论文部分内容阅读
摘 要：“大众创业、万众创新”形势下，创新创业教育已经上升为国家战略，各高校必须紧跟时代步伐，及时更新教育理念，全面推进大学生创新创业教育，并依据实际情况，探索多种措施，形成合理机制，提升创新创业教育长效性。
关键词：新形势;创新创业教育;长效性
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-07
基金项目：本文是重庆高等教育学会2017—2018年高等教育科学研究课题“通识教育视域下高职院校创新创业教育课程体系的构建”阶段性成果（CQGJ17194）。
作者简介：赵 丽（1985—），女，重庆人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
一、大学生创新创业教育概述
第一，创新教育就是使学生具备创新意识，继而掌握创新本领，使其勇于创新，乐于创新，在日常工作和学习中，开拓进取，打破常规，创造性地解决问题。第二，创业教育重要的是使学生了解什么是创业，创业必须具备哪些条件以及具备哪些基本的创业能力，打破“唯就业论”，缓解当前就业压力，这是新形势下人才培养理念的革新。
新形势下提升大学生创新创业教育长效性，对于提高人才培养质量和促进经济社会发展具有重要意义。第一，在新时代科技创造未来的趋势下，要想实现跨越式发展，必须提升全民族的创新能力，重视创新人才的培养。第二，当前人才培育模式趋同化情况十分严重，面对多样化人才的短缺，做好创新创业教育，完善其长效机制，对于培养多种类型的人才具有重要作用，同时也可以促使高校主动进行教研教改，加快人才培养模式的创新，助力经济转型和社会发展。第三，建立和完善大学生创新创业教育长效机制，这样可有效提高教育质量，促使学生转变就业观念，激发他们干事创业的热情，实现自身价值。
二、大学生创新创业教育现状
1.观念上重视不够
经调研发现，多数高校不重视创新创业教育课程，没有将创新创业教育纳入主流教育教学体系，而且师资参差不齐，学科定位更是模糊，这使得创新创业教育没有基本的学科归属。
2.创新创业教育缺乏基础条件
首先，教师严重缺乏，多数高校没有专门创新创业教育师资。其次，比起发达国家，我们在创新创业教育方法和手段上还处于初期探索阶段，远没有形成成熟的方法体系。最后，部分学校日常工作缺乏必要的资源支持，包括硬件和软件，这是影响创新创业教育有效开展的一大瓶颈。
3.创新创业教育和专业教育脱离
多数高校创新创业教育大多数时候处于单打独斗的局面，压根和专业教育教学没有任何关系，在教育教学中缺乏必要的载体，长时间必将导致创新创业教育无法有效开展。
三、提升大学生创新创业教育长效性的措施
1.提高创新创业教育课程地位，与专业教育教学深度融合
首先，各高校要在顶层设计层面重视创新创业教育，完善其学科定位，使其作为一门独立学科进入学校教育教学总体规划和建设体系中。其次，各高校要重视创新创业教育师资队伍建设，将该项工作纳入学校整体工作规划，同时将创新创业教育课程建设纳入全校课程体系建设中。最后，地方各级教育主管部门和学校务必将创新创业教育纳入地方人才队伍培养整体规划，在多方面给予必要的支持。
2.加强创新创业教育课程建设
在日常建设中，学校要将创新创业教育课程有效融入专业教育教学以及基础教育教学体系中，从教学的综合性和学科的互补性方面下功夫，重视实践课程和理论课程的有机融合，尤其重视实践环节。此外，必须重视教材建设，有条件的高校可以根據学校专业设置特色，有针对性地开展校本教材编写。
3.研究探索创新创业教育模式
第一，根据学校定位确定创新创业教育目标，比如，研究型大学在创新创业教育中，要重点培养学生创新创业意识和能力，同时重视学生相关基础知识体系的完善;一般大学则重点放在学生创新创业意识和基本技能方面。第二，从创新创业教育教学开展的时间上确定人才培养目标，开展创新创业教育较早的学校，应将重点转移到学生的创新思维培育与实践能力强化的融合上，以及优质教育资源的利用与整合上来;开展创新创业教育较晚的学校，要把功夫放在普及创新创业理念上。
参考文献：
[1]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究，2011（9）.
[2]刘 挺.大学生创新创业教育体系构建研究[J].文存阅刊，2017（19）.
关键词：新形势;创新创业教育;长效性
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-07
基金项目：本文是重庆高等教育学会2017—2018年高等教育科学研究课题“通识教育视域下高职院校创新创业教育课程体系的构建”阶段性成果（CQGJ17194）。
作者简介：赵 丽（1985—），女，重庆人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
一、大学生创新创业教育概述
第一，创新教育就是使学生具备创新意识，继而掌握创新本领，使其勇于创新，乐于创新，在日常工作和学习中，开拓进取，打破常规，创造性地解决问题。第二，创业教育重要的是使学生了解什么是创业，创业必须具备哪些条件以及具备哪些基本的创业能力，打破“唯就业论”，缓解当前就业压力，这是新形势下人才培养理念的革新。
新形势下提升大学生创新创业教育长效性，对于提高人才培养质量和促进经济社会发展具有重要意义。第一，在新时代科技创造未来的趋势下，要想实现跨越式发展，必须提升全民族的创新能力，重视创新人才的培养。第二，当前人才培育模式趋同化情况十分严重，面对多样化人才的短缺，做好创新创业教育，完善其长效机制，对于培养多种类型的人才具有重要作用，同时也可以促使高校主动进行教研教改，加快人才培养模式的创新，助力经济转型和社会发展。第三，建立和完善大学生创新创业教育长效机制，这样可有效提高教育质量，促使学生转变就业观念，激发他们干事创业的热情，实现自身价值。
二、大学生创新创业教育现状
1.观念上重视不够
经调研发现，多数高校不重视创新创业教育课程，没有将创新创业教育纳入主流教育教学体系，而且师资参差不齐，学科定位更是模糊，这使得创新创业教育没有基本的学科归属。
2.创新创业教育缺乏基础条件
首先，教师严重缺乏，多数高校没有专门创新创业教育师资。其次，比起发达国家，我们在创新创业教育方法和手段上还处于初期探索阶段，远没有形成成熟的方法体系。最后，部分学校日常工作缺乏必要的资源支持，包括硬件和软件，这是影响创新创业教育有效开展的一大瓶颈。
3.创新创业教育和专业教育脱离
多数高校创新创业教育大多数时候处于单打独斗的局面，压根和专业教育教学没有任何关系，在教育教学中缺乏必要的载体，长时间必将导致创新创业教育无法有效开展。
三、提升大学生创新创业教育长效性的措施
1.提高创新创业教育课程地位，与专业教育教学深度融合
首先，各高校要在顶层设计层面重视创新创业教育，完善其学科定位，使其作为一门独立学科进入学校教育教学总体规划和建设体系中。其次，各高校要重视创新创业教育师资队伍建设，将该项工作纳入学校整体工作规划，同时将创新创业教育课程建设纳入全校课程体系建设中。最后，地方各级教育主管部门和学校务必将创新创业教育纳入地方人才队伍培养整体规划，在多方面给予必要的支持。
2.加强创新创业教育课程建设
在日常建设中，学校要将创新创业教育课程有效融入专业教育教学以及基础教育教学体系中，从教学的综合性和学科的互补性方面下功夫，重视实践课程和理论课程的有机融合，尤其重视实践环节。此外，必须重视教材建设，有条件的高校可以根據学校专业设置特色，有针对性地开展校本教材编写。
3.研究探索创新创业教育模式
第一，根据学校定位确定创新创业教育目标，比如，研究型大学在创新创业教育中，要重点培养学生创新创业意识和能力，同时重视学生相关基础知识体系的完善;一般大学则重点放在学生创新创业意识和基本技能方面。第二，从创新创业教育教学开展的时间上确定人才培养目标，开展创新创业教育较早的学校，应将重点转移到学生的创新思维培育与实践能力强化的融合上，以及优质教育资源的利用与整合上来;开展创新创业教育较晚的学校，要把功夫放在普及创新创业理念上。
参考文献：
[1]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究，2011（9）.
[2]刘 挺.大学生创新创业教育体系构建研究[J].文存阅刊，2017（19）.