近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：在体育课中穿插游戏。
　　“游戏是儿童的天性。”在游戏中既增加了孩子们的乐趣，也可以培养他们的思维能力,锻炼他们的身体素质。那么,如何把体育游戏的魅力充分地展示给大家呢?
　　一、游戏要多样化
　　 一般来讲, 一项游戏只有一种游戏方法, 而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如, 在“长江、黄河”游戏中, 原始的方法是两排学生面对面站立,一排为"长江", 另一排为“黄河”, 当老师发令为“黄河”时, 则“长江” 追“黄河”, 反之亦然。现在, 笔者把此游戏的方法改变一下, 内容和规则不变。例如,以跑道的两边为界, 学生以两路纵队向前慢跑, 一路为“长江”,一路为“黄河”, 当教师发令为“黄河” 时, 则两路同学马上改变跑步方向, “长江” 向“黄河” 那边追去, 不准出界; 有时, 笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏, 或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为, 采用了这种多样的游戏方法, 激活了学生的情绪,既提高了学生的反应能力和灵敏性, 熟悉了此游戏的方法、规则, 遵守了课堂纪律, 又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
　　二、游戏要趣味化
　　在体育游戏的教学中,我们要能善于举一反三地变换游戏方法,这样不仅可以丰富游戏的活动形式,提高游戏的趣味性和学生的情绪,而且还能调节游戏的运动量,甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏"钻山洞"中,可以通过改变山洞的大不,高低,跑的路线等改变练习的难度,提高学生学习兴趣,又如在游戏"穿过小树林"中,可以把树林设成直线式,曲型和圆型等进行游戏活动。另外,可启发学生多动脑筋,鼓励学生自己根据游戏规则要求自己进行适当的改编,从而培养其不断创新的能力。如在进行游戏"单脚跳接力"时,可以让学生离地20厘米手拉手,让学生依次跳过去,另外也可以在场地上每隔50厘米,画一个半径为20厘米的圆圈,进行跳圈接力等。
　　三、游戏要互补化
　　在进行新体育活动时,一般需要较多的时间进行讲解示范,练习密度也偏低,为了使一节课达到一定的锻炼目的,在搭配游戏活动时,应选那些时间短,密度大,情绪高的游戏来弥补。如“分腿腾越”搭配“猎人打野鸡”的游戏。反之,前一个体育活动不需要较多的时间,则搭配一个时间长、规则多、难度大的游戏,如“立定跳远”搭配“二垒球”游戏。使两个活动在时间上互补,避免争时间。
　　“充分感受游戏的乐趣”可以满足儿童多种需要,使儿童体验到多种乐趣。要增加体育课的吸引力，应全面地、最大限度地发挥游戏的教育功能,使儿童在游戏中获得丰富多样的、愉快的情绪体验。这些情绪体验既是儿童当前身心发展的动力,也是推动儿童未来发展的内驱力,是当前教学要着力塑造的个性心理素质之一。