现行的小学语文课程标准首先着眼于语文素质，重视在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观。特别强调张扬人文精神，强调民族文化的传承、发展，强调全球视野、科学精神和现代意识。其次，在学习方式方法上大力提倡自主、合作、探究式学习，还注重学生的个性发展，把学生的主体地位放在首位。这就要求老师既要备教材，又要备学生，把教材内容变转变为学生学习的内容，让学生处于主体地位。其三，课程标准设置了创造发展空间，让学生大胆的想象，大胆构思，使学习内容与生活实践结合，让学生了解到的内容、知道的事情越来越丰富。
　　我在上《火烧云》一课课，基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。课文描写了晚霞的美妙景色，学习时是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更加浓烈。现在有较多的孩子根本没有见过火烧云，只是在网上或电视里见过，没有真切的感受和体会火烧云的美丽，这就成了一个相当重要的问题。只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红语言文字的美妙。
　　一、教学案例《火烧云》
　　1、导入课题
　　师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”
　　生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”
　　生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。”
　　师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”
　　（随机板书颜色、形状）
　　师：“你见过热情似火的火烧云吗？”
　　师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”
　　（出示几张火烧云的图片，目的为了激发学生的探求欲）
　　师：“看到这些图片，你想说些什么？”
　　生：“简直太美了。”
　　生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀！”
　　生：“没想到云还会有这么多的颜色”
　　师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。
　　（随即板书课题，生：齐读课题）
　　2、合作交流
　　师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。
　　生：“第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状”。
　　师：“你喜欢哪一部分？”
　　生：“我喜欢颜色这一部分。”
　　师：“你给大家读读好吗？其他同学认真听，想一想，你知道了什么？”
　　生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，从这些知道的。”
　　生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”
　　师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给大家读读？”
　　（指名读，师生评议。齐读一遍）
　　师：“我们还可以想用什么方式来读呢？”
　　生：“接读。”
　　生：“齐读。”
　　生：“合作读。”
　　师：“怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。”
　　生：“老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。”
　　师：“你为什么这样分呢？”
　　生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。”
　　（小结这一部分。）
　　师：“火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，一会儿把你们小组的学习成果展示出来。”
　　生：“我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词，一会儿，过了两三秒钟……”
　　生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快……”
　　生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点……”
　　师：“天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！”
　　师：自由发言后，请说出自己撕的是什么，然后自己贴到黑板上。
　　师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿……（什么样的），过了一会儿……”说说天空中的火烧云吧”
　　师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。
　　师：小结“大自然的景色多么神奇呀！幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一起去看看，让夜晚的云在我们的笔下绽放吧！”
　　二、教学案例简析
　　这篇课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为顺序描述的。语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习傍晚的云霞，最后以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按一定的顺序，又让学生欣赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好似一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大自然景色的美妙、神奇，激发学生热爱大自然、热爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培养他们正确的价值观，开拓学生的新视野。
　　在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜欢的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利，在备课的过程中就考虑根据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主人的辅助工作，去引导、帮助他们。
　　本课与众不同的地方在于让学生用五颜六色的纸创造火烧云。在这一环节中，学生是随心所欲的撕彩纸，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能出现的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种形状，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也创造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、色彩斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的能力，训练他们的口头表达能力，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，创造五彩的天空。
　　这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有由他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！相信他们创造出美丽的天空。