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摘要：这些年来，我们国家的教育目标不断地变革和发展，高职院校的教育目标已经转变为培养高技能人才，高职院校要更好地落实这个教育目标，那就要构建相应的实践教学体系，尤其是我们国家正进入到高速发展的时期，建筑工程企业数量越来越多，建筑工程对于技术领域的人才需求也更加迫切，故本文将重点围绕高职建筑工程技术专业的教学情况，思考如何更好地构建高职建筑工程技术专业的教学体系。
关键词：高职建筑工程技术;专业实践;教学体系;建设
引言
这些年来，我们国家培养人才的方式有了根本性转变，不再是仅仅看重理论知识的掌握程度，而是要从具体的实践操作中检测学生的学习情况，实践教学活动的开展程度将直接影响学生的学习情况。二十一世纪初我们国家教育部就出台了关于强化高职院校培育工作的相关文件，也强调了教师在教学过程中要建立相应的实践教学体系。另外，教育部还规定了实践教学的课时不可以少于总课时的40%。故老师们在实际教学的时候要构建相应的实践教学体系，从而更好地帮助学生适应社会发展的需要。
1 高职建筑工程技术专业实践教学体系建设中的不足点
1.1 教学体系比较落后
尽管目前有些老师在教学的时候开展了实践教学体系建设相关工作，可是还是有较多的教学体系比较落后，未能紧跟时代的发展步伐，没能有效地锻炼学生的实践能力。从相关的教学计划书上，我们可以发现一些高职院校已经明确表明了实践教学的重要性，并且将学生的综合练习实践变为实践教学课程，这样一来就可以更好地为学生争取专业技能学习的时间
1.2实践教学环节的设置不妥当
很多老师在设计具体的实践教学活动前没能全面地把握学生的学习情况和教学环境，那么老师们设计的实践教学环节存在一些不妥当的地方，这就会对学生的学习效果产生不利影响，情况严重的话还会影响学生的毕业，不利于之后从事相关工作。另外，有些老师设计的实践教学环节内容和课本知识相脱节，教学目标也不清楚，这样也会对学生学习效率造成一定的影响。
1.3 教材不合适或落后现象比较多
一些高职院校中未能及时地更新建筑工程技术专业相关教材和书籍，这就造成学生学习的知识无法跟上时代发展的步伐，虽然学生具备了实用性技能，但是理论知识的欠缺和陈旧，这都将会影响学生今后的就业和择业，也无法满足社会对人才方面的需求。另外，有些老师选择教材不科学，选择的课本并不适合学生现有知识水平，或者选择的教材大大低于学生现有知识水平，这样就会影响学生的学习效率，这是因为老师并没有全面地分析和掌握学生的学习情况，长此以往并将会影响其教学质量。
1.4 教师的教学方式单一化
目前，很多学生的实践能力无法满足企业对人才的需要，这主要是因为老师们的实践教学方式很单一，时间久了学生就容易疲倦和反感，而且建筑工程技术专业知识相对较难理解和消化，故学生参与实践教学的积极性会大打折扣，从而影响高职建筑工程技术专业教学工作的有效开展。
2 构建高职建筑工程技术专业实践教学的目标体系
如果老师们要围绕建筑工程技术专业构建相对完整的实践教学体系，那就要从基础工作做好，然后结合学生的实际情况，确定相应的实践教学目标，之后建设好整个实践教学的体系和制度。比方说，老师们要教师要确定好学生的职务，通常来说，需要从就业率高的岗位开始分析，向学生分析这些岗位的任务和性质，帮助学生了解基本情况。之后，老师们要定下有关人才培育的目标和工作安排，老师在分析相关岗位工作任务的时候需要按照从容易到难的顺序，还要同学生一起整理不同岗位的工作任务和技术需求，还要计算出就业率，之后由老师确定最后的专业人才培育方案和目标。另外，老师们不可以仅仅停留于目前的培育目标中，而是要紧跟学生的综合能力提升而发生相应的提升，从而更好地帮助学生进入到好的企业或更好的岗位，为学生后续的学习奠定基础。
3 高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建
3.1建设内容体系
如果老师们要提高学生的职业素养和技能水平，那就要从实践教学内容开始建设，老师们需要安排好每一个实践教学环节，把培育学生的技术运用能力当作教学体系建设的重要内容。另外，老师还要对教学内容的主次进行划分，根据学生的专业能力和综合运用能力等方面进行划分，从而促进整个实践教学工作的有效开展。老师还要将具体的教学目标和实践教学环节紧密结合，更好地培养学生的综合实践能力。
3.2 建设管理体系
管理人员和管理体制都属于管理体系中的重要内容，管理体系在技术专业实践教学体系建设中具有重要地位，很多学校的管理部门都会使用分级管理的方式。比方说，实验室的教学场地需要配备好专门的实验器材和实训老师，要建设相关的管理体制，这需要高职院校做好严格的管理和调控工作。另外，老师的实践教学质量管理需要政教委员负责监管，关于学校实训基地的管理则需要校级领导重点负责。故高职院校的老师在建设专业实践教学体系前要组建教学委员会，合理地分配并协调好教学计划和教学资源，开展科学的管理工作，推动整个实践教学体系的完善和健全。
3.3 建设保障体系
高职院校在具体开展实践教学工作的时候，因为保障体系在技术专业实践教学体系建设中具有关键性作用，它可以在一定程度上保证教师的实践教学成果。这个时候学校就要用心做好教师团队的建设，多安排经验丰富的技术人员加入到实践教学体系的建设中去，企业专家也可以进入到真实的课堂教学中，从而建立一支强有力的教师队伍，这也可以更好地锻炼学生的实践能力。另外，高职院校需要合理地运用社会资源，将其有效地作用于具体的实践教学活动，老师可以使用学校培训基地，为学生开展实时教学，带领学生前往技术现场参观和考察，使学生更好地将自己所学运用到具体工作中，提升自己的实践能力。
3.4 建设三段式实践教学模式
三段式实践教学模式的建设需要从以下几个方面开展，首先，学生要清楚每一个工作岗位的意义和作用，老师们要让学生对建筑工程技术专业的理论知识有一个了解，等学生熟练地识图和制图之后，需要安排相关学生前往施工现场，亲自感受建筑施工现场的环境氛围，学生也能够加深建筑产品的理解和认识。第二段是让学生跟岗学习，也就是学生完成了综合实训工作之后，学校要安排学生实习，把学生在不同的岗位上实习锻炼，或者跟着经验丰富的技术人员学习，不断地提高学生的实践能力。第三段是顶岗，也就是让获得职业资格证的学生前往校企业单位，让他们从事一线工作，更快地融入到企業工作中去。
4 结束语
总而言之，建筑工程企业对于人才的需求比较迫切。它们对人才的质量也有一定要求，故高职院校的老师不可以将工作止步于知识的传递上，而是要思考如何建设完整的实践教学体系，进而更好地帮助建筑工程技术专业学生选择合适的工作，也可以达到企业的要求，为学生今后的工作和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究[J].北京：清华大学出版社，2015（11）：28-29.
[2]张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构[J].滁州职业技术学院学报，2016（13）：56-57.
[3]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2015（13）：26-27.
[4]莫琳，梁保恩.高职高专实践教学体系的构建与研究[J].经济与社会发展，2017（28）：77-78.
[5]胡兴福.建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则[J].实习实训，2015（20）：34-35.
[6]徐国庆 . 实践导向职业教育课程研究 [J]. 上海教育，2016（24）：111-112.
关键词：高职建筑工程技术;专业实践;教学体系;建设
引言
这些年来，我们国家培养人才的方式有了根本性转变，不再是仅仅看重理论知识的掌握程度，而是要从具体的实践操作中检测学生的学习情况，实践教学活动的开展程度将直接影响学生的学习情况。二十一世纪初我们国家教育部就出台了关于强化高职院校培育工作的相关文件，也强调了教师在教学过程中要建立相应的实践教学体系。另外，教育部还规定了实践教学的课时不可以少于总课时的40%。故老师们在实际教学的时候要构建相应的实践教学体系，从而更好地帮助学生适应社会发展的需要。
1 高职建筑工程技术专业实践教学体系建设中的不足点
1.1 教学体系比较落后
尽管目前有些老师在教学的时候开展了实践教学体系建设相关工作，可是还是有较多的教学体系比较落后，未能紧跟时代的发展步伐，没能有效地锻炼学生的实践能力。从相关的教学计划书上，我们可以发现一些高职院校已经明确表明了实践教学的重要性，并且将学生的综合练习实践变为实践教学课程，这样一来就可以更好地为学生争取专业技能学习的时间
1.2实践教学环节的设置不妥当
很多老师在设计具体的实践教学活动前没能全面地把握学生的学习情况和教学环境，那么老师们设计的实践教学环节存在一些不妥当的地方，这就会对学生的学习效果产生不利影响，情况严重的话还会影响学生的毕业，不利于之后从事相关工作。另外，有些老师设计的实践教学环节内容和课本知识相脱节，教学目标也不清楚，这样也会对学生学习效率造成一定的影响。
1.3 教材不合适或落后现象比较多
一些高职院校中未能及时地更新建筑工程技术专业相关教材和书籍，这就造成学生学习的知识无法跟上时代发展的步伐，虽然学生具备了实用性技能，但是理论知识的欠缺和陈旧，这都将会影响学生今后的就业和择业，也无法满足社会对人才方面的需求。另外，有些老师选择教材不科学，选择的课本并不适合学生现有知识水平，或者选择的教材大大低于学生现有知识水平，这样就会影响学生的学习效率，这是因为老师并没有全面地分析和掌握学生的学习情况，长此以往并将会影响其教学质量。
1.4 教师的教学方式单一化
目前，很多学生的实践能力无法满足企业对人才的需要，这主要是因为老师们的实践教学方式很单一，时间久了学生就容易疲倦和反感，而且建筑工程技术专业知识相对较难理解和消化，故学生参与实践教学的积极性会大打折扣，从而影响高职建筑工程技术专业教学工作的有效开展。
2 构建高职建筑工程技术专业实践教学的目标体系
如果老师们要围绕建筑工程技术专业构建相对完整的实践教学体系，那就要从基础工作做好，然后结合学生的实际情况，确定相应的实践教学目标，之后建设好整个实践教学的体系和制度。比方说，老师们要教师要确定好学生的职务，通常来说，需要从就业率高的岗位开始分析，向学生分析这些岗位的任务和性质，帮助学生了解基本情况。之后，老师们要定下有关人才培育的目标和工作安排，老师在分析相关岗位工作任务的时候需要按照从容易到难的顺序，还要同学生一起整理不同岗位的工作任务和技术需求，还要计算出就业率，之后由老师确定最后的专业人才培育方案和目标。另外，老师们不可以仅仅停留于目前的培育目标中，而是要紧跟学生的综合能力提升而发生相应的提升，从而更好地帮助学生进入到好的企业或更好的岗位，为学生后续的学习奠定基础。
3 高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建
3.1建设内容体系
如果老师们要提高学生的职业素养和技能水平，那就要从实践教学内容开始建设，老师们需要安排好每一个实践教学环节，把培育学生的技术运用能力当作教学体系建设的重要内容。另外，老师还要对教学内容的主次进行划分，根据学生的专业能力和综合运用能力等方面进行划分，从而促进整个实践教学工作的有效开展。老师还要将具体的教学目标和实践教学环节紧密结合，更好地培养学生的综合实践能力。
3.2 建设管理体系
管理人员和管理体制都属于管理体系中的重要内容，管理体系在技术专业实践教学体系建设中具有重要地位，很多学校的管理部门都会使用分级管理的方式。比方说，实验室的教学场地需要配备好专门的实验器材和实训老师，要建设相关的管理体制，这需要高职院校做好严格的管理和调控工作。另外，老师的实践教学质量管理需要政教委员负责监管，关于学校实训基地的管理则需要校级领导重点负责。故高职院校的老师在建设专业实践教学体系前要组建教学委员会，合理地分配并协调好教学计划和教学资源，开展科学的管理工作，推动整个实践教学体系的完善和健全。
3.3 建设保障体系
高职院校在具体开展实践教学工作的时候，因为保障体系在技术专业实践教学体系建设中具有关键性作用，它可以在一定程度上保证教师的实践教学成果。这个时候学校就要用心做好教师团队的建设，多安排经验丰富的技术人员加入到实践教学体系的建设中去，企业专家也可以进入到真实的课堂教学中，从而建立一支强有力的教师队伍，这也可以更好地锻炼学生的实践能力。另外，高职院校需要合理地运用社会资源，将其有效地作用于具体的实践教学活动，老师可以使用学校培训基地，为学生开展实时教学，带领学生前往技术现场参观和考察，使学生更好地将自己所学运用到具体工作中，提升自己的实践能力。
3.4 建设三段式实践教学模式
三段式实践教学模式的建设需要从以下几个方面开展，首先，学生要清楚每一个工作岗位的意义和作用，老师们要让学生对建筑工程技术专业的理论知识有一个了解，等学生熟练地识图和制图之后，需要安排相关学生前往施工现场，亲自感受建筑施工现场的环境氛围，学生也能够加深建筑产品的理解和认识。第二段是让学生跟岗学习，也就是学生完成了综合实训工作之后，学校要安排学生实习，把学生在不同的岗位上实习锻炼，或者跟着经验丰富的技术人员学习，不断地提高学生的实践能力。第三段是顶岗，也就是让获得职业资格证的学生前往校企业单位，让他们从事一线工作，更快地融入到企業工作中去。
4 结束语
总而言之，建筑工程企业对于人才的需求比较迫切。它们对人才的质量也有一定要求，故高职院校的老师不可以将工作止步于知识的传递上，而是要思考如何建设完整的实践教学体系，进而更好地帮助建筑工程技术专业学生选择合适的工作，也可以达到企业的要求，为学生今后的工作和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究[J].北京：清华大学出版社，2015（11）：28-29.
[2]张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构[J].滁州职业技术学院学报，2016（13）：56-57.
[3]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2015（13）：26-27.
[4]莫琳，梁保恩.高职高专实践教学体系的构建与研究[J].经济与社会发展，2017（28）：77-78.
[5]胡兴福.建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则[J].实习实训，2015（20）：34-35.
[6]徐国庆 . 实践导向职业教育课程研究 [J]. 上海教育，2016（24）：111-112.