高中英语中的短语是英语学习中的重要内容，在结构上具有多样性和灵活性，同时语义丰富，在日常交际以及语篇中都被广泛地应用。但是英语短语在表达以及结构等方面都与中文存在很大的差距，使得学生在学习的过程中容易产生误区，导致学生的英语短语积累和拓展成为难题。这也是导致高中英语中学生经常误用短语的重要原因，因此必须要加强对高中英语教学中短语的积累以及扩展。
　　1. 高中英语中短语的积累
　　高中英语中短语对学生的学习以及应用都具有非常重要的作用，但是在实际的学习中很多学生会存在短语误用或者积累、扩展困难等问题，造成这个问题的主要原因为：首先，学生在学习的过程中存在望文生义的情况，也就是学生在英语短语的学习中对短语的认识只停留在表面的意思，忽视短语具有一词多义性以及在不同的语境下会有不同表达意思等问题，导致在短语的理解中存在偏差;其次，学生在学习英语的过程中仍然采用汉语思维，因此在英语短语的学习中也会产生负迁移的作用;最后，在短语的学习中忽视语境的限制，导致对短语的理解存在误区。针对这些问题，必须要改善学生的英语积累和扩展方式，提升学生的英语短语积累能力。
　　高中英语短语以及英语句型等在高中英语学习中具有非常重要的作用，同时也是高考中的重点内容。因此教师在学生的英语短语教学中，首先需要帮助学生树立短语积累的意识，无论在课堂学习中还是课外阅读中，遇到不认识的短语要进行摘录和记忆，同时在记忆的过程中还需要联系应用的语境，保证对短语积累的科学性;其次，学生在短语的积累中可以通过查询资料库，了解短语的全部含义，以及不同含义应用的语境，使学生全面掌握英语短语;此外，教师还需要引导学生对英语短语进行扩展，比如可以通过语料库查询短语例句，然后将短语抠出，要求学生填写，加深学生对短语的理解。
　　2. 高中英语短语的扩展
　　高中英语短语在表达过程中是一个整体，并不是短语中不同单词意义的叠加，而很多学生在测试中出现问题主要是因为这方面的错误。为了有效解决学生在短语理解和记忆中的误区，教师可以引导学生适当对短语的积累范围进行拓展，比如，可以利用多媒体为学生播放短语相关的演讲、歌曲、电影等相关视频片段，激发学生对英语短语掌握的兴趣，同时也能够集中学生学习的注意力。或者教师在课堂上可以采用全英文教学的方式，加强与学生的英语交流，使学生能够沉浸在英语的语言环境中，加强对英语短语的积累以及记忆范围的拓展，提升学生的英语应用能力。
　　3. 高中英语短语积累及扩展对策
　　3.1 做好课前预习，提升学生的自主学习能力
　　可以采用任务教学方式，为学生布置课前预习任务，比如找出新课程中的新短语，并进行翻译。同时对短语的相关词组和应用方式等进行联想，并做好预习作用，比如在”healthy eating”这篇课文的学习中，教师就可以对“neither...nor...”等短语要求学生进行预习，掌握基本用法，为课堂的学习奠定基础。
　　3.2 加强课堂参与，灵活应用
　　在教学中，教师可以通过多媒体为学生呈现出课堂学习中涉及到的短语，同时利用在短语的句子中的应用正误判断，要求学生根据课前预习的内容对短语的应用对错进行判断，进而加深学生对短语的理解。同样以“neither...nor...”这个短语为例，教师可以写出相关句子“French fries are neither nutritious nor healthy.”“She is neither beautiful nor hypocritical.”通过两个句子的对比，通过短语应用对错的判断，学生能够更好地理解，该短语在应用的过程中前后接的两个词在感情色彩上需要相同才合理。
　　4. 结语
　　综上所述，高中短语的积累和扩展对学生以后的学习和应用都具有非常重要的作用，因此学生必须要掌握合理的积累和扩展方式，加强对短语的理解，才能够灵活地应用。
　　[1]金秀芬. 探究高中英语教学中的短语积累及扩展[J]. 中国校外教育， 2019（02）： 105.
　　[2]陈星. 高中英语短语积累与扩展[J]. 中外企业家， 2018（03）： 110.
　　（作者單位：贵州省锦屏中学）