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摘要：教育条件在当今社会下不断地发展，教育水平也呈现出直线上升的趋势。在教学中将微课融入到小学课堂中，能够让课本中的重点内容与难点知识更加明显地呈现出来，让学生能够把握课本中的重点知识，减轻学生学习的负担，为此如何将微课融入到小学信息技术课堂教学成了一项重要的教学任务。
关键词：微课;小学教育;信息技术
微课的教学方式主要是以微视频的方式进行，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课在教学上时间短、内容少、资源容量较小、主题突出、趣味性强等，能够提高学生的学习兴趣，快速地带入学生进入到学习的模式中，从而打造高效的课堂。
一、小学信息技术课堂中融入微课的原因
小学信息技术课堂中融人微课，能够让课本中的知识从复杂化变得简单化，让学生能够有针对性的学习，使得课本中的重点内容能够被学生吸收到，学生在学习的过程当中真正地感受到学习的快乐。同时，这也是为了将教学的质量有所提高，学生在微课的引导下，能够感受到信息技术课程的魅力，切实地帮助学生在课堂上能够学习到新知识，在遇到学习的难题时，能够主动地去思考问题并解决问题，在学习的过程中能有所收获。
二、将微课融入到小学信息技术课堂时遇到的问题
小学信息技术课程在小学教育中并未受到重视，课程节数很少、授课教师不专业、学生与家长未对该课程进行重视等原因，导致了小学信息技术教学并未受到关注，这让微课融人到小学信息技术课堂中成了一大难题。小学阶段的学生正是处于对新鲜事物好奇的阶段，但受到外界的干扰，学生对小学信息技术课程并没有产生太大的兴趣，加上该课程每周的授课节数很少，有时会被其他课程所取代，这让学生对信息技术课程的了解不深人，没有激发到学生学习信息技术课程的热情，阻碍了微课融人到小學信息技术课堂教学中。
三、将微课融入到小学信息技术课堂的技巧
（一）学会制作微课教学视频
微课教学主要是以短视频的形式呈现在学生的眼前，让教学的知识能够精简化、具体化，教学的内容符合学生的口味，吸引学生主动加入到课堂学习中，以更加新颖的教学方式带入学生进入到授课的模式中，学生在这样良好的授课环境之下，能够感受到信息技术课程的乐趣，对信息技术产生极大的好奇，授课的内容变得更加简单，能够容易被学生接受，授课的难度呈现出下降的趋势，让学生能够从信息技术课堂中学习到新的知识，从而让课堂教学提高新的高度。
培养学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力是当前我国新课程改革的重要目标之一。同时，鼓励学生自主参与学习活动，自主解决问题。然而，旧的传统教学方法已经不能适应新课程改革的要求。这就要求教师从实际出发，即注重方法，同时也要为学生营造积极的学习氛围，以达到培养学生主动、自主的学习兴趣、培养学生独立思考能力的目的。例如，教师在授课“计算机的组成”时，教师抛出什么是计算机这一问题，从而引发学生的思考，带入学生进入到探索的模式中，老师可以将重点内容用微课的形式进行呈现，并就视频内容向学生提问，以验证学生的吸收情况，接着教师安排作业让学生进行实际操作，使学生在实际操作中发现问题并提出问题。在这一过程中，教师应引导和帮助学生增强对关键知识的记忆，培养学生自主学习和独立思考的意识。
（二）对教学资源库进行建立
在对学生进行小学信息技术教育中，专门的授课教师很少，让授课的教师压力增加，没有过多的精力对学生进行仔细的指导，不能够根据需要进行针对性的指导，这让学生的学习差距越来越大。教师的课堂教学效果达不到预期，学生逐渐失去学习兴趣。在这种情况下，教师可以利用学校里现有的教学资源，下载符合当前信息技术教学内容的微课程，并按教材顺序上传到学校内网，建立学校的教学资源数据库，方便学生自主地学习。通过微课视频，学生不仅可以复习所学知识，而且可以为学生预习新知识开辟新途径。在这些微课教学资源的基础上，教师改变传统的教学方式，选择一些适合学生观看和学习的微课视频。通过简短的视频介绍和有趣的课程讲解，使学生在主观上具有自主学习的兴趣，通过布置课堂作业，让学生在课后学习，在课堂上讨论，从而实现信息技术教学中融人“课堂学习”的实际目标。
（三）明确学习的目标
教师可以根据学生的兴趣爱好，依照学生感兴趣的游戏竞赛机制，在教学中引入分层机制，设定学习目标，建立课堂学习评价体系。例如，将游戏中的经验值替换为学习点，学生在微课中学习完一个知识点后，得8分;独立完成微课的知识点后，课堂作业得6分;在同学的帮助下完成微课作业者得4分，课堂上积极发言的得2分。以此类推，学生可以通过完成相应的课堂任务来获得分数，当分数达到一定值时就可以得到提升。升学后，学生可以根据自己的成绩学习相应的难度课程。综上所述，学生通过微课学习提高成绩，即使是低年级的学生也可以学到高年级的知识。在充足的微型课堂教学资源的支持下，学生不断地对问题进行探索，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生能够感受到学习带来的快乐，从学习中有所收获。
四、总结
传统的教学模式已经不能够适应当今教育的发展了，唯有对教学的方式进行不断地创新，才能够让教学的模式更加容易让学生接受，引导学生积极地去学习课堂上的新知识，激发学生对学习的热情，让学生在学习的过程中发掘到自己的潜能，激发学生的学习兴趣，在对小学生进行信息技术教学的时候，可以将微课融入到教学当中，让学生更加容易的学习到课堂中的新知识，从而提升课堂的质量。
参考文献
[1]陈碧茹，微课在小学信息技术教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（12）：14-15.
[2]刘厚姗，关于小学信息技术微课应用实践与思考[J].文渊（中学版），2020（01）：415-416.
[3]赵俊红，将微课融入小学信息技术课堂教学[J].吉林教育，2017（01）：45.
关键词：微课;小学教育;信息技术
微课的教学方式主要是以微视频的方式进行，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课在教学上时间短、内容少、资源容量较小、主题突出、趣味性强等，能够提高学生的学习兴趣，快速地带入学生进入到学习的模式中，从而打造高效的课堂。
一、小学信息技术课堂中融入微课的原因
小学信息技术课堂中融人微课，能够让课本中的知识从复杂化变得简单化，让学生能够有针对性的学习，使得课本中的重点内容能够被学生吸收到，学生在学习的过程当中真正地感受到学习的快乐。同时，这也是为了将教学的质量有所提高，学生在微课的引导下，能够感受到信息技术课程的魅力，切实地帮助学生在课堂上能够学习到新知识，在遇到学习的难题时，能够主动地去思考问题并解决问题，在学习的过程中能有所收获。
二、将微课融入到小学信息技术课堂时遇到的问题
小学信息技术课程在小学教育中并未受到重视，课程节数很少、授课教师不专业、学生与家长未对该课程进行重视等原因，导致了小学信息技术教学并未受到关注，这让微课融人到小学信息技术课堂中成了一大难题。小学阶段的学生正是处于对新鲜事物好奇的阶段，但受到外界的干扰，学生对小学信息技术课程并没有产生太大的兴趣，加上该课程每周的授课节数很少，有时会被其他课程所取代，这让学生对信息技术课程的了解不深人，没有激发到学生学习信息技术课程的热情，阻碍了微课融人到小學信息技术课堂教学中。
三、将微课融入到小学信息技术课堂的技巧
（一）学会制作微课教学视频
微课教学主要是以短视频的形式呈现在学生的眼前，让教学的知识能够精简化、具体化，教学的内容符合学生的口味，吸引学生主动加入到课堂学习中，以更加新颖的教学方式带入学生进入到授课的模式中，学生在这样良好的授课环境之下，能够感受到信息技术课程的乐趣，对信息技术产生极大的好奇，授课的内容变得更加简单，能够容易被学生接受，授课的难度呈现出下降的趋势，让学生能够从信息技术课堂中学习到新的知识，从而让课堂教学提高新的高度。
培养学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力是当前我国新课程改革的重要目标之一。同时，鼓励学生自主参与学习活动，自主解决问题。然而，旧的传统教学方法已经不能适应新课程改革的要求。这就要求教师从实际出发，即注重方法，同时也要为学生营造积极的学习氛围，以达到培养学生主动、自主的学习兴趣、培养学生独立思考能力的目的。例如，教师在授课“计算机的组成”时，教师抛出什么是计算机这一问题，从而引发学生的思考，带入学生进入到探索的模式中，老师可以将重点内容用微课的形式进行呈现，并就视频内容向学生提问，以验证学生的吸收情况，接着教师安排作业让学生进行实际操作，使学生在实际操作中发现问题并提出问题。在这一过程中，教师应引导和帮助学生增强对关键知识的记忆，培养学生自主学习和独立思考的意识。
（二）对教学资源库进行建立
在对学生进行小学信息技术教育中，专门的授课教师很少，让授课的教师压力增加，没有过多的精力对学生进行仔细的指导，不能够根据需要进行针对性的指导，这让学生的学习差距越来越大。教师的课堂教学效果达不到预期，学生逐渐失去学习兴趣。在这种情况下，教师可以利用学校里现有的教学资源，下载符合当前信息技术教学内容的微课程，并按教材顺序上传到学校内网，建立学校的教学资源数据库，方便学生自主地学习。通过微课视频，学生不仅可以复习所学知识，而且可以为学生预习新知识开辟新途径。在这些微课教学资源的基础上，教师改变传统的教学方式，选择一些适合学生观看和学习的微课视频。通过简短的视频介绍和有趣的课程讲解，使学生在主观上具有自主学习的兴趣，通过布置课堂作业，让学生在课后学习，在课堂上讨论，从而实现信息技术教学中融人“课堂学习”的实际目标。
（三）明确学习的目标
教师可以根据学生的兴趣爱好，依照学生感兴趣的游戏竞赛机制，在教学中引入分层机制，设定学习目标，建立课堂学习评价体系。例如，将游戏中的经验值替换为学习点，学生在微课中学习完一个知识点后，得8分;独立完成微课的知识点后，课堂作业得6分;在同学的帮助下完成微课作业者得4分，课堂上积极发言的得2分。以此类推，学生可以通过完成相应的课堂任务来获得分数，当分数达到一定值时就可以得到提升。升学后，学生可以根据自己的成绩学习相应的难度课程。综上所述，学生通过微课学习提高成绩，即使是低年级的学生也可以学到高年级的知识。在充足的微型课堂教学资源的支持下，学生不断地对问题进行探索，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生能够感受到学习带来的快乐，从学习中有所收获。
四、总结
传统的教学模式已经不能够适应当今教育的发展了，唯有对教学的方式进行不断地创新，才能够让教学的模式更加容易让学生接受，引导学生积极地去学习课堂上的新知识，激发学生对学习的热情，让学生在学习的过程中发掘到自己的潜能，激发学生的学习兴趣，在对小学生进行信息技术教学的时候，可以将微课融入到教学当中，让学生更加容易的学习到课堂中的新知识，从而提升课堂的质量。
参考文献
[1]陈碧茹，微课在小学信息技术教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（12）：14-15.
[2]刘厚姗，关于小学信息技术微课应用实践与思考[J].文渊（中学版），2020（01）：415-416.
[3]赵俊红，将微课融入小学信息技术课堂教学[J].吉林教育，2017（01）：45.