【摘 要】
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＜正＞新课程标准强调核心素养培养，实际上是对学生思维建构和品格能力的上位要求。如何依托教材，塑造能力达成的上位空间，是课堂教学面临的挑战。大概念、项目化、主题式教学策略提供了问题解决的理论框架，但作为思维疏通的必然路径，任何一种教育理念都要通过恰当的问题驱动才能有效落地。笔者通过对《诸侯纷争与变法运动》一课的知识重构与问题驱动教学，对引导学生深度学习的教学实践提出了一些思考。
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＜正＞新课程标准强调核心素养培养，实际上是对学生思维建构和品格能力的上位要求。如何依托教材，塑造能力达成的上位空间，是课堂教学面临的挑战。大概念、项目化、主题式教学策略提供了问题解决的理论框架，但作为思维疏通的必然路径，任何一种教育理念都要通过恰当的问题驱动才能有效落地。笔者通过对《诸侯纷争与变法运动》一课的知识重构与问题驱动教学，对引导学生深度学习的教学实践提出了一些思考。
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