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【摘要】随着教育改革力度的不断加深，体育考试成绩的重要性越发突出。在中考制度改革的背景下，体育考试成绩在学生总体成绩中占了一定的比例，从一定程度上影响了学校的升学率。而在体育教学中户外教学又占据了相当大的比例，所以体育教师需要转变观念，重视对体育的户外教学，理论联系实际，把具体的体育知识和户外的活动相结合，以新颖的教学形式指导学生进行体育锻炼，从而培养学生掌握体育知识的能力。
【关键词】初中体育 户外教学 体育课堂
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0229-01
体育锻炼有利于增强学生体魄、保护学生身心健康，所以初中体育课在初中课程中起着不可忽视的作用。作为初中体育教师需要结合初中生的具体身心特点，依据新课标改革的要求制定户外教学计划和方案，在巩固学生体育知识的同时，让学生拥有健康的身体。同时教师开展户外教学还可以释放初中生爱玩的天性，从而激发学生学习体育知识的热情。
一、转变观念，重视初中体育户外教学
室内教学的思想在初中体育教学中根深蒂固，在传统体育教学模式中，教师起到主体作用，而学生只是扮演“接受者”的角色，老师在讲台上依据课文知识讲课，而学生只是在台下接受知识。这种“填鸭式”的教学模式会影响学生主动性的发挥无法调动学生学习的积极性，从而不利于学生对体育知识的理解，严重的影响体育教学的效率。除此之外，传统的教学模式重视课堂教学忽略课外教学，学生接受知识却无法在锻炼中运用，场次下午，会降低学生对体育知识的接受程度。面对这种情况，教师需要摆正自己的位置，以学生为主体，在尊重学生意愿的基础上开展体育课堂的户外教学，只有这样，才能够发挥每个学生的自身优点，引导学生逐步的客服他们身上存在的不足。而且，教师还需要根据教育的改革转变自身的教学观念，加强学生对于体育课程的重视，在教学过程中渗透体育户外教学的重要性，让学生了解户外体育和放松休息是不一样的，引导学生在学习文化课程的同时，注重锻炼自身能力。
例如在初中体育课本中有对健美操具体步骤和技巧的讲解，体育教师如果只是注重课本知识的讲解，忽视户外教学，那么学生只能懂得浅层次的内容，不能进行深层次的把握，从而影响了户外教学的进行。
二、创新思路，制定体育户外教学模式
在体育户外教学模式中，教师需要精心的制定教学模式。首先教师需要充分做好课前的准备，做好课程的预设，只有准备充分在上课时才能够得心应手，才能够帮助学生在面对突发问题时采取正当的解决措施。同时教师制定的体育户外教学模式中中需要包括对学生身体素质的培养，教师需要以每个学生的真实情况作为出发点和落脚点，让学生成为课堂上的主人，提高学生自主学习体育知识的意识，教师还需要根据学生的不同情况建立档案，在档案中建立每个学生的具体健康状况和锻炼状况，及时跟踪学生身心活动的变化，从而加深对学生的了解，以便及时根据具体情况改进教学计划。制定户外教学模式需要加强教师和学生之间的互动，在传统的教学模式中，教师与学生之间的沟通机会比较少，而且教师和学生之间只是师生的关系，所以户外教学一直没有大的进展。所以制定的户外教学模式需要师生之间进行互动。因为互动不仅能够加深学生和教师之间彼此的了解，还能够调动学生学习体育知识，参加体育活动的主动性，从而建立良好的师生关系，提高体育教学的效率。户外教学模式中的体能训练，也需要教师衡量不同学生的不同情况，针对体格较弱多病的学生采取保守训练，而对体格强壮多动的学生采取潜能挖掘训练，从而因材施教的发挥学生各自的特长，正确培养学生勇敢、顽强以及机智等良好的心理习惯和道德品质。
以篮球教学为例，篮球教学是一个比较复杂的过程，它要求人们要掌握动作要领同时抓住重要时机并且投篮动作要与自身相协调而且必须结合男女生不同的生理、心理特征与篮球教学的特点，选择适合学生的教学内容，采取合适的教学方式，最主要的就是要给学生足够的时间空间，让学生能够自主的学习并且调动学生对学习上不懂内容进行询问的积极性。教师要根据不同的体育训练项目，选择不同的户外训练策略。
三、从自身出发，教师应主动提高自身素质
师资力量是衡量一个学校整体实力，同时也是促进教学进行的重要因素。而教师自身的素质又在教学过程中起到不可忽视的作用。所以在进行体育课堂户外教学时需要重视提高教师的自身素质，从而帮助教师跟上时代的步伐，根据具体的改革要求更新自身的观念，不断与时俱进。初中生的人生观、世界观以及价值观都没有形成完备的体系，而他们在学校接触的最多的人就是老师，所以教师有义务渗透有关人生观、世界观以及价值观的内容。又因为“为人师表”，很多初中生愿意模仿教师的言行举止，借此向他人表明自己已经是个大人，想要脱离管制，找到自由。针对这一问题，教师需要严格规范自己的行為，在进行户外教学时不能够对学生采取放养政策，而是要努力的做到提高自身的素质，让学生喜爱。在面对学生时需要采取温和的态度，让学生感受到和谐的教学氛围，放低自己的心态和融入到学生的大环境中。其实，教师需要提高自己的专业技能，不断充实自己的精神世界，不断的与时俱进，拓宽自己的视野，寻找科学的教学方法，让自己的言行举止能够真正的配得上“为人师表”这几个字。
总之，随着近年来体育分数占考试分数的比例日益加重，体育教学受到了各学校的高度关注。初中体育教师尤其需要重视户外教学在初中体育教学中所起到的作用，弥补传统教育观念存在的不足之处，根据教育的变革积极转变教学观念，从学生的具体实际出发在提高自身素质的基础上，制定户外教学计划，为学生提供更为便利，更为优越的户外学习环境。
参考文献：
[1] 陈忠辉.户外教学在初中体育课堂中的应用[J].读写算（教研版），2014，20.
[2] 翁余.初中体育户外教学体验的研究[J].成才之路，2014，36.
[3] 王文超.浅谈提高初中生户外体育课注意力探索[J].吉林画报（教育百家A），2013，12.
【关键词】初中体育 户外教学 体育课堂
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0229-01
体育锻炼有利于增强学生体魄、保护学生身心健康，所以初中体育课在初中课程中起着不可忽视的作用。作为初中体育教师需要结合初中生的具体身心特点，依据新课标改革的要求制定户外教学计划和方案，在巩固学生体育知识的同时，让学生拥有健康的身体。同时教师开展户外教学还可以释放初中生爱玩的天性，从而激发学生学习体育知识的热情。
一、转变观念，重视初中体育户外教学
室内教学的思想在初中体育教学中根深蒂固，在传统体育教学模式中，教师起到主体作用，而学生只是扮演“接受者”的角色，老师在讲台上依据课文知识讲课，而学生只是在台下接受知识。这种“填鸭式”的教学模式会影响学生主动性的发挥无法调动学生学习的积极性，从而不利于学生对体育知识的理解，严重的影响体育教学的效率。除此之外，传统的教学模式重视课堂教学忽略课外教学，学生接受知识却无法在锻炼中运用，场次下午，会降低学生对体育知识的接受程度。面对这种情况，教师需要摆正自己的位置，以学生为主体，在尊重学生意愿的基础上开展体育课堂的户外教学，只有这样，才能够发挥每个学生的自身优点，引导学生逐步的客服他们身上存在的不足。而且，教师还需要根据教育的改革转变自身的教学观念，加强学生对于体育课程的重视，在教学过程中渗透体育户外教学的重要性，让学生了解户外体育和放松休息是不一样的，引导学生在学习文化课程的同时，注重锻炼自身能力。
例如在初中体育课本中有对健美操具体步骤和技巧的讲解，体育教师如果只是注重课本知识的讲解，忽视户外教学，那么学生只能懂得浅层次的内容，不能进行深层次的把握，从而影响了户外教学的进行。
二、创新思路，制定体育户外教学模式
在体育户外教学模式中，教师需要精心的制定教学模式。首先教师需要充分做好课前的准备，做好课程的预设，只有准备充分在上课时才能够得心应手，才能够帮助学生在面对突发问题时采取正当的解决措施。同时教师制定的体育户外教学模式中中需要包括对学生身体素质的培养，教师需要以每个学生的真实情况作为出发点和落脚点，让学生成为课堂上的主人，提高学生自主学习体育知识的意识，教师还需要根据学生的不同情况建立档案，在档案中建立每个学生的具体健康状况和锻炼状况，及时跟踪学生身心活动的变化，从而加深对学生的了解，以便及时根据具体情况改进教学计划。制定户外教学模式需要加强教师和学生之间的互动，在传统的教学模式中，教师与学生之间的沟通机会比较少，而且教师和学生之间只是师生的关系，所以户外教学一直没有大的进展。所以制定的户外教学模式需要师生之间进行互动。因为互动不仅能够加深学生和教师之间彼此的了解，还能够调动学生学习体育知识，参加体育活动的主动性，从而建立良好的师生关系，提高体育教学的效率。户外教学模式中的体能训练，也需要教师衡量不同学生的不同情况，针对体格较弱多病的学生采取保守训练，而对体格强壮多动的学生采取潜能挖掘训练，从而因材施教的发挥学生各自的特长，正确培养学生勇敢、顽强以及机智等良好的心理习惯和道德品质。
以篮球教学为例，篮球教学是一个比较复杂的过程，它要求人们要掌握动作要领同时抓住重要时机并且投篮动作要与自身相协调而且必须结合男女生不同的生理、心理特征与篮球教学的特点，选择适合学生的教学内容，采取合适的教学方式，最主要的就是要给学生足够的时间空间，让学生能够自主的学习并且调动学生对学习上不懂内容进行询问的积极性。教师要根据不同的体育训练项目，选择不同的户外训练策略。
三、从自身出发，教师应主动提高自身素质
师资力量是衡量一个学校整体实力，同时也是促进教学进行的重要因素。而教师自身的素质又在教学过程中起到不可忽视的作用。所以在进行体育课堂户外教学时需要重视提高教师的自身素质，从而帮助教师跟上时代的步伐，根据具体的改革要求更新自身的观念，不断与时俱进。初中生的人生观、世界观以及价值观都没有形成完备的体系，而他们在学校接触的最多的人就是老师，所以教师有义务渗透有关人生观、世界观以及价值观的内容。又因为“为人师表”，很多初中生愿意模仿教师的言行举止，借此向他人表明自己已经是个大人，想要脱离管制，找到自由。针对这一问题，教师需要严格规范自己的行為，在进行户外教学时不能够对学生采取放养政策，而是要努力的做到提高自身的素质，让学生喜爱。在面对学生时需要采取温和的态度，让学生感受到和谐的教学氛围，放低自己的心态和融入到学生的大环境中。其实，教师需要提高自己的专业技能，不断充实自己的精神世界，不断的与时俱进，拓宽自己的视野，寻找科学的教学方法，让自己的言行举止能够真正的配得上“为人师表”这几个字。
总之，随着近年来体育分数占考试分数的比例日益加重，体育教学受到了各学校的高度关注。初中体育教师尤其需要重视户外教学在初中体育教学中所起到的作用，弥补传统教育观念存在的不足之处，根据教育的变革积极转变教学观念，从学生的具体实际出发在提高自身素质的基础上，制定户外教学计划，为学生提供更为便利，更为优越的户外学习环境。
参考文献：
[1] 陈忠辉.户外教学在初中体育课堂中的应用[J].读写算（教研版），2014，20.
[2] 翁余.初中体育户外教学体验的研究[J].成才之路，2014，36.
[3] 王文超.浅谈提高初中生户外体育课注意力探索[J].吉林画报（教育百家A），2013，12.