作为数学教师，应通过不断努力，改变教学策略，灵活运用教学方法，结合幼师学生特点正确引导，让学生改变学习态度，形成学习的内在动力，从而提高数学课堂教学效果。问题情境学习兴趣中学数学课堂教学数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生活之迷，日月之繁，无处不用数学。”由此可见，数学是一门应用非常广泛的学科。数学对于人类的意义，就像生活中不能缺少空气一样，离开了数学，寸步难行。数学是重要的文化课程之一，是学生学习的基础学科。十几年的教学实践发现学生数学成绩不理想。究其原因，表现为：对数学学习缺乏兴趣，数学基础差，信心不足，学习态度不端正，学习方法不正确，进而导致数学课堂教学效率低，事倍功半，影响了学生数学素养的形成和提高。作为数学教师，有责任探究激活幼师数学课堂的有效方法，优化数学课堂教学，让数学课堂焕发出应有的活力。
　　一、创设问题情境，激发学生求知欲，培养学生热爱数学的兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣，能够激发学生的求知欲望，让学生注意力高度集中，大脑活跃，深度发掘学生的学习潜能，收到意想不到的学习效果。培养学生的兴趣，要密切联系学生的生活实际，深入挖掘潜在的生活素材，找准数学知识和学生生活的切入点，合理创设情境。如在学习“圆的认识”时，根据现在学生爱美，注重形体的特点，想到学生常玩呼啦圈，以此作为问题的切入点，在媒体上找出各种有关呼啦圈的玩法，引导学生观察它的形状，提出问题，如“圆有什么特征”“有什么性质”“有哪些应用”等，让学生结合自己的经验，各抒已见，唤起学生的求知欲，增强其学习的主动性和积极性。
　　二、精心设计课堂例题和练习，让学生体验成功的快乐，培养学生学习数学的自信心
　　自信对学生来说是至关重要的。一个学生如果缺乏自信，往往会表现出悲观、胆怯、退缩，不敢尝试新事物。自信的学生做事积极主动，善于合作，乐观进取，敢于挑战；自信能够让学生保持积极乐观的情绪状态，能够忍受挫折和困难的考验，积极寻求解决问题的办法和思路。成功的体验会让学生更加自信，激发学生继续学习的热情和动力。
　　在数学课堂教学中，教师要注重基础知识的讲解和梳理，让学生打牢基础，融会贯通；精心设计例题和习题，紧扣教学目标，难易搭配合理，体现知识的层次性，帮助学生理解和巩固所学知识，让学生形成正确的解题思路和方法；恰当运用愉快教育和激励性评价等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与，提升学生的学习素质与能力；遵循教育规律，让学生从简单到复杂，由易到难，不跃进，让学生切实体会到成功的快乐，增强自信心，形成继续学习的动力。
　　三、结合学生年龄特点，让学生在数学课堂动起来，挖掘学生学习数学的潜能
　　初中个别学生，虽然数学成绩不理想，但他们的动手操作能力却不弱，学校也有这方面的课程设置，针对这一实际情况，课堂教学方法要作适当调整，充分利用学生活泼好动，操作能力强的实际学情，改变教学策略，因材施教。如折纸法教“椭圆的定义”，折纸法画“抛物线”，按照老师的引导，让学生动手操作，在动的过程中，观察、猜想，尝试归纳椭圆定义，画出抛物线。教学中，学生经历了定义和图象的生成过程，锻炼了学生的归给总结能力，引导学生积极主动探索新知识，并逐渐形成严谨的学习态度。在讲函数图象时，针对学生喜欢画的特点，让学生动手画图象，观察图象的规律，引导学生说出函数的周期等。这样，充分调动了学生学习数学的积极性，实现了有效的数学课堂教学。
　　四、恰当运用多媒体辅助教学，以生动活泼的呈现方式，激发学生学习数学的热情
　　恰当运用多媒体辅助教学，能够充分体现直观性教学原则，使抽象的教学内容更加形象生动，有效的刺激学生的形象思维，极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，激发了学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而更加有效地提高了课堂的教学质量和效果。灵活运用幻灯、电脑等电教媒体，还可以节约板书时间，加大信息量，开阔学生知识面，同时也可以突破教学难点，将抽象难懂的概念、定理转化成具体的可观察的画面和图形，动态地演示变化过程，也达到提高教学效率、增强学生学习兴趣的目的。
　　五、注意教学语言的运用，加强师生之间情感交流，营造良好的课堂教学氛围
　　教学语言是教师在课堂教学中不能离开的重要的工具。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素质，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”一个好的教师，除了知识渊博、经验丰富、组织有法等因素外，教师教学语言也会点燃学生求知的热情，提高课堂教学的有效性。作为数学教师，应注意提高自己的语言表述能力。尽量用幽默风趣、简洁精确的教学语言，大方优雅的教态去吸引学生。要善于精讲多练，让学生亲身体验学习的乐趣；要善于化解课堂教学中的突发事件，灵活驾驭课堂教学环境；善于和学生交流，因材施教，分层次实现教学目标和进行学习评价；善于发现学生的闪光点，多用赞美学生的语言和方法，变换角度鼓励学生，让学生觉得自己能行，培养学生的自信心。要相信好学生是夸出来的，不是批評出来的。
　　总之，作为数学教师，应通过不断努力，改变教学策略，灵活运用教学方法，结合幼师学生特点正确引导，让学生改变学习态度，形成学习的内在动力，从而提高数学课堂教学效果。