品牌专业建设中职业转型教育的实践与思考

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了解我国临床药学教育模式现状,初步探索职业转型教育下临床药学本科教学方式,通过查阅文献及相关资料和对我校10届临床药学本科生的实际教学,归纳总结出适应临床药学专业本科生职业转型教育的培养模式。在实际教学过程中,学校通过将现有课程与不同的课程教学手段、临床见习、社会实践活动等有机结合并把思政教育贯穿始终,促进学生岗位胜任力的提升。学校结合学生的实际情况,加强学生思政教育,开展多种教学模式,提升学生的岗位胜任力,夯实职业转型教育的基础。
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高校教育教学过程中,国家越来越重视对学生思政素养的培育,如爱国情怀、工匠精神、创新精神等。如何在理科实践课程教学内容的基础上融入思政教育,探索合适的教学方法与模式是现阶段高校实践课课程思政教学的重要任务。以物理教师通用技术训练课程为例,论证了理科实践课与课程思政相融合的必要性,并对其实施路径进行了探索,以期在增强理科生的专业实践能力的同时,加强对其思想政治素养的培育,构建一种理科实践性课程与课程思政的交互式教学新模式。
在大力提倡“立德树人”的背景下,作为教育工作者应当高度重视“立德树人”给当前教育工作所提出的要求,持续加强改进和创新,不断促进新时代“立德树人”背景下学校德育工作的“华丽转身”。我们在开展德育的过程中,心理建设是重要的环节,让孩子能够拥有活力、健康、积极的心理,是我们开展德育工作的重要一环,所以以“活力班级”为视角,思考德育工作的创新。
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活动教学法是初中道德与法治课程教学中的一种有效教学方法,其应用是深化课程改革的必然要求,是转变教学方式的有效方法,是考试评价改革的现实需求。其应用的主要策略,在教学目标上要着眼素养培育,在具体操作上要创设适切情境,提炼问题深度,组织对话活动,优化教学过程,在教学评价上要发挥其反馈和激励功能。
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核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、家国情怀。情境授课的方式是指利用环境将课程的教学内容变成生活化的形式,根据具体的教学目标对情境进行创设,不能偏离教材的教学内容,让学生在实际体验中学会知识。在核心素养的前提下,将物理情境融入课堂教学中的主要目的是培养学生形成物理观念,使学生具备科学精神,时刻保持对事物的探索意识,对产生疑惑的问题积极求证。
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根据新课改的要求,在高中生物实验教学中,为了深化学生对生物知识的理解,培养学生核心素质成为教学的重点。通过实验教学可改善教材不完全适应学生情况、课程枯燥无味、学生知识掌握程度不够等问题,有效提高授课效率。