论文部分内容阅读
角色表演是幼儿很喜欢的一种游戏方式，可以延续幼儿活动的兴趣，加深对角色的理解，促进幼儿语言能力、创造能力等各方面的发展。
如果我们想让幼儿很好地、完整地讲述其中的内容，并以表演的形式呈现出来，一定要遵循幼儿阅读与表演的方法，让幼儿先进行读本阅读，熟悉内容，然后才能进行表演。在大书阅读过程中，我们要循序渐进地分步骤进行。
（一）遵循分享阅读活动教学流程，分阶段进行阅读
1、联结与建构
通常情况下，我们会在读本阅读的第一阶段进行经验的联结，意义的建构，这时采用最多的教学方式是集体大书的阅读，在大书阅读过程中，通常不掺杂任何有关表演的内容，而是让幼儿认真地进行读本内容的理解。
①按读本页数顺序进行阅读
不对读本内容做任何改变，就依照书中的顺序带领幼儿观察画面，引导幼儿猜测故事情节每一步骤的发展，通过对读本画面的逐页细致观察，形成最后完整的故事情节。
②按读本内容倒叙阅读
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到前边，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
这种阅读方式常常会运用到故事类读本中，让幼儿先看看故事结局，根据结局猜测情节的发展，然后再和幼儿一起阅读故事的开头。例如读本《寻宝》，先向幼儿出示故事的最后一页，一条火龙从洞中喷着火跑出来，海盗们被吓得四散逃跑。让幼儿根据这个画面猜测一下，到底发生了什么事情，海盗们才会这么狼狈
③将读本中的部分画面内容进行遮挡
部分遮挡，是指在进行单页画面阅读时，将图画中部分内容进行遮挡，让幼儿通过故事情节的猜测寻找答案。这种阅读方式一般出现在引导幼儿进行某一单页画面的阅读中。
2、阅读与反思
这是阅读的第二阶段，在这个阶段我们会借助故事大书和幼儿的小书阅读、欣赏故事，理解作者的想法，获得书面语言经验。其中分两个步骤进行。
①阅读文本
我们会利用故事大书，在老师的示范和指导下跟读、模仿，阅读并理解故事文本，进一步赏析故事。对读本中重点的词汇、短语、句式进行解释和梳理。
②阅读小书
小书阅读是指，幼儿每人手里都有一本，和老师进行集体阅读的大书一样的读本，小书阅读的形式是灵活多样的，幼儿通常在轻松、愉悦、享受的状态下，尽可能地进行重复阅读，为了能够让幼儿保持一定的阅读兴趣，在这时可以相应的加入有趣情节演一演，书中主要角色的语言模仿说一说，学学小动物可爱的动作等。不仅让幼儿对读本内容有了更深的理解，而且还为以后的表演积累一定的经验。
（二）根据读本的不同类型，进行不同的表演指导
1、故事类读本
故事类读本深受幼儿的喜爱，有人物、有情节、有主题的图文并茂的图画书，这样的读本通常都是将故事文字与图画进行了美妙的结合。在进行故事类读本的教学中，我们应当引导幼儿细致观察画面，把握画面之间的关系。了解故事情节，把握故事发展的线索。
例如进行读本《蛇偷吃了我的蛋》教学中，故事由鸡妈妈看见小蛇偷吃了一个蛋而引出，一连串的发生了很多有趣的事情，每一页的内容都是围绕故事主线开展的。在进行这个故事的表演过程中，我是分为几个步骤进行表演指导的。
步骤一：放故事CD，幼儿跟着CD边说边演。
在这个过程中，我发现幼儿在表演中会受到CD中很多旁白的影响，使幼儿在表演的过程中，还要等旁白说完了才能继续表演，表演的进度和CD的速度不一致。
步骤二：老师或者幼儿说旁白，其他幼儿跟着进行表演。
在这个方法的实施过程中，我发现幼儿不能达到旁白的水平和能力，老师又无法做到每次表演都能够去当旁白，所以我们的表演受到了很多外在因素的影响。
步骤三：让音乐说话，做故事表演的中间纽带。
在我们的故事表演过程中，往往会有很多动物角色，就像《蛇偷吃了我的蛋》这个故事，里面有小蛇、鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈等等角色，幼儿在表演中，如果总是干巴巴的对话叙述，在表演中就会让幼儿失去兴趣。而音乐律动表演这个形式也是表演的一种，它有音乐的加入，有动作的表现，能够很好的表现出歌曲中欢快、悲伤的情绪。
2、散文类读本
幼儿散文是适用于幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的，用以叙事、记人、状物或写景的文学作品。在我们指导幼儿表演散文类作品时，首先对作品进行改编，创编成一个有起因、经过、结果的完整故事，这样才能进行表演。
例如散文类读本《蜘蛛先生要搬家》，这个读本讲述的是蜘蛛先生的家，因为和扫把小姐的裙子缠在一起，把它的家弄坏了，它要搬家的故事。在这个基础之上，将散文进行创编，在原有情节之上加入很多有趣的情节，例如扫把小姐要去参加舞会，穿上了一条漂亮的裙子，在梳妆镜前唱着歌化妆打扮，把扫把小姐愉快的心情表现出来，这样和后来扫把小姐愤怒的表情前后对比，表现出角色的特点。孩子们在表演时都很喜欢增加的这个环节，正是联系了生活经验的表演内容，才使幼儿感兴趣。
3、诗歌类读本
诗歌类读本是指，专门为儿童创作的，为儿童所喜爱、便于儿童吟唱的诗歌体的文学作品。包括儿歌、儿童诗。在这其中，很多都是经久不衰的民间歌谣，比如说数数歌、绕口令、猜谜歌、连锁歌等等。在每一次实施表演的过程中我发现，有的儿歌、诗歌是可以让幼儿进行表演的，我们可以增加一些游戏的情节，让幼儿在边演边说的过程中就掌握了儿歌。
例如儿歌读本《跟着妈妈》，这首儿歌讲述的是青蛙和乌鸦两个小动物，跟着妈妈分别在池塘和晚霞中做游戏的情节。在引导幼儿进行表演时，增加了很多的情节，比如小青蛙和妈妈的对话，在跳回池塘的路上发生了什么危险；小乌鸦跟着妈妈看见红晚霞时会有什么表现，是怎样夸晚霞美丽的。儿歌类读本中的儿歌，多数可以演唱，表演中我们也常将对话语句用歌声的方式表达出来。例如儿歌《小蜻蜓本领大》，小蜻蜓出场时就是唱着这首歌曲的，边唱边进行表演，表现出小蜻蜓愉快的心情。
如果我们想让幼儿很好地、完整地讲述其中的内容，并以表演的形式呈现出来，一定要遵循幼儿阅读与表演的方法，让幼儿先进行读本阅读，熟悉内容，然后才能进行表演。在大书阅读过程中，我们要循序渐进地分步骤进行。
（一）遵循分享阅读活动教学流程，分阶段进行阅读
1、联结与建构
通常情况下，我们会在读本阅读的第一阶段进行经验的联结，意义的建构，这时采用最多的教学方式是集体大书的阅读，在大书阅读过程中，通常不掺杂任何有关表演的内容，而是让幼儿认真地进行读本内容的理解。
①按读本页数顺序进行阅读
不对读本内容做任何改变，就依照书中的顺序带领幼儿观察画面，引导幼儿猜测故事情节每一步骤的发展，通过对读本画面的逐页细致观察，形成最后完整的故事情节。
②按读本内容倒叙阅读
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到前边，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
这种阅读方式常常会运用到故事类读本中，让幼儿先看看故事结局，根据结局猜测情节的发展，然后再和幼儿一起阅读故事的开头。例如读本《寻宝》，先向幼儿出示故事的最后一页，一条火龙从洞中喷着火跑出来，海盗们被吓得四散逃跑。让幼儿根据这个画面猜测一下，到底发生了什么事情，海盗们才会这么狼狈
③将读本中的部分画面内容进行遮挡
部分遮挡，是指在进行单页画面阅读时，将图画中部分内容进行遮挡，让幼儿通过故事情节的猜测寻找答案。这种阅读方式一般出现在引导幼儿进行某一单页画面的阅读中。
2、阅读与反思
这是阅读的第二阶段，在这个阶段我们会借助故事大书和幼儿的小书阅读、欣赏故事，理解作者的想法，获得书面语言经验。其中分两个步骤进行。
①阅读文本
我们会利用故事大书，在老师的示范和指导下跟读、模仿，阅读并理解故事文本，进一步赏析故事。对读本中重点的词汇、短语、句式进行解释和梳理。
②阅读小书
小书阅读是指，幼儿每人手里都有一本，和老师进行集体阅读的大书一样的读本，小书阅读的形式是灵活多样的，幼儿通常在轻松、愉悦、享受的状态下，尽可能地进行重复阅读，为了能够让幼儿保持一定的阅读兴趣，在这时可以相应的加入有趣情节演一演，书中主要角色的语言模仿说一说，学学小动物可爱的动作等。不仅让幼儿对读本内容有了更深的理解，而且还为以后的表演积累一定的经验。
（二）根据读本的不同类型，进行不同的表演指导
1、故事类读本
故事类读本深受幼儿的喜爱，有人物、有情节、有主题的图文并茂的图画书，这样的读本通常都是将故事文字与图画进行了美妙的结合。在进行故事类读本的教学中，我们应当引导幼儿细致观察画面，把握画面之间的关系。了解故事情节，把握故事发展的线索。
例如进行读本《蛇偷吃了我的蛋》教学中，故事由鸡妈妈看见小蛇偷吃了一个蛋而引出，一连串的发生了很多有趣的事情，每一页的内容都是围绕故事主线开展的。在进行这个故事的表演过程中，我是分为几个步骤进行表演指导的。
步骤一：放故事CD，幼儿跟着CD边说边演。
在这个过程中，我发现幼儿在表演中会受到CD中很多旁白的影响，使幼儿在表演的过程中，还要等旁白说完了才能继续表演，表演的进度和CD的速度不一致。
步骤二：老师或者幼儿说旁白，其他幼儿跟着进行表演。
在这个方法的实施过程中，我发现幼儿不能达到旁白的水平和能力，老师又无法做到每次表演都能够去当旁白，所以我们的表演受到了很多外在因素的影响。
步骤三：让音乐说话，做故事表演的中间纽带。
在我们的故事表演过程中，往往会有很多动物角色，就像《蛇偷吃了我的蛋》这个故事，里面有小蛇、鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈等等角色，幼儿在表演中，如果总是干巴巴的对话叙述，在表演中就会让幼儿失去兴趣。而音乐律动表演这个形式也是表演的一种，它有音乐的加入，有动作的表现，能够很好的表现出歌曲中欢快、悲伤的情绪。
2、散文类读本
幼儿散文是适用于幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的，用以叙事、记人、状物或写景的文学作品。在我们指导幼儿表演散文类作品时，首先对作品进行改编，创编成一个有起因、经过、结果的完整故事，这样才能进行表演。
例如散文类读本《蜘蛛先生要搬家》，这个读本讲述的是蜘蛛先生的家，因为和扫把小姐的裙子缠在一起，把它的家弄坏了，它要搬家的故事。在这个基础之上，将散文进行创编，在原有情节之上加入很多有趣的情节，例如扫把小姐要去参加舞会，穿上了一条漂亮的裙子，在梳妆镜前唱着歌化妆打扮，把扫把小姐愉快的心情表现出来，这样和后来扫把小姐愤怒的表情前后对比，表现出角色的特点。孩子们在表演时都很喜欢增加的这个环节，正是联系了生活经验的表演内容，才使幼儿感兴趣。
3、诗歌类读本
诗歌类读本是指，专门为儿童创作的，为儿童所喜爱、便于儿童吟唱的诗歌体的文学作品。包括儿歌、儿童诗。在这其中，很多都是经久不衰的民间歌谣，比如说数数歌、绕口令、猜谜歌、连锁歌等等。在每一次实施表演的过程中我发现，有的儿歌、诗歌是可以让幼儿进行表演的，我们可以增加一些游戏的情节，让幼儿在边演边说的过程中就掌握了儿歌。
例如儿歌读本《跟着妈妈》，这首儿歌讲述的是青蛙和乌鸦两个小动物，跟着妈妈分别在池塘和晚霞中做游戏的情节。在引导幼儿进行表演时，增加了很多的情节，比如小青蛙和妈妈的对话，在跳回池塘的路上发生了什么危险；小乌鸦跟着妈妈看见红晚霞时会有什么表现，是怎样夸晚霞美丽的。儿歌类读本中的儿歌，多数可以演唱，表演中我们也常将对话语句用歌声的方式表达出来。例如儿歌《小蜻蜓本领大》，小蜻蜓出场时就是唱着这首歌曲的，边唱边进行表演，表现出小蜻蜓愉快的心情。