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摘 要： 伴随科技的发展，越来越多的科技手段被运用到教学当中，在广泛使用计算机辅助设备之后，电子教材也就是多媒体教材开始逐步被投入到英语教学当中。如何有效地使用多媒体教材，如何在多媒体环境下更好地提高教学效率是英语教师在使用新型教材时需要面对和解决的问题。
关键词： 电子教材 多媒体环境 英语教学
本文探讨的主要对象为英语电子教材，即是以计算机软件的形式将教学材料按课程教学要求组织起来的多媒体教材。它以文本文件、图片资料、电影、音频等作为媒介，汇集了教学活动所需的相关信息要素，可以由操作者随意提取，在组织结构上采用超文本和超媒体等多媒体计算机技术，可以便捷地实现教学过程的控制及人机交互功能。
一、多媒体教材的优点
与传统纸质教材相比，新型电子教材的优点是很明显的，主要有以下几个方面：1.容量较大。多媒体教材通常采用光盘甚至网络作为存储媒介，其容量是传统纸质教材的数千甚或上万倍。2.内容广泛。由于多媒体教材的容量惊人，因此一个多媒体教材中可以包含从易到难、各个深度的学习资料，且学习内容可包罗万象，从语法知识到风俗文化，无所不包。3.媒体丰富。如前文中所说，多媒体教材中汇集了各类媒体作为媒介，包括图、文、音、像等，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。4.及时更新。世界时刻在改变，社会每天都在发展，学生的学习内容也应该紧跟时代的变化和脚步，纸质教材很难做到这一点，对于多媒体教材来说可以轻松达成。
以上几点都是多媒体教材相较于传统纸质教材的优势之处，然而，在优点明显的同时，多媒体教材的缺陷及多媒体环境下的英语教学中存在的各种问题也是不能忽视的。
二、多媒体环境下英语教学存在的问题及解决方法
以多媒体及计算机技术为主要教学手段的教学，不仅使得教学活动中的要素增加，要素之间的关系也随之发生了改变，学生学习的方式、课堂教学的主体和知识传授的过程都有所改变。传统教学与多媒体环境下的英语教学存在很大差距，但是一些教师已有的经验更多地在于计算机设备和语言设备的使用上，对于多媒体环境下的教学模式的认识并不全面。这就导致教师在教学过程中无法合理安排教学进程，不能根据学生实际情况选择教学内容，并调动学生的学习积极性，影响了实际教学效果。这些问题只有尽快加以解决，才能最大限度地发挥多媒体教材的优势，强化教学效果。在这种新的教学环境下，英语教师在教学时应着重解决好以下几个问题：
1.解决师生关系中的主体地位问题。与传统教学模式以教师为主不同，在多媒体环境下的英语教学中，更加强调学生的学习主体地位，教师的定位发生了变化，由知识的传授者输出方变为学生学习的引导者和促进者，帮助和指导学生有效利用多媒体教材进行自主学习，培养自学能力。在这种学习模式之下，如何最大限度地发挥学生的主体作用及教师的主导作用非常重要，如果没有教师有效地组织课堂，利用多媒体教材自主学习就很可能使得学生娱乐多过学习，无法得到应有的训练。在多媒体环境下的英语教学中，教师需要认识到多媒体教材只是起到辅助教学的作用，不能替代教师的讲解与启发。课程内容要如何选择、学习进程要如何安排、哪些学生可能需要强化辅导，这些都是教师需要考虑的问题。教师不仅课前需要向学生介绍多媒体教材的学习方法和步骤，在课堂中更要指导和督促学生进行学习，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.解决因材施教问题。近些年来，分层次教学这一观点被反复提出，在教育学和教育心理学当中也明确提出学生之间存在个体差异性，教师应该因材施教，有针对性地实施教学，从而提高学生的学习效率。由于教育教学资源有限及其他原因，因材施教这一措施并没有得到非常好的施行，在学生多教师少的情况下，单独逐个指导学生并不现实。然而，在多媒体环境下，英语分层次教学更容易实现，通过多媒体技术可以提供更加丰富的学习信息和资源，能更好地满足不同层次学生的学习需求。教师通过大量图文影音资源及深浅程度变化，让各个层次的学生都能了解自己的定位和不足之处。课堂教学过程中及自学过程中，学生都能通过由浅入深、循序渐进的方式取得进步。这样的学习有利于激发学生的学习热情，从而提高学习效率。
3.解决教学活动多样化问题。对于英语教学而言，丰富多样的教学活动和情景化的教学是很重要的，多媒体环境下的英语教学有利于改变教学脱离实际这一状况。高效的语言学习需要真实的语言环境，就如同我们学习母语时一样，但这对于外语学习来说很难达到。如今在多媒体教材的帮助下，真实语言环境的情景教学是能够实现的。多媒体技术可以为学生提供一个虚拟的语言环境，通过全方位地刺激学生的视听感官，激发他们的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
总而言之，想要用好多媒体教材，搞好多媒体环境下的英语教学，教师要提升认识，推动学生自主学习，给予他们正确的引导，培养自学能力和良好的学习习惯，从而实现课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]屠玲丽.试论英语电子教材的特点及其评估[J].新课程学习，2015（1）.
[2]王鸣.多媒体环境下英语教学应着重解决的几个问题[J].南京工程学院学报，2006（6）.
[3]邓欣.信息技术与课程整合中的多媒体教材建设的思考[J].中学英语之友，2011（7）.
关键词： 电子教材 多媒体环境 英语教学
本文探讨的主要对象为英语电子教材，即是以计算机软件的形式将教学材料按课程教学要求组织起来的多媒体教材。它以文本文件、图片资料、电影、音频等作为媒介，汇集了教学活动所需的相关信息要素，可以由操作者随意提取，在组织结构上采用超文本和超媒体等多媒体计算机技术，可以便捷地实现教学过程的控制及人机交互功能。
一、多媒体教材的优点
与传统纸质教材相比，新型电子教材的优点是很明显的，主要有以下几个方面：1.容量较大。多媒体教材通常采用光盘甚至网络作为存储媒介，其容量是传统纸质教材的数千甚或上万倍。2.内容广泛。由于多媒体教材的容量惊人，因此一个多媒体教材中可以包含从易到难、各个深度的学习资料，且学习内容可包罗万象，从语法知识到风俗文化，无所不包。3.媒体丰富。如前文中所说，多媒体教材中汇集了各类媒体作为媒介，包括图、文、音、像等，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。4.及时更新。世界时刻在改变，社会每天都在发展，学生的学习内容也应该紧跟时代的变化和脚步，纸质教材很难做到这一点，对于多媒体教材来说可以轻松达成。
以上几点都是多媒体教材相较于传统纸质教材的优势之处，然而，在优点明显的同时，多媒体教材的缺陷及多媒体环境下的英语教学中存在的各种问题也是不能忽视的。
二、多媒体环境下英语教学存在的问题及解决方法
以多媒体及计算机技术为主要教学手段的教学，不仅使得教学活动中的要素增加，要素之间的关系也随之发生了改变，学生学习的方式、课堂教学的主体和知识传授的过程都有所改变。传统教学与多媒体环境下的英语教学存在很大差距，但是一些教师已有的经验更多地在于计算机设备和语言设备的使用上，对于多媒体环境下的教学模式的认识并不全面。这就导致教师在教学过程中无法合理安排教学进程，不能根据学生实际情况选择教学内容，并调动学生的学习积极性，影响了实际教学效果。这些问题只有尽快加以解决，才能最大限度地发挥多媒体教材的优势，强化教学效果。在这种新的教学环境下，英语教师在教学时应着重解决好以下几个问题：
1.解决师生关系中的主体地位问题。与传统教学模式以教师为主不同，在多媒体环境下的英语教学中，更加强调学生的学习主体地位，教师的定位发生了变化，由知识的传授者输出方变为学生学习的引导者和促进者，帮助和指导学生有效利用多媒体教材进行自主学习，培养自学能力。在这种学习模式之下，如何最大限度地发挥学生的主体作用及教师的主导作用非常重要，如果没有教师有效地组织课堂，利用多媒体教材自主学习就很可能使得学生娱乐多过学习，无法得到应有的训练。在多媒体环境下的英语教学中，教师需要认识到多媒体教材只是起到辅助教学的作用，不能替代教师的讲解与启发。课程内容要如何选择、学习进程要如何安排、哪些学生可能需要强化辅导，这些都是教师需要考虑的问题。教师不仅课前需要向学生介绍多媒体教材的学习方法和步骤，在课堂中更要指导和督促学生进行学习，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.解决因材施教问题。近些年来，分层次教学这一观点被反复提出，在教育学和教育心理学当中也明确提出学生之间存在个体差异性，教师应该因材施教，有针对性地实施教学，从而提高学生的学习效率。由于教育教学资源有限及其他原因，因材施教这一措施并没有得到非常好的施行，在学生多教师少的情况下，单独逐个指导学生并不现实。然而，在多媒体环境下，英语分层次教学更容易实现，通过多媒体技术可以提供更加丰富的学习信息和资源，能更好地满足不同层次学生的学习需求。教师通过大量图文影音资源及深浅程度变化，让各个层次的学生都能了解自己的定位和不足之处。课堂教学过程中及自学过程中，学生都能通过由浅入深、循序渐进的方式取得进步。这样的学习有利于激发学生的学习热情，从而提高学习效率。
3.解决教学活动多样化问题。对于英语教学而言，丰富多样的教学活动和情景化的教学是很重要的，多媒体环境下的英语教学有利于改变教学脱离实际这一状况。高效的语言学习需要真实的语言环境，就如同我们学习母语时一样，但这对于外语学习来说很难达到。如今在多媒体教材的帮助下，真实语言环境的情景教学是能够实现的。多媒体技术可以为学生提供一个虚拟的语言环境，通过全方位地刺激学生的视听感官，激发他们的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
总而言之，想要用好多媒体教材，搞好多媒体环境下的英语教学，教师要提升认识，推动学生自主学习，给予他们正确的引导，培养自学能力和良好的学习习惯，从而实现课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]屠玲丽.试论英语电子教材的特点及其评估[J].新课程学习，2015（1）.
[2]王鸣.多媒体环境下英语教学应着重解决的几个问题[J].南京工程学院学报，2006（6）.
[3]邓欣.信息技术与课程整合中的多媒体教材建设的思考[J].中学英语之友，2011（7）.