【摘 要】
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隐喻作为人类思维和认知世界的方式与词汇有着密不可分的关系，是词汇产生一词多义及新义词的源泉。在通过对大学二年级非英语专业学生词汇隐喻的调查后发现，学生词汇隐喻的掌握
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隐喻作为人类思维和认知世界的方式与词汇有着密不可分的关系，是词汇产生一词多义及新义词的源泉。在通过对大学二年级非英语专业学生词汇隐喻的调查后发现，学生词汇隐喻的掌握非常有限，因此迫切需要将隐喻研究的成果运用于词汇教学领域：英语教师应对英语词汇与隐喻思维关系进行分析．引入必要的文化联想来挖掘事物意义相关的深层含义帮助学生习得词汇；在重视词汇基本意义的基础上延伸其扩展意义，以期达到活跃课堂氛围、提高学生思维能力的目的。
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