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摘要：目前中国正处在一个转型期，在多元文化渗透下的今天，随着人们价值观念的不断升级，社会大众对教育越来越重视，特别是高等教育。然而事与愿违的是，随着近年来高校扩招，逃课普遍化的现象愈演愈烈，因此本文主要从学生视角对高校逃课问题进行分析，并提出一些学生期望下的针对性策略。
关键词：大学生逃课；原因；应对策略
中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0139-02
近年来，我们国家正处于一个巨大的转型期，社会需要有各个方面的人才作为支撑，因此高校开始加大招生数量，使得愈来愈多的青年人圆了自己的“校圆梦”。然而过于庞大的的学生人数也使高校在管理、教学、生活方面面临很大的挑战。这样使得本来应当洋溢着严谨科研氛围的大学中出现了逃课这种痛心疾首的现象，不同的专业、年级、班级都存在着不同程度的学生逃课。因此本文根据教师的教育方法与学生的契合度以及教育环境对学生的影响等方面内容对一定的大学生进行了调查，从学生的视角了解大学生逃课的特点、原因及大学生期望的学校应对策略。
一、大学生逃课的突出特点
（一）随着年级的升高，逃课率也随之增加。一般情况下，对于才进入大学的新生来说，大学还是梦想中的象牙塔，所以对大学生活还充满着美好的幻想，对大学课堂也异常向往，大部分学生都会遵守学校的教学安排，认真的按照课表上课，即使想逃课，也会碍于规章制度而选择不逃课。但是随着年级的升高，日渐熟悉学校的教学制度和章程后，逃课率就出现了明显的上升，也就意味着大学生逃课的比例是按年级逐级递增的。
（二）从性别来看，男生的逃课率明显高于女生。男女生除了性别的差异之外，性格方面也存在差异。女生普遍比较保守胆小，很少会去选择触碰违规违纪这条高压线，而且同龄的男女生相比，女生总是会比男生成熟一些，对成绩的重视程度较高，因此大部分会自觉地完成相应课程，以确保可也顺利毕业。相比之下，敢冒险、爱玩儿是普遍男生都存在的特质，容易受新事物影响，因此逃课成为他们满足欲望最便捷的途径。从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占 16%，偶尔逃课的男生占70%，没有逃过课的男生只占男生总数的14%；女生中没有逃过课的学生占33% ，有逃课经历的占 67%，其中经常性逃课的占女生总数的4%[1]。
（三）大学生选择性的进行逃课。大部分学生是有针对性的产生逃课行为。在大学校园里普遍流行着一种“必修课选逃，选修课必逃”的说法。从一些数据调查分析来看，可以看出公共基础课特别是“两课”包括马克思主义理论课和思想政治教育课逃课比例特别大，有些学生甚至还认为“两课”根本没有开课的必要，非逃不可。公选课是如此，那么对于大学生来说选修课更是当做兴趣爱好一样，可学可不学，因此出勤率可见一斑。
（四）隐性逃课的现象严重。所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上[2]。学校经常出现这样的现象，有的学生上了一学期的课却连老师的长相、姓名一概不知，绝大部分学生都是“人在课堂心在外”。更有甚者，老师在讲台上肚子陶醉，把自己感动的不行，台下的学生却玩的不亦乐乎，一无所知。
（五）学生层次与逃课比例正相关。入学之初，学生们都只存在高考，随着对大学生活的逐渐适应，同时接受了更多新观念，新思想之后，学生们的差距开始逐渐拉大，并且有的学生以后选择直接工作，认为大学只是一个过渡，对学业不过是得过且过。继而开始出现优等生，中等生，特差生的划分，最后会因为选择的不同而呈现差异。
二、大学生逃课原因分析
（一）教师教学缺乏新意，课程设置存在问题。我们说老师具有“传道授业解惑也”的职责，但是具备教师有专业的知识、一定的科研能力，并不意味之同样具有较高的授课水平。根据大学生反映，一些任课教师在教学内容安排、授课方式、艺术等方面存在一定欠缺，使大学生对课程不感兴趣，甚至产生厌课情绪。并且，有些教师讲授的内容不联系生活实际，较为干瘪空洞，缺乏说服力；有些教师讲授的观点已经过时，对大学生没有吸引力；有的教师做好课件，上课就照本宣科的念，师生之间没有互动，教学质量也上不去。再者，就是对考勤的要求，有的教师要求严格，则上课座无虚席，而有的老师要求宽松，对学生迟到早退的情况不闻不问，则学生寥寥可数。而正是这种松散的管理，助长了学生逃课的不良习性的滋长。
（二）考试制度形同虚设。近年来， 由于高校扩招，高等教育的逐步向产业化的方向发展。许多学校 ，特别是一些二流学校 ，在市场经济的主导下，受利益驱动 ，为了提高学校学生的整体学业水平，放宽对学生的要求 ，学生考试过关率明显提高。第一次考试不过关可以补考， 补考不过关可以重修， 还有毕业清考、留级等。并且大学考试形式趋于形式化，很多学生抱着“去不去无所谓，反正老师期末会画重点”的心态去应付考试，考试前几周突击背一下复习资料，这一科的考试就可以轻松过关，是否认真上课，听课与最后的成绩并没有特别密切的联系，这也使得更多的学生选择了逃课。
（三）高校管理制度存在漏洞。目前我国的高校，大部分都实行的辅导员管理制，一个辅导员可能要管理几百个学生，如此巨大的差距，必然会造成工作的疏忽，存在管理不到位的问题，很多学生就针对这一漏洞，光明正大的进行逃课。
（四）学生自身原因。在高中时，家长和老师最爱说一句话就是当你进入大学一切都轻松了，因此对学生造成了一种印象，我在大学里就可以肆意的玩耍，不用学习了，所以导致学生自身学习态度不端正，认为只要最后拿到学位证就万事大吉了，60分万岁是大多数学生的口头禅。
（五）逃课变淘课。随着网络时代的到来，很多时候我们足不出户便可知天下事。大部分大学生都是20岁出头，正处于渴望新知识，好奇心旺盛的年纪，有理想，有思想，有灵魂。当他们在课堂上学不到他们所需要的有价值的知识，并且教师讲授的课程不能引起共鸣，又枯燥乏味的时候，网络公开课就成为最好的选择。利用互联网，可以接受到无数名校优秀老师的知识的吸引力远远超过了在无趣又刻板的课堂上虚度光阴，因此学生选择了逃课。 （六）从众心理导致的逃课。大学生群体属于同辈群体，是一群相对稚嫩、缺乏经验的青年人组成的一个较为稳定的群体，因此容易产生相互以来的心里，当一个个体做出相应的行为，这个群体就会产生我们是一个完整体的意识，继而产生效仿、追随的连锁反应。
三、矫正逃课现象的期望策略
（一）提高老师课堂教学魅力
根据学生的调查情况来看，学生的学习态度与老师的认真负责、情绪、外表有很大的联系，如果老师幽默风趣，具有亲和力，整个课堂氛围良好，那么学生的听课效率也会大幅度提高。学生希望与老师有一个平等的互动，目前高校都还普遍存在以老师为主体，学生为陪衬的单纯的注入式的教学方式，学生一直处于被动的位置。教学方式可以进行适当的调整，让学生主动的参与到教学过程中，形成老师引导，学生自觉完成教学任务的理念，提高学生的积极性。同时教师在教学过程中也要提高授课水平，讲授内容与时与时俱进，结合生活实际，注重实践丰富课堂教学内容。
（二）学校完善管理制度，改进考试模式
从逃课率逐渐升高的比例中我们不难看出，这与学校异常宽松的管理制度息息相关。学生期末考试不及格，给予多次补考、重修的机会，并且补考的试题都很简单，过关率高，因此逃课是很好的选择。在这样的考试制度下，使得学生没有了危机意识，这也是导致近年来高校毕业生质量下降，能力不行的一大原因。基于此，高校应当严格的控制补考重修次数，改进考试制度，形成考试是为了选拔人才，而不是为考试而考试的良好学风。同时提高毕业难度，改变“进校难，出校容易”的现状，控制毕业证的发放数量，提高毕业证的含金量。各大高校应该静下心来踏实搞科研，少一分功利的心，多一分无私奉献的精神，还大学校园该有的那份宁静。
（三）与时俱进，跟上时代发展的脚步
当今时代是一个趋于多元化的时代，各种各样的文化都充斥在我们的生活中，青年人作为新兴升起的一代，对新事物，新现象总是有着超强的吸收力和适应力。长期以来，学校教育一直以正统的教育为主，对新元素的接受度较小，而这显然不能被学生所接受。因此不管是教师在授课中，还是学校在进行管理时，都应当注重创新意识的培养，精选一些网络公开课，作为辅助教学的材料传授给学生。创新教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，以满足多方需要 ，促进大学生的个性发展 ，有针对性的开设必修课，增加选修课 ，让大学生根据自己的兴趣进行选择 ； 在教学方法上， 要采取灵活多样的方法， 更好地促进学生潜能的充分发展和智能发展 ； 在教学环境上 ，要加强校园基础设施建设， 营造浓厚的学习、科研氛围 ，开展各种社团活动和各种竞赛活动，更多为学生提供展示自我的机会[3]。
参考文献：
[1]陈应娣. 基于从众心理驱使下的大学生逃课现象研究[J]. 长江大学学报（社会科学版），2013，11：160-162.
[2]马雅菊. 基于学生视角的大学生逃课现象调查分析[J]. 渭南师范学院学报，2012，08：116-118.
[3]张忠德. 大学生逃课现象的博弈分析[J]. 民办教育研究，2007，03：67-70.
作者简介：张昊玥（1995.4-），女，汉族，四川省岳池县，本科，西华大学研究方向思想政治教育。
关键词：大学生逃课；原因；应对策略
中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0139-02
近年来，我们国家正处于一个巨大的转型期，社会需要有各个方面的人才作为支撑，因此高校开始加大招生数量，使得愈来愈多的青年人圆了自己的“校圆梦”。然而过于庞大的的学生人数也使高校在管理、教学、生活方面面临很大的挑战。这样使得本来应当洋溢着严谨科研氛围的大学中出现了逃课这种痛心疾首的现象，不同的专业、年级、班级都存在着不同程度的学生逃课。因此本文根据教师的教育方法与学生的契合度以及教育环境对学生的影响等方面内容对一定的大学生进行了调查，从学生的视角了解大学生逃课的特点、原因及大学生期望的学校应对策略。
一、大学生逃课的突出特点
（一）随着年级的升高，逃课率也随之增加。一般情况下，对于才进入大学的新生来说，大学还是梦想中的象牙塔，所以对大学生活还充满着美好的幻想，对大学课堂也异常向往，大部分学生都会遵守学校的教学安排，认真的按照课表上课，即使想逃课，也会碍于规章制度而选择不逃课。但是随着年级的升高，日渐熟悉学校的教学制度和章程后，逃课率就出现了明显的上升，也就意味着大学生逃课的比例是按年级逐级递增的。
（二）从性别来看，男生的逃课率明显高于女生。男女生除了性别的差异之外，性格方面也存在差异。女生普遍比较保守胆小，很少会去选择触碰违规违纪这条高压线，而且同龄的男女生相比，女生总是会比男生成熟一些，对成绩的重视程度较高，因此大部分会自觉地完成相应课程，以确保可也顺利毕业。相比之下，敢冒险、爱玩儿是普遍男生都存在的特质，容易受新事物影响，因此逃课成为他们满足欲望最便捷的途径。从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占 16%，偶尔逃课的男生占70%，没有逃过课的男生只占男生总数的14%；女生中没有逃过课的学生占33% ，有逃课经历的占 67%，其中经常性逃课的占女生总数的4%[1]。
（三）大学生选择性的进行逃课。大部分学生是有针对性的产生逃课行为。在大学校园里普遍流行着一种“必修课选逃，选修课必逃”的说法。从一些数据调查分析来看，可以看出公共基础课特别是“两课”包括马克思主义理论课和思想政治教育课逃课比例特别大，有些学生甚至还认为“两课”根本没有开课的必要，非逃不可。公选课是如此，那么对于大学生来说选修课更是当做兴趣爱好一样，可学可不学，因此出勤率可见一斑。
（四）隐性逃课的现象严重。所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上[2]。学校经常出现这样的现象，有的学生上了一学期的课却连老师的长相、姓名一概不知，绝大部分学生都是“人在课堂心在外”。更有甚者，老师在讲台上肚子陶醉，把自己感动的不行，台下的学生却玩的不亦乐乎，一无所知。
（五）学生层次与逃课比例正相关。入学之初，学生们都只存在高考，随着对大学生活的逐渐适应，同时接受了更多新观念，新思想之后，学生们的差距开始逐渐拉大，并且有的学生以后选择直接工作，认为大学只是一个过渡，对学业不过是得过且过。继而开始出现优等生，中等生，特差生的划分，最后会因为选择的不同而呈现差异。
二、大学生逃课原因分析
（一）教师教学缺乏新意，课程设置存在问题。我们说老师具有“传道授业解惑也”的职责，但是具备教师有专业的知识、一定的科研能力，并不意味之同样具有较高的授课水平。根据大学生反映，一些任课教师在教学内容安排、授课方式、艺术等方面存在一定欠缺，使大学生对课程不感兴趣，甚至产生厌课情绪。并且，有些教师讲授的内容不联系生活实际，较为干瘪空洞，缺乏说服力；有些教师讲授的观点已经过时，对大学生没有吸引力；有的教师做好课件，上课就照本宣科的念，师生之间没有互动，教学质量也上不去。再者，就是对考勤的要求，有的教师要求严格，则上课座无虚席，而有的老师要求宽松，对学生迟到早退的情况不闻不问，则学生寥寥可数。而正是这种松散的管理，助长了学生逃课的不良习性的滋长。
（二）考试制度形同虚设。近年来， 由于高校扩招，高等教育的逐步向产业化的方向发展。许多学校 ，特别是一些二流学校 ，在市场经济的主导下，受利益驱动 ，为了提高学校学生的整体学业水平，放宽对学生的要求 ，学生考试过关率明显提高。第一次考试不过关可以补考， 补考不过关可以重修， 还有毕业清考、留级等。并且大学考试形式趋于形式化，很多学生抱着“去不去无所谓，反正老师期末会画重点”的心态去应付考试，考试前几周突击背一下复习资料，这一科的考试就可以轻松过关，是否认真上课，听课与最后的成绩并没有特别密切的联系，这也使得更多的学生选择了逃课。
（三）高校管理制度存在漏洞。目前我国的高校，大部分都实行的辅导员管理制，一个辅导员可能要管理几百个学生，如此巨大的差距，必然会造成工作的疏忽，存在管理不到位的问题，很多学生就针对这一漏洞，光明正大的进行逃课。
（四）学生自身原因。在高中时，家长和老师最爱说一句话就是当你进入大学一切都轻松了，因此对学生造成了一种印象，我在大学里就可以肆意的玩耍，不用学习了，所以导致学生自身学习态度不端正，认为只要最后拿到学位证就万事大吉了，60分万岁是大多数学生的口头禅。
（五）逃课变淘课。随着网络时代的到来，很多时候我们足不出户便可知天下事。大部分大学生都是20岁出头，正处于渴望新知识，好奇心旺盛的年纪，有理想，有思想，有灵魂。当他们在课堂上学不到他们所需要的有价值的知识，并且教师讲授的课程不能引起共鸣，又枯燥乏味的时候，网络公开课就成为最好的选择。利用互联网，可以接受到无数名校优秀老师的知识的吸引力远远超过了在无趣又刻板的课堂上虚度光阴，因此学生选择了逃课。 （六）从众心理导致的逃课。大学生群体属于同辈群体，是一群相对稚嫩、缺乏经验的青年人组成的一个较为稳定的群体，因此容易产生相互以来的心里，当一个个体做出相应的行为，这个群体就会产生我们是一个完整体的意识，继而产生效仿、追随的连锁反应。
三、矫正逃课现象的期望策略
（一）提高老师课堂教学魅力
根据学生的调查情况来看，学生的学习态度与老师的认真负责、情绪、外表有很大的联系，如果老师幽默风趣，具有亲和力，整个课堂氛围良好，那么学生的听课效率也会大幅度提高。学生希望与老师有一个平等的互动，目前高校都还普遍存在以老师为主体，学生为陪衬的单纯的注入式的教学方式，学生一直处于被动的位置。教学方式可以进行适当的调整，让学生主动的参与到教学过程中，形成老师引导，学生自觉完成教学任务的理念，提高学生的积极性。同时教师在教学过程中也要提高授课水平，讲授内容与时与时俱进，结合生活实际，注重实践丰富课堂教学内容。
（二）学校完善管理制度，改进考试模式
从逃课率逐渐升高的比例中我们不难看出，这与学校异常宽松的管理制度息息相关。学生期末考试不及格，给予多次补考、重修的机会，并且补考的试题都很简单，过关率高，因此逃课是很好的选择。在这样的考试制度下，使得学生没有了危机意识，这也是导致近年来高校毕业生质量下降，能力不行的一大原因。基于此，高校应当严格的控制补考重修次数，改进考试制度，形成考试是为了选拔人才，而不是为考试而考试的良好学风。同时提高毕业难度，改变“进校难，出校容易”的现状，控制毕业证的发放数量，提高毕业证的含金量。各大高校应该静下心来踏实搞科研，少一分功利的心，多一分无私奉献的精神，还大学校园该有的那份宁静。
（三）与时俱进，跟上时代发展的脚步
当今时代是一个趋于多元化的时代，各种各样的文化都充斥在我们的生活中，青年人作为新兴升起的一代，对新事物，新现象总是有着超强的吸收力和适应力。长期以来，学校教育一直以正统的教育为主，对新元素的接受度较小，而这显然不能被学生所接受。因此不管是教师在授课中，还是学校在进行管理时，都应当注重创新意识的培养，精选一些网络公开课，作为辅助教学的材料传授给学生。创新教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，以满足多方需要 ，促进大学生的个性发展 ，有针对性的开设必修课，增加选修课 ，让大学生根据自己的兴趣进行选择 ； 在教学方法上， 要采取灵活多样的方法， 更好地促进学生潜能的充分发展和智能发展 ； 在教学环境上 ，要加强校园基础设施建设， 营造浓厚的学习、科研氛围 ，开展各种社团活动和各种竞赛活动，更多为学生提供展示自我的机会[3]。
参考文献：
[1]陈应娣. 基于从众心理驱使下的大学生逃课现象研究[J]. 长江大学学报（社会科学版），2013，11：160-162.
[2]马雅菊. 基于学生视角的大学生逃课现象调查分析[J]. 渭南师范学院学报，2012，08：116-118.
[3]张忠德. 大学生逃课现象的博弈分析[J]. 民办教育研究，2007，03：67-70.
作者简介：张昊玥（1995.4-），女，汉族，四川省岳池县，本科，西华大学研究方向思想政治教育。