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摘 要：在素质教育提倡的今天，我们似乎对智育以外的体育和德育更加关注，但是对于美育却仍然是一如既往的忽视，而这种对于美育的直接忽视与美术教育的不重视直接相关，当今社会对于美育显然重视程度是不够的，很大程度上与我们现实利益相关，通常认为审美不是一项能力，而取决于个人的性格，美的标准，不同的人有不同自己的看法，但其实，美也是有层次的，也是有一定标准的，而这往往被人们所忽视，当然，另一方面，美育也能够直接提升学生的创新能力，这或许是能够成为激励学生和家长转变对于美育看法的契机，当然在我们在进行美术的教育教学中，就需要用一些高效率的策略来培养学生这种创新能力，尤其是对于小学生而言，这是为他们的未来综合能力发展打下基础。
关键词：小学美术；創新思维；教育策略
创新能力是社会发展的必不可少的因素，但是在我国由于过于注重应试教育，在现实中，创新能力往往就被忽视，这种状况的改变还需要多元化的教育方式和多样性的教学内容来改变，单就对于美术教育来说，在我们现有的这种美术教育模式下，我们就应该考虑到这种创新能力的培养。
1树立创新观念，鼓励创新观念
可能我们听到创新这个词的次数太多，渐渐地这个词更多的是沦为一种形式上的积极词汇，而在现实生活中，却很少在教育实践中用作具体的解决问题的方法，或者创造发明的可行的想法，所以无论如何我们还是要树立一种正确的创新观念，在教育过程中，我们更要鼓励学生的创新行为美，尤其在涉及到具体的一些成果时，要适当的加以表扬，让这种创新的观念深入到每一个学生的脑海，在日常的美术课上，鼓励同学们用自己的想法去创造。这种观念的树立，虽然是直接作用在美术创造上，但是更加重要的是这种创新能力的无形财富的积累和这样一种良好的创新环境的构建。
2促进对于创新能力的科学认知
我们已经提到过对于培养创新能力的观念的树立，在此基础上，我们要同时关注到对于创新能力的科学认识，这种科学认识的有助于我们更好的理解创新能力和引导学生进行创新能力的开发，在世纪之交时，钱学森提出了著名的钱学森之问，大致意思是说新时代以来，中国在各个领域为什么没有再出现像民国时期那样的大师，那么，中央为了回应钱学森的这个世纪之问，大力在社会提倡创新人才的培养，然而这许多年过去了，中国经济增长了几番，综合实力也得到了很大的提高，但是，这种创新高端人才却仍然稀有，更加不用说大师级的人物，在许多高科技领域，其行业的领军者任然是以美国为首的西方国家，而中国在这些方面却依旧是亦步亦趋的跟随，依旧没有看到弯道超车的机会，这不是我们需要去思考的吗，由此我们能够树立一种正确的创新观念的认识，创新能力不是说有就有的，这种能力是要有基础有积淀的，同时对于这种能力的培养不能够操之过急，因为它本身是需要足够多的时间并使用正确方法培养得来的，欲速则不达。总结的这两个正确认识我们应该落实到日常的美术教学和教育实践中，以此来保证这样一种大方向的正确。
3自主有合作两种不同方式的结合运用
在小学的美术教育课程中，我们要注意到的是，在培养学生创新观念前，要理解他们的年龄层，这是一个大前提，一年级与六年级在具体操作实践中还是有很大的不同，具体的方法，大致有两种，一种是自主性的，另外一种是合作性的，我们在日常教学活动中，通常是需要把这两种方式交替运用，以此来达到一个最好的教学效果，学生在这两种模式中都是作为主体而存在的，而老师只是一个引导的角色，这也是创新教育的一个要求，因为教师的过多干预，会限制学生的发挥，当然这也是有一个合适的度，自主性的学习，是学生在对于美术一些基础知识有一定的了解之后，再进行一些自己喜欢类型的相关探索，或者深入的了解，通常，这需要在教师引导过程以后，亦或是在引导之前，学生预先进行一系列的相关学习，在这个过程中，学生能够逐渐地去获得灵感，开拓他们的思维，增长他们的视野，积淀他们的知识，方便在以后的学习过程中，再发挥出这种优势，后一个是合作性学习，顾名思义，是需要和他人进行合作交流的学习方式，这个客体可以是同学，也可以是家长，甚至可以是相关专业的人员，和同学交流这个非常好理解，大家有着相同的知识背景，在共同的话题面前，不会出现太大的矛盾，而这种和而不同，正是交流合作的意义所在，方便学生们互相交流各自的看法，取长补短，去丰富自己的成果，与家长交流，父母能够在很多时候提供许多必要和意想不到的帮助，同时，也能在这个过程中传授知识，在学生天马行空的同时，父母教育有一种理性思维的保护，与相关人员进行交流，例如美术馆的相关工作人员，因为他们自身专业的原因，能够提供非常棒的建议，同时，学生的一种大胆的突破性的想法也能在他们那里得到一些相关的看法，甚至被他们所认可，以上就是关于自主性学习与合作性学习在美术教学中的应用。
4总结
综上所述，我们知道创新教育的重要性和紧迫性，同时我们也知道创新教育在美术教育中能够得到很大程度的培养，当然这与这门课的性质息息相关，但同时也要辅以科学合理的方法，明确创新的意义，树立正确的创新观念，使用正确的教学方法，构建良好的学习环境，这些都有利于促进学生对于创新能力的培养，在教学中，教学方式的探索是有一定的代价的，但是一旦成功，这种模式就会引起颠覆性的改变，上文就我对小学美术教育的一些方式方法进行讨论和罗列。
参考文献
[1]詹超.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].教学争鸣，2014.
[2]黄宏该.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].文理导航，2015.
[3]郭伟.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2014.
关键词：小学美术；創新思维；教育策略
创新能力是社会发展的必不可少的因素，但是在我国由于过于注重应试教育，在现实中，创新能力往往就被忽视，这种状况的改变还需要多元化的教育方式和多样性的教学内容来改变，单就对于美术教育来说，在我们现有的这种美术教育模式下，我们就应该考虑到这种创新能力的培养。
1树立创新观念，鼓励创新观念
可能我们听到创新这个词的次数太多，渐渐地这个词更多的是沦为一种形式上的积极词汇，而在现实生活中，却很少在教育实践中用作具体的解决问题的方法，或者创造发明的可行的想法，所以无论如何我们还是要树立一种正确的创新观念，在教育过程中，我们更要鼓励学生的创新行为美，尤其在涉及到具体的一些成果时，要适当的加以表扬，让这种创新的观念深入到每一个学生的脑海，在日常的美术课上，鼓励同学们用自己的想法去创造。这种观念的树立，虽然是直接作用在美术创造上，但是更加重要的是这种创新能力的无形财富的积累和这样一种良好的创新环境的构建。
2促进对于创新能力的科学认知
我们已经提到过对于培养创新能力的观念的树立，在此基础上，我们要同时关注到对于创新能力的科学认识，这种科学认识的有助于我们更好的理解创新能力和引导学生进行创新能力的开发，在世纪之交时，钱学森提出了著名的钱学森之问，大致意思是说新时代以来，中国在各个领域为什么没有再出现像民国时期那样的大师，那么，中央为了回应钱学森的这个世纪之问，大力在社会提倡创新人才的培养，然而这许多年过去了，中国经济增长了几番，综合实力也得到了很大的提高，但是，这种创新高端人才却仍然稀有，更加不用说大师级的人物，在许多高科技领域，其行业的领军者任然是以美国为首的西方国家，而中国在这些方面却依旧是亦步亦趋的跟随，依旧没有看到弯道超车的机会，这不是我们需要去思考的吗，由此我们能够树立一种正确的创新观念的认识，创新能力不是说有就有的，这种能力是要有基础有积淀的，同时对于这种能力的培养不能够操之过急，因为它本身是需要足够多的时间并使用正确方法培养得来的，欲速则不达。总结的这两个正确认识我们应该落实到日常的美术教学和教育实践中，以此来保证这样一种大方向的正确。
3自主有合作两种不同方式的结合运用
在小学的美术教育课程中，我们要注意到的是，在培养学生创新观念前，要理解他们的年龄层，这是一个大前提，一年级与六年级在具体操作实践中还是有很大的不同，具体的方法，大致有两种，一种是自主性的，另外一种是合作性的，我们在日常教学活动中，通常是需要把这两种方式交替运用，以此来达到一个最好的教学效果，学生在这两种模式中都是作为主体而存在的，而老师只是一个引导的角色，这也是创新教育的一个要求，因为教师的过多干预，会限制学生的发挥，当然这也是有一个合适的度，自主性的学习，是学生在对于美术一些基础知识有一定的了解之后，再进行一些自己喜欢类型的相关探索，或者深入的了解，通常，这需要在教师引导过程以后，亦或是在引导之前，学生预先进行一系列的相关学习，在这个过程中，学生能够逐渐地去获得灵感，开拓他们的思维，增长他们的视野，积淀他们的知识，方便在以后的学习过程中，再发挥出这种优势，后一个是合作性学习，顾名思义，是需要和他人进行合作交流的学习方式，这个客体可以是同学，也可以是家长，甚至可以是相关专业的人员，和同学交流这个非常好理解，大家有着相同的知识背景，在共同的话题面前，不会出现太大的矛盾，而这种和而不同，正是交流合作的意义所在，方便学生们互相交流各自的看法，取长补短，去丰富自己的成果，与家长交流，父母能够在很多时候提供许多必要和意想不到的帮助，同时，也能在这个过程中传授知识，在学生天马行空的同时，父母教育有一种理性思维的保护，与相关人员进行交流，例如美术馆的相关工作人员，因为他们自身专业的原因，能够提供非常棒的建议，同时，学生的一种大胆的突破性的想法也能在他们那里得到一些相关的看法，甚至被他们所认可，以上就是关于自主性学习与合作性学习在美术教学中的应用。
4总结
综上所述，我们知道创新教育的重要性和紧迫性，同时我们也知道创新教育在美术教育中能够得到很大程度的培养，当然这与这门课的性质息息相关，但同时也要辅以科学合理的方法，明确创新的意义，树立正确的创新观念，使用正确的教学方法，构建良好的学习环境，这些都有利于促进学生对于创新能力的培养，在教学中，教学方式的探索是有一定的代价的，但是一旦成功，这种模式就会引起颠覆性的改变，上文就我对小学美术教育的一些方式方法进行讨论和罗列。
参考文献
[1]詹超.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].教学争鸣，2014.
[2]黄宏该.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].文理导航，2015.
[3]郭伟.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2014.