作为一名人名教师，班集体管理是教师们经常研究、探索的一个课题，那么怎样管理班集体，才能有效地提高孩子们的学习成绩、道德品质，达到德智体美劳全面发展的目的，现在简单谈一谈我的体会。
　　小学生正处在自我意识逐步形成的时期，世界观、人生观、价值观还未成型，可塑性很大，是教育的最佳年龄阶段。这一阶段的孩子们活泼好动、对任何事物都充满好奇感，缺乏自主判断能力，没有基础的善恶辨别能力，缺乏自制力，思想波动较大，易产生逆反心理。我认为应该从以下几面入手。
　　1 深入了解学生
　　要教育好学生，首先要全面的了解学生。这样才能因材施教，确保教育的有效性。比如，在日常生活中注意观察，了解学生性格特点、兴趣爱好；通过家访，与家长进行沟通，一同配合教育学生等等。
　　2 树立良好的班风
　　班级是一个整体，孩子们日常学习、生活在一起，习惯会互相影响。好的环境、道德风尚可以激励人、改造人。班主任在授予知识的同时要注重孩子的思想品德教育。可以通过表扬乐于助人的同学，树立标杆，使孩子向他學习等等；还可以通过讲解英雄故事、寓言、童话等，把道理融入其中，达到娱乐与教学兼顾的目的。
　　3 学生自主管理班级、开展活动
　　自主管理班级可以有效发挥孩子们的主观能动性，教师只需加以正确的引导，放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满活力。
　　3.1 推行班干部轮流制，让学生们竞争上岗，轮流任职。让学生们自己组织班级的日常学习、课外活动，每个学生都能感觉自己是班级的主人，还能体会到管理班级的辛苦，在日常的学习、生活中严格要求自己，不断完善自己，也使班级管理工作达到新台阶。
　　3.2 开展各种活动。引导他们自己筹划、组织，开展各种丰富多彩的活动，如成语接龙、背古诗比赛、畅想未来、辩论赛等，这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自信心和自主能动性。
　　4 以身作则，做学生的表率
　　小学生都喜欢模仿，榜样对他们来说有着极大地作用，在日常学习、生活中除了家人，班主任是学生们接触时间最长的人，班主任的一言一行都成为学生的眼中模版，所以班主任要加强自身修养，待人接物做到文明礼貌等等，言传身教来影响学生，做好表率作用。
　　总之，班级管理工作任重而道远，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的管理方法，还要有端正的工作态度，需要广大教师在实践中去探索总结行之有效的方法经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。