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摘要：学困生是各科教育教学中无法避免的一个群体，在小学数学教学中表现得更为突出，而且到目前为止也没有较为完善的处理措施。随着课程改革的逐渐深入，使每个学生取得不同的发展已慢慢成为广大教师的普遍共识，并且也是广大教师所面临的教学难点。
关键词：小学数学；学困生；学生现状；转化策略
目前，随着教育改革的持续深入进行，国家也把小学生的全面发展列入了重要项目。全面发展要求小学生不能偏科，德智体美劳各方面也要达到相应的要求。由于我国现在的教育机制是固定的，小学生教育课程主要是由语文和数学两科组成。小学语文与生活联系密切，故事性较强，学生的兴趣比较大，因此，在这方面可以说几乎没有太大的问题。然而数学就相差甚远了，很多人不喜欢背诵乘法表这些看起来比较枯燥的内容，尤其是三到六年级的学生，随着学习难度的增加或者由于学习能力的原因，越来越力不从心，不仅苦恼了多数学生，也给小学数学的教育带来很大的困扰。接下来本人将结合自身多年的工作经验，对目前小学数学学困生的学习现状以及转化策略加以阐述。
一、 小学数学学困生的学习现状
1. 学生对数学不感兴趣
现在的小学生之所以觉得数学难，其实绝大多数是自身对待数学的态度问题，换言之就是，不是由于笨，而是压根不想学。数学本身与语文这种趣味性较强的学科比，容易让小学生感到枯燥无味，没有让学生感兴趣的点，自然也没有探究学习的乐趣，这也是导致他们学习困难的主要原因。因此，要想改变他们目前的学习困境，教师首先就得从提高学生对数学的兴趣开始，调动学生学习的积极性。
2. 教师讲课方式不当
俗话说，师傅领进门，修行在个人。但是由于小学生年龄太小，心智发展还不成熟，对事物的理解能力还远远达不到成年人的水平，因此在这个特殊的阶段，也可以说，学生教好教坏在很大程度上取决于授课的老师。在中国传统课堂里，教师从来都是疾言厉色的，这就容易导致彼此之间有距离隔阂，很多学生包括我小时都比较害怕教师，会因为担心一不小心答错问题被惩罚而不敢向教师问问题，甚至有时都不敢跟老师大声说话，这就容易导致孩子们跟不上课程的进度。另外有的教师始终不能从传统的教学模式中走出来，只是简单地注重课本知识的传授，很少投入真挚的感情，在教学过程中缺少与学生的互动，再加上数学本身的枯燥性，学生就更易对数学产生抵触情绪，于是难免导致成绩的下滑。
3. 家庭教育懈怠
家庭教育对小学生的教育至关重要，一个家庭的教育理念对于孩子的成长起着关键的作用。随着社会的进步和经济的发展，现在家里的小孩大都是独生子女，在家里娇生惯养，衣来伸手饭来张口，严重缺乏吃苦耐劳的精神，所以往往遇到数学难题就会习惯性的选择逃避，没有知难而上的精神，而家长也由于对孩子的溺爱，在看到孩子为学习犯难的时候感到心疼，一味地迁就容忍，觉得没必要逼孩子刻苦学习。家庭的监督不到位，家长把学习变成了放羊式的教育，学习自然就会松懈，不能为学生提供一个良好的学习环境，这也是小学数学学困生数量激增的原因。
二、 小学数学学困生的转化策略
1. 提高学生对数学的兴趣
从古至今，我们始终信奉这样一条真理，兴趣是一个人最好的老师。任何事物，只要兴趣足够，动力足够强大，经过一定的努力之后，往往结果事半功倍，小学数学亦是如此。在数学教学中，教师可以根据小学生年龄较小、活泼爱动的特点，设计一些令学生感到新奇的教学方法，增强他们的好奇心，以达到理想的教学效果。例如在人教版三年级上册的一个章节里，有关长方形和正方形方面的知识，教师就可以先在课堂上教同学们如何画线，等这些东西熟练以后，再给学生布置学习任务，以生活中随处可见的物品作为参考物，例如桌子、盒子、尺子甚至房子等物品，利用纸张折出长方形和正方形。等检查作业的时候，对折得好的同学进行精神或者物质上的奖励，对任务完成情况不佳的学生也不要严厉地呵斥，尽量给予适当的鼓励，耐心纠正。如此一来，不仅让学生在实践中锻炼了自己的动手操作能力，还有助于学生增强对所讲内容的理解，大大提高了学习效率。
2. 让学生与老师的心离得更近
通常情况下教师比较反感班级里的后进生，认为他们不仅调皮捣蛋，耽误自己，还经常搞得别的同学不得安宁，对整个教学进度造成了严重影响。因此教师通常采取“冷”措施，要么疾言厉色，严厉苛责，要么干脆放任不管，导致接受能力差的学生产生严重的自卑心理，学习成绩更是没有提上去的可能。所以，在这方面教师要转变固有的教育方式，对后进生加以鼓励，对调皮捣蛋生要耐心说教，关爱学生的学习状况和心理健康，让学生感受到老师对他的不放弃，从心底里热爱学习。
3. 联合家长督促小学生的学习
小学数学学困生的出现在很大程度上与家庭教育有直接的关系。因此，教师应该从这方面入手，多与学生家长建立联系，例如构建微信群等沟通平台，对学生的学习情况进行定期的汇报，也可以借此与家长多行沟通，及时掌握学生在家里的学习状况和生活情况，与家长共同找出学数学困难的症结所在，找到真正适合学生的学习方法。
总之，小学数学在小学教育中占着非常重要的比例，能否教好数学是小学生教育成败的关键，而且数学在日常生活中的应用数不胜数，甚至可能会伴随人的一生，其重要性不言而喻。因此小学数学教师一定要重视起来，帮助小学数学学困生走出数学难的困境，为祖国培养合格的少先队员而奋斗终生。
参考文献：
[1]刘玉兰.沟通心灵，提高学习效率——小学数学学困生转化策略[J].小学生（教学实践），2016，（06）：10.
[2]杨斌.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].西部素質教育，2016，2（05）：130.
作者简介：
刘洪艳，贵州省黔西南布依族苗族自治州，兴仁县第一小学。
关键词：小学数学；学困生；学生现状；转化策略
目前，随着教育改革的持续深入进行，国家也把小学生的全面发展列入了重要项目。全面发展要求小学生不能偏科，德智体美劳各方面也要达到相应的要求。由于我国现在的教育机制是固定的，小学生教育课程主要是由语文和数学两科组成。小学语文与生活联系密切，故事性较强，学生的兴趣比较大，因此，在这方面可以说几乎没有太大的问题。然而数学就相差甚远了，很多人不喜欢背诵乘法表这些看起来比较枯燥的内容，尤其是三到六年级的学生，随着学习难度的增加或者由于学习能力的原因，越来越力不从心，不仅苦恼了多数学生，也给小学数学的教育带来很大的困扰。接下来本人将结合自身多年的工作经验，对目前小学数学学困生的学习现状以及转化策略加以阐述。
一、 小学数学学困生的学习现状
1. 学生对数学不感兴趣
现在的小学生之所以觉得数学难，其实绝大多数是自身对待数学的态度问题，换言之就是，不是由于笨，而是压根不想学。数学本身与语文这种趣味性较强的学科比，容易让小学生感到枯燥无味，没有让学生感兴趣的点，自然也没有探究学习的乐趣，这也是导致他们学习困难的主要原因。因此，要想改变他们目前的学习困境，教师首先就得从提高学生对数学的兴趣开始，调动学生学习的积极性。
2. 教师讲课方式不当
俗话说，师傅领进门，修行在个人。但是由于小学生年龄太小，心智发展还不成熟，对事物的理解能力还远远达不到成年人的水平，因此在这个特殊的阶段，也可以说，学生教好教坏在很大程度上取决于授课的老师。在中国传统课堂里，教师从来都是疾言厉色的，这就容易导致彼此之间有距离隔阂，很多学生包括我小时都比较害怕教师，会因为担心一不小心答错问题被惩罚而不敢向教师问问题，甚至有时都不敢跟老师大声说话，这就容易导致孩子们跟不上课程的进度。另外有的教师始终不能从传统的教学模式中走出来，只是简单地注重课本知识的传授，很少投入真挚的感情，在教学过程中缺少与学生的互动，再加上数学本身的枯燥性，学生就更易对数学产生抵触情绪，于是难免导致成绩的下滑。
3. 家庭教育懈怠
家庭教育对小学生的教育至关重要，一个家庭的教育理念对于孩子的成长起着关键的作用。随着社会的进步和经济的发展，现在家里的小孩大都是独生子女，在家里娇生惯养，衣来伸手饭来张口，严重缺乏吃苦耐劳的精神，所以往往遇到数学难题就会习惯性的选择逃避，没有知难而上的精神，而家长也由于对孩子的溺爱，在看到孩子为学习犯难的时候感到心疼，一味地迁就容忍，觉得没必要逼孩子刻苦学习。家庭的监督不到位，家长把学习变成了放羊式的教育，学习自然就会松懈，不能为学生提供一个良好的学习环境，这也是小学数学学困生数量激增的原因。
二、 小学数学学困生的转化策略
1. 提高学生对数学的兴趣
从古至今，我们始终信奉这样一条真理，兴趣是一个人最好的老师。任何事物，只要兴趣足够，动力足够强大，经过一定的努力之后，往往结果事半功倍，小学数学亦是如此。在数学教学中，教师可以根据小学生年龄较小、活泼爱动的特点，设计一些令学生感到新奇的教学方法，增强他们的好奇心，以达到理想的教学效果。例如在人教版三年级上册的一个章节里，有关长方形和正方形方面的知识，教师就可以先在课堂上教同学们如何画线，等这些东西熟练以后，再给学生布置学习任务，以生活中随处可见的物品作为参考物，例如桌子、盒子、尺子甚至房子等物品，利用纸张折出长方形和正方形。等检查作业的时候，对折得好的同学进行精神或者物质上的奖励，对任务完成情况不佳的学生也不要严厉地呵斥，尽量给予适当的鼓励，耐心纠正。如此一来，不仅让学生在实践中锻炼了自己的动手操作能力，还有助于学生增强对所讲内容的理解，大大提高了学习效率。
2. 让学生与老师的心离得更近
通常情况下教师比较反感班级里的后进生，认为他们不仅调皮捣蛋，耽误自己，还经常搞得别的同学不得安宁，对整个教学进度造成了严重影响。因此教师通常采取“冷”措施，要么疾言厉色，严厉苛责，要么干脆放任不管，导致接受能力差的学生产生严重的自卑心理，学习成绩更是没有提上去的可能。所以，在这方面教师要转变固有的教育方式，对后进生加以鼓励，对调皮捣蛋生要耐心说教，关爱学生的学习状况和心理健康，让学生感受到老师对他的不放弃，从心底里热爱学习。
3. 联合家长督促小学生的学习
小学数学学困生的出现在很大程度上与家庭教育有直接的关系。因此，教师应该从这方面入手，多与学生家长建立联系，例如构建微信群等沟通平台，对学生的学习情况进行定期的汇报，也可以借此与家长多行沟通，及时掌握学生在家里的学习状况和生活情况，与家长共同找出学数学困难的症结所在，找到真正适合学生的学习方法。
总之，小学数学在小学教育中占着非常重要的比例，能否教好数学是小学生教育成败的关键，而且数学在日常生活中的应用数不胜数，甚至可能会伴随人的一生，其重要性不言而喻。因此小学数学教师一定要重视起来，帮助小学数学学困生走出数学难的困境，为祖国培养合格的少先队员而奋斗终生。
参考文献：
[1]刘玉兰.沟通心灵，提高学习效率——小学数学学困生转化策略[J].小学生（教学实践），2016，（06）：10.
[2]杨斌.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].西部素質教育，2016，2（05）：130.
作者简介：
刘洪艳，贵州省黔西南布依族苗族自治州，兴仁县第一小学。