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摘 要：初中的学生一般都处于身体发育中的年龄，他们可以通过体育锻炼使身体得到健全的生长，提高自身的抵抗能力和机体能力。对于初中学生来说在学校的体育活动只有体育课，在当前的教学形式下学生的积极性十分低下，很大程度上影响了体育教学的发展，本文主要探讨了在现阶段的课程安排下，如何推行初中体育教学的愉快教学措施，来培养学生的积极性，来提升学生的身体素质。
关键词：初中体育；愉快教学；学生；积极性
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
为了加大素质教育的发展，体育作为素质教学中的一部分也被人们加大了重视，尤其在现阶段新课程改革的引导下，初中体育教学早已经成为提升中学生身体素质的必要课程。当愉快教学法的出现，也正是初中体育教学的改革创新的必经之路，愉快教学法是一种重要而有效的教学方法。在初中体育教学中如何推广实行愉快教学法成为当前形势需要解决的首要问题。
1. 现阶段初中体育教学的现状和因素
1.1初中体育教学的现状
在初中，体育教学的目的是提升学生的身体素质，使中学生的身体可以健康成长，但是在现阶段我国的教学形式来说，情况并不是很乐观。首先学校的教学目标不正确，都是为了达成教学指标，简单的让学生体育成绩达标作为目的，多次进行体能测试，而测试的内容中又有很多学生所厌烦的项目，造成了学生反感体育课，不能激发对体育课的兴趣。而大多数学生又认为体育不是主要课程，将时间用来主要课程上才是正确的，再加上初中体育教学方式过于枯燥无味，是学生普遍厌烦上体育课的原因。
1.2影响学生参与积极性的因素
影响初中学生参与体育课程的积极性的主要因素有课程的内容太过无味，课堂上的趣味性不足将直接的影响到学生的积极性，现阶段我国的体育教学都是以考试内容作为教学目标，教学过程毫无趣味。还有就是老师没有对学生的学习需求进行适当的引导，老师和学校展开的体育活动的目的都是为了让学生的可以通过体育考试，在课上将注意力都放在示范动作上，对学生是否对体育课产生兴趣没有进行深刻思考。还有就是学生的固有思想，对体育的重要性认识匮乏，认为体育只是一门可有可无的课程，对于中考而言的影响小，是影响学生对体育课程的积极性的因素
2. 愉快教学在初中体育教学中的重要作用和如何将愉快教学完善发展
2.1愉快教学能让学生自主学习
在传统教学方式中，多数是以老师为主体，采取填鸭式的教学方式让学生处于被动接受的地位。在这种教学方式的影响下，让老师和学生之间的交流时间为零，不但不能激发学生的学习兴趣，更影响学生的体育习惯的养成。而愉快教学的出现使得这种传统的教学方式体系被打破，愉快教学的目的在于寓教于乐，让学生体会到愉悦的体育课程，并重新树立以学生为主的教学方式，使学生积极参与教学，培养学生体育习惯的养成。
2.2愉快教学能灵活课堂的组织形式
在大量的实践证明下，我们知道，在施行愉快教学中，老师为了达到愉快教学的目的会组织各式各样的课堂形式，来增加学生对课程的兴趣，在学生提高兴趣的同时也达到了老师活跃课堂气氛的目的，尤其是在灵活的课堂组织形式中，学生需要展现个人的组织能力，以及沟通和协调能力用以进行体育竞技，在一定程度上体现了新课程改革的以学生为主体的教学方法。
2.3加强初中体育教学和其他科目的联系
在新课程改革的引导下，让我们得以清楚的认知到加强各个科目之间的联系，是可以更好的进行素质教育，因此想要将初中体育教学进行全面改革，也要加大体育与其他科目的渗透，让学生在愉快教学体会到乐趣的同时，让学生对体育课程的重视程度提高，并提高学生的创造能力，使学生得到全方位的发展。
2.4加强初中体育教学和社会实际问题的联系
为了可以将体育教学发展的更加完善，发挥出最大限度的体育教学效果，不单单是要将体育教学和其他科目的互相渗透结合，还要最大限度的避免在体育课程中的理论片面性。当前不少初中院校在体育课程中和实际生活分离开来，严重影响学生的积极性，也使体育课程变成没有理论知识支持的空谈，严重缺乏现实意义。在初中体育教学中老师应该活用现实生活的教育，将体育课程伸展到学生的生活中，加大体育教学的范围，进而加强学生的体育习惯，达到增强体魄的目的。
2.5构建完善考试机制
传统的体育考试机制存在严重弊端，只注重是否完成体育目标，忽视学生在体育课堂上是否学会养成良好的体育习惯，和对体育的兴趣的。传统的体育考试机制打消一部分学生的积极性。首先要增加奖励机制，充分肯定学生在体育学习中的成果，然后要实现评奖方式多元话，使用学生之间的互相评奖，多方面的评奖机制，让学生从不同角度了解自身存在的问题，实现良好的体育习惯。
2.6加大对学生能力的培养，使学生成为学习
传统的教学方法主要是集体的活动，老师师范学生学习为主，老师都是围绕教学指标来进行教学，来完成自己的教学任务。但是过于枯燥，而愉快教学的应用，主要是让学生的身体素质的到锻炼，学习兴趣增加，体育的基础动作和领悟能力的培养，根据不同学生的不同状况采取分层教学，做到真正的因材施教，让学生都可以跟上老师的进度，让学生对课堂充满兴趣和信心，在获得乐趣的同时也可以不断提升自身技能的运用。
3. 总结
综上，本文笔者对初中体育教学的愉快教学法做出分析，也使我们认识到愉快教学的应用可以给我们带来的好处，不单单是让体育教学成果得到大幅度的提升，更能使我们的教学方法更适合中学生，更能在愉悦教学中的欢乐环境中将身体得到锻炼。所以进一步的加强对愉快教学的应用，尽可能的完善好愉快教学，对中学生体育教学具有重大意义。
[参考文献]
[1] 钟南昌.初中体育教学中愉快教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），
2013，7（26）：33.
[2] 刘生海，陈华.关于在初中体育教学中实施愉快教学的几点看法[J].试
题与研究（教学论坛），2015（4）：56-56.
[3] 刘成杰.浅论初中体育与愉快教学[J].中学课程辅导（教学研究），2014
（36）：162-162.
关键词：初中体育；愉快教学；学生；积极性
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
为了加大素质教育的发展，体育作为素质教学中的一部分也被人们加大了重视，尤其在现阶段新课程改革的引导下，初中体育教学早已经成为提升中学生身体素质的必要课程。当愉快教学法的出现，也正是初中体育教学的改革创新的必经之路，愉快教学法是一种重要而有效的教学方法。在初中体育教学中如何推广实行愉快教学法成为当前形势需要解决的首要问题。
1. 现阶段初中体育教学的现状和因素
1.1初中体育教学的现状
在初中，体育教学的目的是提升学生的身体素质，使中学生的身体可以健康成长，但是在现阶段我国的教学形式来说，情况并不是很乐观。首先学校的教学目标不正确，都是为了达成教学指标，简单的让学生体育成绩达标作为目的，多次进行体能测试，而测试的内容中又有很多学生所厌烦的项目，造成了学生反感体育课，不能激发对体育课的兴趣。而大多数学生又认为体育不是主要课程，将时间用来主要课程上才是正确的，再加上初中体育教学方式过于枯燥无味，是学生普遍厌烦上体育课的原因。
1.2影响学生参与积极性的因素
影响初中学生参与体育课程的积极性的主要因素有课程的内容太过无味，课堂上的趣味性不足将直接的影响到学生的积极性，现阶段我国的体育教学都是以考试内容作为教学目标，教学过程毫无趣味。还有就是老师没有对学生的学习需求进行适当的引导，老师和学校展开的体育活动的目的都是为了让学生的可以通过体育考试，在课上将注意力都放在示范动作上，对学生是否对体育课产生兴趣没有进行深刻思考。还有就是学生的固有思想，对体育的重要性认识匮乏，认为体育只是一门可有可无的课程，对于中考而言的影响小，是影响学生对体育课程的积极性的因素
2. 愉快教学在初中体育教学中的重要作用和如何将愉快教学完善发展
2.1愉快教学能让学生自主学习
在传统教学方式中，多数是以老师为主体，采取填鸭式的教学方式让学生处于被动接受的地位。在这种教学方式的影响下，让老师和学生之间的交流时间为零，不但不能激发学生的学习兴趣，更影响学生的体育习惯的养成。而愉快教学的出现使得这种传统的教学方式体系被打破，愉快教学的目的在于寓教于乐，让学生体会到愉悦的体育课程，并重新树立以学生为主的教学方式，使学生积极参与教学，培养学生体育习惯的养成。
2.2愉快教学能灵活课堂的组织形式
在大量的实践证明下，我们知道，在施行愉快教学中，老师为了达到愉快教学的目的会组织各式各样的课堂形式，来增加学生对课程的兴趣，在学生提高兴趣的同时也达到了老师活跃课堂气氛的目的，尤其是在灵活的课堂组织形式中，学生需要展现个人的组织能力，以及沟通和协调能力用以进行体育竞技，在一定程度上体现了新课程改革的以学生为主体的教学方法。
2.3加强初中体育教学和其他科目的联系
在新课程改革的引导下，让我们得以清楚的认知到加强各个科目之间的联系，是可以更好的进行素质教育，因此想要将初中体育教学进行全面改革，也要加大体育与其他科目的渗透，让学生在愉快教学体会到乐趣的同时，让学生对体育课程的重视程度提高，并提高学生的创造能力，使学生得到全方位的发展。
2.4加强初中体育教学和社会实际问题的联系
为了可以将体育教学发展的更加完善，发挥出最大限度的体育教学效果，不单单是要将体育教学和其他科目的互相渗透结合，还要最大限度的避免在体育课程中的理论片面性。当前不少初中院校在体育课程中和实际生活分离开来，严重影响学生的积极性，也使体育课程变成没有理论知识支持的空谈，严重缺乏现实意义。在初中体育教学中老师应该活用现实生活的教育，将体育课程伸展到学生的生活中，加大体育教学的范围，进而加强学生的体育习惯，达到增强体魄的目的。
2.5构建完善考试机制
传统的体育考试机制存在严重弊端，只注重是否完成体育目标，忽视学生在体育课堂上是否学会养成良好的体育习惯，和对体育的兴趣的。传统的体育考试机制打消一部分学生的积极性。首先要增加奖励机制，充分肯定学生在体育学习中的成果，然后要实现评奖方式多元话，使用学生之间的互相评奖，多方面的评奖机制，让学生从不同角度了解自身存在的问题，实现良好的体育习惯。
2.6加大对学生能力的培养，使学生成为学习
传统的教学方法主要是集体的活动，老师师范学生学习为主，老师都是围绕教学指标来进行教学，来完成自己的教学任务。但是过于枯燥，而愉快教学的应用，主要是让学生的身体素质的到锻炼，学习兴趣增加，体育的基础动作和领悟能力的培养，根据不同学生的不同状况采取分层教学，做到真正的因材施教，让学生都可以跟上老师的进度，让学生对课堂充满兴趣和信心，在获得乐趣的同时也可以不断提升自身技能的运用。
3. 总结
综上，本文笔者对初中体育教学的愉快教学法做出分析，也使我们认识到愉快教学的应用可以给我们带来的好处，不单单是让体育教学成果得到大幅度的提升，更能使我们的教学方法更适合中学生，更能在愉悦教学中的欢乐环境中将身体得到锻炼。所以进一步的加强对愉快教学的应用，尽可能的完善好愉快教学，对中学生体育教学具有重大意义。
[参考文献]
[1] 钟南昌.初中体育教学中愉快教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），
2013，7（26）：33.
[2] 刘生海，陈华.关于在初中体育教学中实施愉快教学的几点看法[J].试
题与研究（教学论坛），2015（4）：56-56.
[3] 刘成杰.浅论初中体育与愉快教学[J].中学课程辅导（教学研究），2014
（36）：162-162.