延伸阶段，只要我们教师做个有心人，就能真正做到把课堂还给学生，把“清闲”留给自己。如在Free talk 这一教学环节中，平时好象都是我们教师问学生答，这时我们可否说一句：“同学们，你们能用近段时间我们学习过的句型来进行提问吗？”这样学生的发散思维就能得到淋漓尽致的发挥，不仅仅是局限于老师问、学生答的有限空间。在学习新内容这一环节，我们的小组学习就可在这一环节上发挥作用了，如把新授的单词放到小组里去巩固学习，学生可能会想出很多教师想也没有想过的游戏或方法来训练单词，这就是集体力量的结晶。或者是让学生用新单词来造句，这样在运用新单词的同时，又能巩固训练旧句型，达到一举两得的目的。
总之，小学生的英语教学是一门传授语言的学科，是学生学习英语的初级阶段。我们要抓住小学生的年龄特征和他们的心理正确引导，有的放矢地进行教学，把每堂课教学都成为我们奉献给学生的一份快乐，激发他们的学习兴趣，让学生在体验成功愉悦的同时产生积极的情感倾向，树立学好英语的信心，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]禹明 新课程理念与小学英语课程改革.东北师范大学出版社，2004年3月。
[2]胡春洞 如何提高小学英语教学的效率.中小学外语教学（小学篇），北京师范大学。