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摘 要 在新课改中，相关教育部门提出教师在教学中要着重培养学生的创新能力，发展学生个性，让学生的思维在课堂中自由发展。针对这一教学理念，各教师在教学中纷纷改变自身的教学观念，摒弃传统教学中教学模式单一枯燥的缺点，根据一些新兴的教学策略对自身的教学课堂模式进行不断的完善，为学生的学习提供一个丰富多彩的学习环境。在传统教学课堂中，学生的思维发展受到限制，学生在课堂中处于被动学习状态，学生的思维被教师的固定思维定型，缺乏自主创新思维。因此，教师在教学中要合理运用教学策略改变传统课堂教学模式，在课堂中通过让学生主动学习发展学生的思维能力，培养学生的创新思维。本文便以小学数学课堂为例，大致讲解教师在教学中应该如何培养学生的创新解题思维能力。
【关键词】小学数学；创新思维；教学策略
创新解题思维是我国教育事业在不断发展中所提出的一种思维能力，主要是指学生在学习过程中能充分运用自己所学习的知识点，通过不同的方法解决问题，在解题过程中追求一种个性、追求一种创新、寻求一种更为简单的解题思路。随着当今社会的发展，各大企业对人才的需求越来越大，对员工的能力要求也越来越高，因此教师在教学中培养人才时要根据当今社会对人才的需求控制学生的发展方向。而在当今多元化发展的社会背景下，各大企业不仅看重员工的知识掌握量，更加看重的是员工的思维能力。教师在教学中要注重培养学生的创新思维能力，让学生在学习过程中能从教师所教的知识中领悟到其它的知识内容，能通过自身的创新能力提升自身的文化素养，下面我便提出几点在教学中培养学生思维能力的教学策略。
1 创设情境活跃学生数学思维
在小学数学教学中，由于学生年龄较小，仍处于认知发展阶段，自身注意力也还未完全发展，学生在学习过程中很容易被其它事物吸引无意注意，因此，教师在教学中要合理运用教学策略吸引学生注意力。而在传统教学中，教师单一的教学方式使教学课堂相对而言比较沉闷，间接影响到学生的上课情绪以及思维的活跃程度。因此，教师在教学中应该改变传统教学模式，在课堂开始时通过创设一些教学情境，通过创建教学情境吸引学生注意力，活跃课堂气氛以及学生的思维能力，在其中融入情感教学，时刻关注学生情感上的变化，从而对教学策略做出相应的改变。教师在创设教学情境时要注意所创设的教学情境要符合学生的年龄特征以及心理特征，并且情境的主题要与教学内容相关。教学情境分为故事情境、探究式情境、问题情境以及启发式情境，教师在教学中想要培养学生的创新思维能力，可以多使用启发式教学情境，在教学中通过一些事物对学生进行一个启发，引导学生思维能力的发展，从而让学生在思考中进行创新。
例如：教师在讲《梯形的面積》时，教师在教学中可以先创设一个启发式教学情境，让学生通过回顾知识点的方式，让学生在回顾三角形以及平行四边形的面积公式时，能通过转化思想，将这两者的面积推导过程进行转化，从而推导出梯形的面积推导过程。通过启发式教学情境，教师在教学中的教学更加简便，学生的思维字课堂中也一直处于一种活跃状态，有利于教师培养学生的创新思维能力。
2 教师在教学中合理讲解例题
在传统教学模式中，教师讲解例题时经常注重让学生理解解题的过程，从而忽略了培养学生的解题思维，导致学生在遇到问题时只会根据教师所讲解的解题方法思考问题，不会自己分析题意，根据自己所分析的结果寻求新的解题方法。故教师在课堂中讲解例题时，要注重培养学生的解题能力，让学生明白为什么要用这样的方法解题。例如：教师在讲解题目：小明在商店买了3只铅笔和五个本子，共花费了16元钱，已知本子是2元一个，求铅笔的价格是多少？教师在讲解这样一个题目时可以先让学生自己分析，然后在带领学生分析题目以及引导学生自己说出解决办法，这样可以在课堂中培养学生的解题能力。
3 设计探究环节
教师在数学教学中可以通过定期设计一些探究环节的方式，让学生在课堂中自己思考问题，探究问题的形式培养学生的创新解题思维。在课堂中合理的设计探究性实验，可以给予学生足够自由的思考空间，让学生在自由思考中提升自身的创新思维能力。教师在设计探究性题目时要注意所设计的题目要符合学生的知识水平，不可太难也不可太简单，处于学生的最近发展区最好。设计的题目最好是有多种解题方式的，可以促进学生创新性思维的发展。例如：教师在探究性环节中可以设计一个题目：小明家有一块正方形的地，小明想把这一块地设计成圆形、三角形、平行四边形、梯形的形式，请问哪一种形状的菜地面积最大？
4 结语
综上所述，教师在教学中不仅要帮助学生理解知识点，而且要注重培养学生的思维创新能力。教师可以通过创设教学情境、运用合理的教学方法讲解例题以及合理在课堂中设计探究环节使学生成为课堂的主体，让学生在课堂中拥有足够多的自由思考空间，自由发展自身个性，在自由的思考空间中放飞自己的思想，不断寻求不同的解题思路，对题目的解题方法进行创新。教师在教学中使用教学策略时要时刻注意将教学策略与实际情况相结合，根据学生的实际情况以及多年的教学经验对教学策略进行一些改变完善。我相信：只要教师在教学中不断的完善自身教学策略一定可以为学生创设一个丰富多彩的教学课堂，为国家培养一群多元化发展的人才。
参考文献
[1]刘迪芬，昌国良，汤自凯.小学数学教育中的创新素质教育[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2006（01）.
[2]李鹤.论数学教学中素质教育的有效策略[J].辽宁师专学报（自然科学版），2011（02）.
作者单位
江苏盐城市冈中小学 江苏省盐城市 224000
【关键词】小学数学；创新思维；教学策略
创新解题思维是我国教育事业在不断发展中所提出的一种思维能力，主要是指学生在学习过程中能充分运用自己所学习的知识点，通过不同的方法解决问题，在解题过程中追求一种个性、追求一种创新、寻求一种更为简单的解题思路。随着当今社会的发展，各大企业对人才的需求越来越大，对员工的能力要求也越来越高，因此教师在教学中培养人才时要根据当今社会对人才的需求控制学生的发展方向。而在当今多元化发展的社会背景下，各大企业不仅看重员工的知识掌握量，更加看重的是员工的思维能力。教师在教学中要注重培养学生的创新思维能力，让学生在学习过程中能从教师所教的知识中领悟到其它的知识内容，能通过自身的创新能力提升自身的文化素养，下面我便提出几点在教学中培养学生思维能力的教学策略。
1 创设情境活跃学生数学思维
在小学数学教学中，由于学生年龄较小，仍处于认知发展阶段，自身注意力也还未完全发展，学生在学习过程中很容易被其它事物吸引无意注意，因此，教师在教学中要合理运用教学策略吸引学生注意力。而在传统教学中，教师单一的教学方式使教学课堂相对而言比较沉闷，间接影响到学生的上课情绪以及思维的活跃程度。因此，教师在教学中应该改变传统教学模式，在课堂开始时通过创设一些教学情境，通过创建教学情境吸引学生注意力，活跃课堂气氛以及学生的思维能力，在其中融入情感教学，时刻关注学生情感上的变化，从而对教学策略做出相应的改变。教师在创设教学情境时要注意所创设的教学情境要符合学生的年龄特征以及心理特征，并且情境的主题要与教学内容相关。教学情境分为故事情境、探究式情境、问题情境以及启发式情境，教师在教学中想要培养学生的创新思维能力，可以多使用启发式教学情境，在教学中通过一些事物对学生进行一个启发，引导学生思维能力的发展，从而让学生在思考中进行创新。
例如：教师在讲《梯形的面積》时，教师在教学中可以先创设一个启发式教学情境，让学生通过回顾知识点的方式，让学生在回顾三角形以及平行四边形的面积公式时，能通过转化思想，将这两者的面积推导过程进行转化，从而推导出梯形的面积推导过程。通过启发式教学情境，教师在教学中的教学更加简便，学生的思维字课堂中也一直处于一种活跃状态，有利于教师培养学生的创新思维能力。
2 教师在教学中合理讲解例题
在传统教学模式中，教师讲解例题时经常注重让学生理解解题的过程，从而忽略了培养学生的解题思维，导致学生在遇到问题时只会根据教师所讲解的解题方法思考问题，不会自己分析题意，根据自己所分析的结果寻求新的解题方法。故教师在课堂中讲解例题时，要注重培养学生的解题能力，让学生明白为什么要用这样的方法解题。例如：教师在讲解题目：小明在商店买了3只铅笔和五个本子，共花费了16元钱，已知本子是2元一个，求铅笔的价格是多少？教师在讲解这样一个题目时可以先让学生自己分析，然后在带领学生分析题目以及引导学生自己说出解决办法，这样可以在课堂中培养学生的解题能力。
3 设计探究环节
教师在数学教学中可以通过定期设计一些探究环节的方式，让学生在课堂中自己思考问题，探究问题的形式培养学生的创新解题思维。在课堂中合理的设计探究性实验，可以给予学生足够自由的思考空间，让学生在自由思考中提升自身的创新思维能力。教师在设计探究性题目时要注意所设计的题目要符合学生的知识水平，不可太难也不可太简单，处于学生的最近发展区最好。设计的题目最好是有多种解题方式的，可以促进学生创新性思维的发展。例如：教师在探究性环节中可以设计一个题目：小明家有一块正方形的地，小明想把这一块地设计成圆形、三角形、平行四边形、梯形的形式，请问哪一种形状的菜地面积最大？
4 结语
综上所述，教师在教学中不仅要帮助学生理解知识点，而且要注重培养学生的思维创新能力。教师可以通过创设教学情境、运用合理的教学方法讲解例题以及合理在课堂中设计探究环节使学生成为课堂的主体，让学生在课堂中拥有足够多的自由思考空间，自由发展自身个性，在自由的思考空间中放飞自己的思想，不断寻求不同的解题思路，对题目的解题方法进行创新。教师在教学中使用教学策略时要时刻注意将教学策略与实际情况相结合，根据学生的实际情况以及多年的教学经验对教学策略进行一些改变完善。我相信：只要教师在教学中不断的完善自身教学策略一定可以为学生创设一个丰富多彩的教学课堂，为国家培养一群多元化发展的人才。
参考文献
[1]刘迪芬，昌国良，汤自凯.小学数学教育中的创新素质教育[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2006（01）.
[2]李鹤.论数学教学中素质教育的有效策略[J].辽宁师专学报（自然科学版），2011（02）.
作者单位
江苏盐城市冈中小学 江苏省盐城市 224000