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一、保护民族优秀传统文化的必要性
随着经济全球化进程的加快，飞速发展的现代传播媒介给传统文化与地方艺术带来了强烈的冲击，将传统文化与地方艺术引进校园，已成为非物质文化遗产保护与传承的重要课题。20世纪90年代中期，联合国教科文组织提出了建立“人类活珍宝”制度以后，传统文化和本土艺术正在引起社会各界的重视。对待非物质文化遗产，国家确定的方针是“保护为主，抢救第一，合理利用，传承发展”。对待非物质文化遗产的保护是首要任务，但最终的落脚点还是在传承发展上。这不但需要政府、法律和市场的保护，还需要争取广泛的社会与民众的支持，更需要培养一代代懂得尊重、珍惜、欣赏和传承民族文化艺术的青少年，不断培养、壮大保护民族优秀传统文化的基础和力量，而有意识地在学校传播本土艺术文化，是传承、保护和发展民族传统文化的重要途径。
二、校本课程开发的重要性
国家教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001年—2010年）》中指出：”各学校应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源”；教育部颁发的《全日制九年义务教育音乐课程标准》中也明确指出：可将地方民间歌舞艺术作为教材内容。优秀传统文化艺术教材的开发，对于传承和弘扬中华民族文化的优良传统有着重要的价值和现实意义。”
校本课程是在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据学校、地方、社会发展和对学生发展的特殊需要，充分利用学校课程资源所开发设计的新课程，而这种新课程开发的重要资源之一就是地方文化。依托地方文化资源进行校本课程的开发利用，不仅可以充分挖掘地方文化的教育功能，为学生个体的全面发展奠定基础，而且可以建构地方精神与文化价值观，使地方课程资源真正回归学生的生活，将地方文化推向新一轮的发展高潮。
新疆维吾尔自治区地处我国西北、欧亚大陆腹地，是古丝绸之路的中心地带，自古以来便是东西方文化交流，融合，荟萃之地，佛教袄教，摩尼教，景教，伊斯兰教等世界几大宗教先后在这里传播，历史，宗教的原因使得新疆的文化具有综合性的特点，而各民族的文化又因为各自地理生态环境，历史渊源，宗教信仰，生产方式，民俗风情的不同而不同。新疆维吾尔族的舞蹈更以其浓郁的特色和丰富的内涵独领风骚。血缘和地缘这两方面的因素使得维吾尔族具有丰富的传统音乐，舞蹈蕴藏，举世闻名的龟兹乐，疏勒乐，高昌乐等西域乐舞被维吾尔人民有變异的传承下来，长期的村落定居生活使得大规模的群众性娱乐活动成为必须和可能，形形色色的麦西来甫即是这种群众性娱乐活动的代表。
丰富多彩和独具特色的维吾尔舞蹈艺术是人类艺术文明及中华民族舞蹈文化中的奇葩、是中华民族舞蹈艺术文化的宝贵财富，它历史悠久，内容和表现形式丰富，有着悠久历史的维吾尔族舞蹈经历了漫长而复杂的发展历程，维吾尔，形式多样，集音乐、舞蹈、诗歌等艺术形式为一体，传承于人民的日常生产、生活之中，具有极高的艺术价值、历史价值。维吾尔族歌舞节奏的基本特征。节奏是音乐的一个基础单位，舞蹈节奏则是舞蹈音乐的灵魂。维吾尔族舞蹈节奏具有强拍弱化、弱拍强化的特点。这种切分音附点节奏以弱拍上给以强拍的方式呈现，具有较强的辨识度，小学生在听到音乐后很容易捕捉节奏特点，从而更好地体现在与舞蹈的结合中。而在舞蹈中充分运用舞蹈速度的快慢、动作的力度、幅度的大小，采用三步一抬或绕腕等动作，将舞蹈动作与强弱拍子完美结合在一起。维吾尔族舞蹈伴奏音乐，通常运用附点、切分音来打破原本中规中矩的节奏，让音乐风格更有民族特点和舞蹈风韵，小学生在学习中也更容易把握節奏的特点，突出了学习的趣味性。
我校于1990年开始实施民汉合校以来，我校双语校本课程开设中，就有维吾尔族舞蹈的开设，每年会在学校艺术节和校本课程展演中，维吾尔族舞蹈成为我校艺术教育的靓丽风景线。近几年来我校加强了民族团结教育，学校提倡民汉学生互学对方的舞蹈动作，为此学校在大课间时间段，全体学生齐跳新疆维吾尔族的一支小舞蹈，全体学生学会了简单的维吾尔族舞蹈动作。这些实践性活动为我校的艺术教育注入了新疆维吾尔族舞蹈文化的元素，但在新疆维吾尔族舞蹈麦西来甫的体态特征、基本动律、动作特色及风格特点，文化内涵上还未进行深入研究。深究学校维吾尔族舞只是趋于表面，流于形式，看似场面热烈，气势宏大，但是如果要挖掘其丰富的舞蹈内涵以及表现形式，还是存在一些问题。还未形成可以让学校音乐老师拿来即可使用的校本课程。
教育部颁发的《全日制九年义务教育音乐课程标准》中也明确指出：可将地方民间歌舞艺术作为教材内容。优秀传统文化艺术教材的开发，对于传承和弘扬中华民族文化的优良传统有着重要的价值和现实意义。”
本选题在前人研究新疆维吾尔族麦西来甫舞蹈的起源，表演形式、表演特征、节奏律动，分类，流传形式，基本动作等方面的基础上，以传承地方传统文化，开发地方文化校本课程为着眼点，对新疆维吾尔族麦西来甫舞蹈的体态、动律、音乐节拍，伴奏形式，基本动作、风格特点等形态特征进行分析，并对其价值功能给予总结归纳，探讨利用新疆维吾尔族麦西来甫舞蹈资源开发校本课程的理论基础和实践方案。并付诸于实践，对于弘扬民族精神，促进民族文化认同，加强民族团结，让小学生充分感悟、体会民族文化具有重要意义。
丰富多彩和独具特色的维吾尔舞蹈艺术是人类艺术文明及中华民族舞蹈文化中的奇葩，是中华民族舞蹈文化的宝贵财富之一，它历史悠久，内容和表现形式丰富。在当今经济全球化的潮流中，保护传统的优秀民间文化艺术和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，已成为学校教育中的一项迫切的重要任务。新疆维吾尔族舞蹈作为新疆维吾尔族的传统文化，具有自身独特的艺术价值，研究维吾尔族舞蹈文化资源，在充实民间舞蹈理论研究的基础上，探索新疆维吾尔族舞蹈文化资源开发的价值，进行课程开发研究。这样，为我校开展校本课程的研究提供一定的理论依据及可参考的操作方案，使地方舞蹈资源与校本课程开发的相结合，更为合理和规范，具有科学理论支撑。
全面了解新疆维吾尔族舞蹈文化资源的概况，对维吾尔族舞蹈麦西来甫进行理论研究和风格分析是具有学术价值的，探讨其舞蹈风格并解析其动态规律对我国民族艺术舞蹈的整理和理论研究是有益的补充，对我国民间舞蹈的发展也是有所裨益的。探索维吾尔族麦西来甫舞蹈文化资源开发的价值，不但对文化传承有着重要的意义，而且对学生身体的训练、身体协调性及助其了解国情、热爱家乡和培养爱国主义精神，都有着重要的作用，更为地方文化的传承与发展做出一些有益的尝试实践。通过学生学习维吾尔族麦西来甫舞蹈，为学生个体的全面发展奠定基础，使地方课程资源真正回归学生的生活，并引导学生形成正确的审美观和民族自豪感，培养学生对音乐和舞蹈的兴趣和喜爱，提高文化素养及审美能力，加强我校民汉同学团结互助，互帮互学的民族团结意识。
随着经济全球化进程的加快，飞速发展的现代传播媒介给传统文化与地方艺术带来了强烈的冲击，将传统文化与地方艺术引进校园，已成为非物质文化遗产保护与传承的重要课题。20世纪90年代中期，联合国教科文组织提出了建立“人类活珍宝”制度以后，传统文化和本土艺术正在引起社会各界的重视。对待非物质文化遗产，国家确定的方针是“保护为主，抢救第一，合理利用，传承发展”。对待非物质文化遗产的保护是首要任务，但最终的落脚点还是在传承发展上。这不但需要政府、法律和市场的保护，还需要争取广泛的社会与民众的支持，更需要培养一代代懂得尊重、珍惜、欣赏和传承民族文化艺术的青少年，不断培养、壮大保护民族优秀传统文化的基础和力量，而有意识地在学校传播本土艺术文化，是传承、保护和发展民族传统文化的重要途径。
二、校本课程开发的重要性
国家教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001年—2010年）》中指出：”各学校应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源”；教育部颁发的《全日制九年义务教育音乐课程标准》中也明确指出：可将地方民间歌舞艺术作为教材内容。优秀传统文化艺术教材的开发，对于传承和弘扬中华民族文化的优良传统有着重要的价值和现实意义。”
校本课程是在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据学校、地方、社会发展和对学生发展的特殊需要，充分利用学校课程资源所开发设计的新课程，而这种新课程开发的重要资源之一就是地方文化。依托地方文化资源进行校本课程的开发利用，不仅可以充分挖掘地方文化的教育功能，为学生个体的全面发展奠定基础，而且可以建构地方精神与文化价值观，使地方课程资源真正回归学生的生活，将地方文化推向新一轮的发展高潮。
新疆维吾尔自治区地处我国西北、欧亚大陆腹地，是古丝绸之路的中心地带，自古以来便是东西方文化交流，融合，荟萃之地，佛教袄教，摩尼教，景教，伊斯兰教等世界几大宗教先后在这里传播，历史，宗教的原因使得新疆的文化具有综合性的特点，而各民族的文化又因为各自地理生态环境，历史渊源，宗教信仰，生产方式，民俗风情的不同而不同。新疆维吾尔族的舞蹈更以其浓郁的特色和丰富的内涵独领风骚。血缘和地缘这两方面的因素使得维吾尔族具有丰富的传统音乐，舞蹈蕴藏，举世闻名的龟兹乐，疏勒乐，高昌乐等西域乐舞被维吾尔人民有變异的传承下来，长期的村落定居生活使得大规模的群众性娱乐活动成为必须和可能，形形色色的麦西来甫即是这种群众性娱乐活动的代表。
丰富多彩和独具特色的维吾尔舞蹈艺术是人类艺术文明及中华民族舞蹈文化中的奇葩、是中华民族舞蹈艺术文化的宝贵财富，它历史悠久，内容和表现形式丰富，有着悠久历史的维吾尔族舞蹈经历了漫长而复杂的发展历程，维吾尔，形式多样，集音乐、舞蹈、诗歌等艺术形式为一体，传承于人民的日常生产、生活之中，具有极高的艺术价值、历史价值。维吾尔族歌舞节奏的基本特征。节奏是音乐的一个基础单位，舞蹈节奏则是舞蹈音乐的灵魂。维吾尔族舞蹈节奏具有强拍弱化、弱拍强化的特点。这种切分音附点节奏以弱拍上给以强拍的方式呈现，具有较强的辨识度，小学生在听到音乐后很容易捕捉节奏特点，从而更好地体现在与舞蹈的结合中。而在舞蹈中充分运用舞蹈速度的快慢、动作的力度、幅度的大小，采用三步一抬或绕腕等动作，将舞蹈动作与强弱拍子完美结合在一起。维吾尔族舞蹈伴奏音乐，通常运用附点、切分音来打破原本中规中矩的节奏，让音乐风格更有民族特点和舞蹈风韵，小学生在学习中也更容易把握節奏的特点，突出了学习的趣味性。
我校于1990年开始实施民汉合校以来，我校双语校本课程开设中，就有维吾尔族舞蹈的开设，每年会在学校艺术节和校本课程展演中，维吾尔族舞蹈成为我校艺术教育的靓丽风景线。近几年来我校加强了民族团结教育，学校提倡民汉学生互学对方的舞蹈动作，为此学校在大课间时间段，全体学生齐跳新疆维吾尔族的一支小舞蹈，全体学生学会了简单的维吾尔族舞蹈动作。这些实践性活动为我校的艺术教育注入了新疆维吾尔族舞蹈文化的元素，但在新疆维吾尔族舞蹈麦西来甫的体态特征、基本动律、动作特色及风格特点，文化内涵上还未进行深入研究。深究学校维吾尔族舞只是趋于表面，流于形式，看似场面热烈，气势宏大，但是如果要挖掘其丰富的舞蹈内涵以及表现形式，还是存在一些问题。还未形成可以让学校音乐老师拿来即可使用的校本课程。
教育部颁发的《全日制九年义务教育音乐课程标准》中也明确指出：可将地方民间歌舞艺术作为教材内容。优秀传统文化艺术教材的开发，对于传承和弘扬中华民族文化的优良传统有着重要的价值和现实意义。”
本选题在前人研究新疆维吾尔族麦西来甫舞蹈的起源，表演形式、表演特征、节奏律动，分类，流传形式，基本动作等方面的基础上，以传承地方传统文化，开发地方文化校本课程为着眼点，对新疆维吾尔族麦西来甫舞蹈的体态、动律、音乐节拍，伴奏形式，基本动作、风格特点等形态特征进行分析，并对其价值功能给予总结归纳，探讨利用新疆维吾尔族麦西来甫舞蹈资源开发校本课程的理论基础和实践方案。并付诸于实践，对于弘扬民族精神，促进民族文化认同，加强民族团结，让小学生充分感悟、体会民族文化具有重要意义。
丰富多彩和独具特色的维吾尔舞蹈艺术是人类艺术文明及中华民族舞蹈文化中的奇葩，是中华民族舞蹈文化的宝贵财富之一，它历史悠久，内容和表现形式丰富。在当今经济全球化的潮流中，保护传统的优秀民间文化艺术和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，已成为学校教育中的一项迫切的重要任务。新疆维吾尔族舞蹈作为新疆维吾尔族的传统文化，具有自身独特的艺术价值，研究维吾尔族舞蹈文化资源，在充实民间舞蹈理论研究的基础上，探索新疆维吾尔族舞蹈文化资源开发的价值，进行课程开发研究。这样，为我校开展校本课程的研究提供一定的理论依据及可参考的操作方案，使地方舞蹈资源与校本课程开发的相结合，更为合理和规范，具有科学理论支撑。
全面了解新疆维吾尔族舞蹈文化资源的概况，对维吾尔族舞蹈麦西来甫进行理论研究和风格分析是具有学术价值的，探讨其舞蹈风格并解析其动态规律对我国民族艺术舞蹈的整理和理论研究是有益的补充，对我国民间舞蹈的发展也是有所裨益的。探索维吾尔族麦西来甫舞蹈文化资源开发的价值，不但对文化传承有着重要的意义，而且对学生身体的训练、身体协调性及助其了解国情、热爱家乡和培养爱国主义精神，都有着重要的作用，更为地方文化的传承与发展做出一些有益的尝试实践。通过学生学习维吾尔族麦西来甫舞蹈，为学生个体的全面发展奠定基础，使地方课程资源真正回归学生的生活，并引导学生形成正确的审美观和民族自豪感，培养学生对音乐和舞蹈的兴趣和喜爱，提高文化素养及审美能力，加强我校民汉同学团结互助，互帮互学的民族团结意识。