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在当前中原经济区“三化”建设中,河南的学前教育只有抓住历史机遇,坚定不移地推进学前教育三年行动计划工作的落实,方能担负起着力改善民生,促进和谐社会建设等社会发展和转型赋予的重任.本文认为,基于中原经济区建设视域,专科层次学前教育专业学生实践能力发展存在“教育实践能力发展目标设置落后于社会发展实际状况”等四个方面的问题,并提出了相应的发展策略.