摘 要：国家发展靠人才，人才培养靠教育。教育要改革，教育要重新，这是新世纪面临知识经济激烈竞争的需要，也是建设四化，振兴中华，让中华民族崛起于世纪民族之林的有力保證，创造力人人皆有，但如何开发学生创造力，培养创新型人才，是创新教育的重要课题。
　　关键词：高中化学;教学方法;学习氛围
　　教育创新的关键在教师，而富有创新精神的教师，首先是教育理念，教学思想的创新，然后才是教学方法，教学手段的创新。在我校实行新课改的这几年，我通过认真学习有关创新教育理论，根据学生实际和学科特点，大胆创新，积极探索，在教学中开展多种创新课堂教学方法的尝试，切实提高了课堂效率，现就自己的一些做法与各位同仁做一交流：
　　一、 对于学生实验或实验较多的课程内容，采取阅读实验式的教学方法：阅读——实验——讨论——总结
　　让学生通过阅读课本教材，了解内容，发现问题，产生疑问，激发兴趣，然后通过观察实验或动手做实验，细心观察记录，分析讨论，解决问题，获得成功的喜悦，激发探索研究的激情，通过讨论，明辨是非，不但明确是怎样，更明确为什么会这样（如点解，双色球在冷热水中），再通过师生共同总结，巩固理解所学知识，让学生获得运用理论知识的能力。阅读实验式教学方法，可使学生视觉、听觉、触觉多种器官协同参与，让学生在亲自感知，操作和思考的过程中，把学习看成一种愉悦的享受，乐于学习，善于学习。
　　如在《原电池》一节教学中，学生自备橙子、橘子或西红杮、铁钉、铜丝、碳棒、废电池、手机电池等，按照自己阅读的内容要求，动手连接并演示，说明现象（插入耳朵，为什么会有“声音”），然后连接电流表，西红柿换成稀硫酸，观察分析，得出有电流产生，且明白换成稀硫酸后电流更大的原因。
　　二、 营造自主、合作、探究的学习氛围
　　人都有表现自我，欣赏自我的天性，也有挑战自我，战胜自我的欲望，更有努力探索，获得成功的追求，对于高三复习或高一、高二章节总结归纳性包括检测等教材内容！可采用此学习方法，操作步骤：自主构建（自学思考）——小组研讨——交流辩论——归纳总结。
　　如：《物质的量及其单位》此部分内容复习时，办了避免“炒旧饭”之嫌，我们可以让学生构建知识网络，先安排8～10分钟，让学生自己理清知识链，弄清物质的量与粒子数、质量、物质的量浓度、气体体积等之间的关系，然后用5分钟时间让3个学生在黑板上展示，学生有表格式，知识树杈式，简单展式，之后，为了发挥学生主动性，又用5分钟让学生分组对学生的展示进行讨论点评、质疑，教师最后再适当地补充知识要点，为了强化同学对知识的理解，最后精选三道与这一知识点有关的试题进行检测，效果很不错。
　　这种教学方法突出了学生的主体地位和独立学习意识，强化了学生之间的合作学习意识，提高了独立学习、互相协作和探究归纳的能力，有利于学生逐步养成科学精神和科学态度，在继承性知识学习的过程中，培养发现问题、解决问题的能力，也有利于创新素质的培养。
　　三、 教学过程中，创设层次问题情景，构建探究性教学，重视知识形成过程，学生获知水到渠成
　　也就是学生在学习过程中，自觉不自觉地进入到教师设置的学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流等探究性活动，获得新知，技能和情感态度价值观的优良。如：《盐的水解》一节教学中，探究醋酸钠呈碱性原因时，设置以下由浅入深的问题：①醋酸钠溶液中存在哪些电离？②醋酸钠呈碱性，说明什么问题？ ③结合水电离平衡，COH-