一、多与学生沟通，增加师生之间的交流
　　我们的教学是离不开学生的，他们是我们的课堂主体，可以说我们的教学就是为学生服务的。所以，我们要使我们的教学更好地适应学生。同时，随着新课改的实施，教育对于我们老师也有了更高的要求。所以，我们就不能固步自封，过分拘泥于传统的教学方式，我们要学会去改变。但是，我们的改变并不是盲目的，我们要有方法、科学地进行改变。因此，我们就应该构建良好的师生关系，与学生交朋友，与学生多沟通、交流，倾听他们的想法，从他们的想法之中获取信息，知道自己的教学方式中需要改进的地方。从学生的角度出发进行教学方式的改变无疑是最有效的，这样能很好地了解到学生的真实想法，我们就能从他们的想法着手，找到最恰当的、最适合他们的教学方式。
　　二、注重培养学生的自主学习能力
　　随着新课改的实施，对于学生的课堂主体地位我们有了更深刻的认识。因此我们要把课堂主体地位还给学生，培养他们的自主学习能力，让他们真正成为课堂的主人。自主学习是一门能够很好帮助学生提高自身能力，且能提高他们的学习质量和效果的方法，所以，我们应该多多培养学生的自主学习能力。由于语文是一门很需要学生联想能力的学科，尤其是在进行诗歌和散文教学的时候。因此，老师可以让学生在课前预习的时候进行联想。比如，在进行《核舟记》这篇文言文的讲述的时候，在课前，老师可以让学生根据文字的描述将核舟的造型进行想象或者画出来。这样，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能让学生更好地理解文章中的一些文言文句型等，提高学生的自主学习效果。
　　三、通过信息技术创设情境，提高课堂趣味性
　　随着科学技术的发展，信息技术手段已经渗透到了各行各业，而在我们教学当中，它也是得力的助手。通过信息技术，我们可以更好地创设情境进行教学，让学生在生动、形象的情境之中进行体验式学习。学生在这种情境之中能够更好地进行阅读、思考、探究等等，进而更好地体会文章的深意，理解作者的心绪，感受语文带来的趣味。在教授《桃花源记》这篇文章的时候，我设计了通过观看一些纪录片、影视剧中一些桃花林的视频和照片的环节，让学生在学习之前体会桃花源的与世隔绝，使他们对接下来的学习更感兴趣。我们运用信息技术手段可以更好地激发学生的学习兴趣，能够将学生引入特定的学习情境，这样就能为学生领悟课文内容打下良好的基础。另外，对于某些文章，我们可以用配乐来组织学生们进行朗诵，这样能够使学生更快进入情绪，更好地感受到其中所表达的情感。多媒体的使用可以帮助我们打破时间、空间的限制，使学生更好地领会作品所表达的思想感情，提高教学的质量和效率。
　　四、帮助学生转变观念，使他们明确学习语文的真正意义
　　学生由于在应试教育的压迫下，很大一部分学生都已忘记了甚至是从未认识到学习语文真正的目的。他们只是一味地为了考试而学习，而要想帮助学生真正地学好语文，我们就必须扭转他们对于语文的观念，改变他们的态度。而随着新课改的实施，我们越来越重视学生的综合能力。因此，我们就要改变学生一味做题的行为，而要让学生能够真正地改变，首先就要从他们的思想上改变他们，让他们知道语文学习对于一个人的精神境界、文化素养、三观的重要影响。我们只有从思想上改变了他们，他们的行动才会改变，他们才会真正不为了考试而学习语文。
　　总而言之，语文学习对于提高一个人的文化素养具有重要的作用，而文化素养对于一个人来说是十分重要的。所以，我们作为老师就需要转变学生的思想，让他们明白语文学习的重要性，還要学会转变自己的教学方式让学生们感受文化氛围，提高他们的文化素养。同时，要构建良好的师生关系，积极与学生进行沟通，了解他们的真实想法，根据他们的想法调整自己的教学方式。