【摘 要】
：
文章采用内容分析法，以沈阳市非遗旅游开发模式为研究对象，以新浪微博2011年-2021年间的沈阳非遗旅游相关内容为样本进行数据采集，运用ROSTCM6.0软件，从“非遗项目”“非遗利益相关者”“非遗商品”“非遗相关活动”四个维度进行分析。结果表明，沈阳市在非遗旅游开发方面，当前仍然存在开发形式传统单一、企业参与较少、非遗旅游商品供需错位等问题。因此建议，拓宽非遗旅游开发思路、促进旅游企业参与非遗旅
【基金项目】
：
沈阳市哲学社会科学规划课题“文旅融合视阈下沈阳非物质文化遗产与旅游业耦合发展路径探析”（SY202101Q）；
论文部分内容阅读
文章采用内容分析法，以沈阳市非遗旅游开发模式为研究对象，以新浪微博2011年-2021年间的沈阳非遗旅游相关内容为样本进行数据采集，运用ROSTCM6.0软件，从“非遗项目”“非遗利益相关者”“非遗商品”“非遗相关活动”四个维度进行分析。结果表明，沈阳市在非遗旅游开发方面，当前仍然存在开发形式传统单一、企业参与较少、非遗旅游商品供需错位等问题。因此建议，拓宽非遗旅游开发思路、促进旅游企业参与非遗旅游开发、更新非遗旅游商品设计理念。
其他文献
目的 结合TRIZ创新理论，针对现有曲臂式高空作业车难以民用这一问题，得出更加完善的解决方案，提高曲臂式高空作业车的环境适应性，扩大其在农村自建房方面的使用范围。方法 运用TRIZ分析方法得到产品的需求点以及设计方案。首先，在发现问题阶段，对现有的曲臂式高空作业车进行现状分析，引入TRIZ理论中的功能模型、5-WHY因果分析法得到现有产品的问题以及改进方向。其次在设计阶段，使用冲突矩阵分析法和40
捏塑别名面塑,起源于山东菏泽,作为一项历史悠久的传统民间艺术,距今已有两百多年的历史。2008年6月,该艺术被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。近年来,随着乡村振兴战略的实施,以非遗捏塑为代表的各类非物质文化遗产开始把发展的阵地延伸到乡村,实现非遗传承与乡村振兴的良性互动。课题组基于对金华市聚仁村等地非遗捏塑传承项目的实践和调研,发现非遗的传承存在着品牌影响不足、传承人非均质、有效载体缺失和科学
＜正＞产后抑郁症（postpartum depression,PPD）又称为产褥期精神综合征，最早由Pitt B[1]于1968年提出，是指产妇在分娩之后出现的以情感持续低落为基础特征的一组临床表现，包括情绪低落、兴趣丧失、睡眠障碍、精力下降、无价值感等，严重时甚至产生自杀念头。新生儿亦可能出现发育迟缓甚至可能在认知发展、社会情感发展和行为方面发生障碍[2]。PPD多于产后2周内发病，4～6周达到
五四时期,广大青年表现出高度的爱国主义精神和为新精神。这种精神是中华民族赖以生存和发展的精神财富,是中华民族生生不息、团结奋斗的精神动力。党的十九大报告明确指出,当代中国进入了新时代,新时代需要新认知、新思考和新的拼搏,对于青年,尤其如此。青年必须牢牢把握时代特征,担当起历史的使命,更多关注社会现状,思考国家和民族的命运,并逐渐产生强烈的主人翁意识,对国家和民族的未来表现出更多的忧虑。
在湿法磷酸工艺路线中,冷冻法硝酸磷肥（NP）工艺与其他方法相比不仅不产生固废磷石膏,还可生成使复合肥料含有更易于植物吸收的硝态氮,实现了磷矿资源综合利用,在磷肥行业与绿色化工技术领域中有着重要地位。但冷冻法硝酸磷肥生产过程中,每吨NP约副产0.6吨的Ca（NO3）2·4H2O,目前Ca（NO3）2·4H2O的加工利用比较单一,主要用于生产硝酸铵钙产品,而硝酸铵钙受易吸潮结块、单位养份价高、钙含量远
近年来,随着党中央对青年思想道德培育的重视,课程思政理念逐渐受到教育界的关注,各高校也积极开展了课程思政建设的探索与实践。高中英语学科核心素养要求培养学生的文化意识,从而培育具有文明素养和社会责任感的人,这表明课程思政在高中英语教学中同样具有适用性。但是,受应试教育的影响,高中教师往往会忽视课程思政教学或在教学中简单带过、生硬灌输。因此,本研究尝试将多元读写模式应用于英语课堂教学,将思政元素合理融
我国部分小学生素质教育仍然处在相对落后的发展状态,因此我们必须在小学生教学思路方式、教育理念、教学模式上都要有所探索改革、有所创新。随着小学生教育基础理论和教学实践阶段研究的日渐深入,小学生的阅读教育问题开始逐渐引起社会人们的广泛关注,小学时期已经是学习语言发展的一个关键期,阅读能够有效帮助小学生早一些的打开认识世界的窗口,为他们今后的语文学习或者生活发展打下良好的语言基础。争取在不断培养小学生语
习近平高度重视党史学习教育，号召广大党员干部和人民群众从党史中汲取前进的智慧和力量，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。习近平关于党史学习教育重要论述具有丰富的科学内涵，创造性地阐释了党史学习教育的地位、原则、目标、主体、内容以及方式方法等，明确解答了党史学习教育为什么学、谁来学、学什么、如何学等一系列问题，进一步深化了对党史学习教育的认识，使党史学习教育理论体系更加系统完善。习近平关于党史学习教育
本文通过有效分析统编版高中历史教材教学中存在的难点,针对于此制定了相关的方法对其进行解决。进而促使教师在使用教材的过程中充分发挥教材的价值,通过对教学方式和教学内容进行合理的调整,针对于实际教学过程中出现的一些问题进行解决。从而使得高中课堂的教学效率得到有效提升。