摘 要：众所周知，中学地理教学与图是密不可分的，地图是地理的第二语言，读图是学习地理的基本技能之一。读图能力是学生地理素养的一个重要方面，因此，培养和提高学生的读图能力，对地理教学有重要作用。本文在分析中学地理教学中学生读图能力重要性的基础上，根据多年的教学经验，对中学地理教学中如何培养学生的读图能力作出几点思考，旨在推动中学地理教学和学生的发展。
　　关键词：中学地理；读图能力；技巧方法
　　地理学科具有自己的特殊性，基本上所有的地理知识都能在地图上表示出来，很多地理知识都可以用各种形式的图表示。反过来说，图基本上能反映所有的地理知识。图在地理知识的学习研究中有不可替代的作用，在地理学的发展史上，先有地图，才有系统的地理科学理论。因此，中学地理教学中如何培养和提高学生的读图能力，是值得广大同仁共同关注的一个课题。
　　一、读图能力在中学地理教学中的意义
　　（1） 读图是获取信息的手段之一。地图是地理的第二语言，学生通过对地图的阅读，可以获取相应的地理知识。读取地图上的有用信息，是学习地理知识和解决地理问题的第一步，也是很重要的一步。学习中，学生读取地图上的信息，可以加深对具体地理现象的认识和理解；在解决地理问题的实践中，学生从地图中获取信息有利于问题的解决。
　　（2）读图有利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。学生从图中获取有用的信息，从而加深了自身对具体概念、理论的认知，经过独立思考、合作讨论、探究分析，能很好地提高自身分析问题、解决问题的能力。我们都清楚，地图所含的信息量大，学生经过分析获得有用信息，这一过程本身就能锻炼学生分析、解决问题的能力。
　　（3）读图有利于提高地理知识的学习效率。地图是一种工具，是地理学科的工具，也是学生学习地理知识的材料。鉴于图形跟文字的区别，通过读图获取信息往往更“简洁”，避免了啰唆的文字叙述，能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高其学习效率。
　　二、中学地理教学中如何培养学生的读图能力
　　（1）循序渐进，培养兴趣。这主要是针对初学地理的学生和地理学科成绩不理想的学生。他们基础不好，缺乏学习读图的热情。俗话说“强扭的瓜不甜”，教师要循序渐进，由简单的到复杂的，培养学生的学习热情。
　　（2）引导学生学会看图。首先要看的是标题，因为图的标题指明此图表所属，这是读图的前提。千万别忽视图的标题，图的标题中也同样带有有用的信息，有时候还是解决地理问题必需的信息。学会读标题是读图的基础，是培养学生读图能力的第一步。读完标题后再读图的内容，读取图内容时要仔细，然后结合需要解决的地理问题进行取舍，从而解决问题。
　　（3）引导学生合理绘图。这一步可以说是对脑海中已有的图的轮廓进一步加深印象，也可以说是读图能力的另一个表现。通过绘图，一方面，学生对图的理解进一步加深；另一方面，学生学会绘制地图后，相对来说，读图就比较简单了。
　　（4）传授必要的读图技巧。传授必要的读图技巧是必不可少的，中学地理教师应设计让学生领会几种必要的读图技巧。常用的读图技巧主要是使学生掌握读图与析图的一般程序，如弄清地图的比例尺和方向、明确要素、确定目标；常用的读图方法有形状观察法、重点突破法、对比归纳法、点线面结合法、暗示地图填注法、简图绘制法等方法，教师须让学生掌握。
　　（5）应用现代教学工具。借助现代多媒体教学工具培养学生的读图能力，是现代化条件下教学的一大优势。
　　（6）适当记图。适当记图是培养学生读图能力的重要途径。一些轮廓图是学生必须记住的。当然，让学生适当记图不代表让学生死记硬背地背图，记图要讲究一定的方式方法。比如黄河的轮廓图，学生要抓住关键特征，一旦见到“几”字型图，就要联想到可能是黄河图。
　　（7）培养良好的读图习惯。良好的读图习惯是衡量读图能力的又一个重要标准。中学生应该人手一本地图册，遇到问题多使用地图进行分析，养成时时看图的习惯。中学地理教学中，教师要引导学生利用地图积极思考，发现问题，提出问题并解决问题。读图要仔细，对注释和图例是不能忽视的，再在获取的信息中进行筛选，得出有价值的信息。
　　总之，中学地理教学离不开地图，培养学生的读图能力尤为重要，这是一个不争的事实。要培养学生的读图能力，应充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，正确认识学生初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍，做到循序渐进地培养和提高学生的读图能力。
　　参考文献：
　　1 莫彩红.强化情境体验教学 构建地理高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2012（6）.
　　2 郭利英.初中地理教学策略研究[J].新课程学习（中），2011（10）.
　　（作者单位：安徽省淮北市实验高级中学）