论文部分内容阅读
如博尔赫斯所说，人生就像一座“交叉小径的花园”，每个路口都通向不同的“未知”与“可能性”。在求学的道路上，你也许会读完大学，走得更远。然而，也有这样一个易被遗忘的群体，他们初中毕业选择了职业学校，踏上了一条迷茫与探求之路——
他们，在十五六岁，青涩懵懂，就开始学习生存的技能；他们，在十七八岁，花季雨季，就开始承担生活的重压；他们，或继续，或放弃，或迷茫，或别无选择……但，他们，又是青春浪漫，充满幻想，精力充沛，敢爱敢恨，脾气一旦上来堪比一头小牛。
我就是一名管理这样一群学生的“80后”班主任老师，面对“90后”的学生，我苦恼与开心并存，烦心和快乐并存，生气和无奈并存，为信念和理想坚持和努力着。讲台上的我白色T血，休闲牛仔裤，声音洪亮，底气十足。听课的是43个和我年龄“差不了多少”的“90后”职一学生，“80后”老师遭遇“90后”学生：两代“新新人类”斗智斗勇。面对“90后”学生，到底怎么办？成了摆在我这个“80后”老师面前的一道难题。
“端午节好歹也是纪念一个男人的节日，到那天男生是不是可以不值日呀”，一名男生在早读结束的上课前大声吆喝着，随后就是附和声此起彼伏。有一次，我给班上的女生开了绿灯，“女生可以一周2到3个同学不跑早操”。此政策执行一周，班上的男生就一浪盖过一浪地起哄也要“男女平等”。 我和学生最终“讲和”了，条件是：男生迟到后的处罚由一次30个俯卧撑变为20个。许多老师就像是在解一道數学难题，耐着性子，微笑着和他的学生“讨价还价”。
为了“打入敌人内部，以期分散瓦解”，我可谓是在‘90后’边缘游走。原本很讨厌韩剧的我，放弃了周末，主动从网上下载了好几部韩剧，诸如《天堂的阶梯》《浪漫满屋》《皇太子的初恋》等。我是一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时冷不丁说上两句台词，会让学生感到我这个老师离他们的世界并不遥远。“喜欢我这个人，再喜欢这门课”。
和我一样“费尽心机”和学生打成一片的“80后”老师不在少数，尽管年龄优势原本使我们更容易接近这群学生，但我们并不敢掉以轻心。我就不时听到过“80后”老师“与学生斗，其乐无穷”的自嘲。他们已然摸清了学生的“底细”：老教师“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的“三字经”已成为老黄历，“现在的孩子根本不吃这一套”。让我高兴的是，我的付出并没有白费。我就听到我的学生私下里对我这样评价：“郭老师一肚子时尚的词语，一下子拉近了和我们的距离。”班上有男生长得胖，郭老师会说长得真“Q版”“连我们都还不知道什么意思呢！”
头疼的事同样降临在其他同事身上，每学期末学校都会组织一次学生对老师的“民主测评”，学生给老师打分。令老师心寒的是，只要平时对哪个孩子批评多一点，就会遭到报复，“怎么坏就怎么说”。现在老师都不敢说学生，生怕说重了那些学生做出什么过激的事来。在我一个同事的班里 ，曾发生过2名女生因为和父母吵几句嘴就一起离家出走的事情。有个学生曾这样“戏弄”他的老师：上午老师让他罚站，下午他便打电话“通知”老师，自己在黄河边上，想不通要跳黄河。急坏了的老师，动员所有没课的同事四处找。就在所有人像热锅上的蚂蚁在黄河沿线团团转的时候，老师的电话又响了：“我在校门口，看你以后还敢欺负我。”
“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”我就跟自己的学生时代比了比，非常感慨：“‘90’后的学生简直不可思议，我们这一代哪敢当面顶撞老师啊，现在的孩子，即使是犯了错误，还跟没事儿人似的。”让“80后”老师感到“90后”学生难教育的年轻老师比比皆是。有问题，学生动辄投诉媒体，上告教育局。“12345（市长热线），有事找政府”，是很多孩子挂在嘴边的口头禅。老师很是无奈：“在‘90后’学生面前，老师是唐僧，只能念念经。”
我就听学校政教处的张老师讲过这样的话，学校里最难面对的就是“最难缠的学生”了，古人有云：美女的标准都是一样的，但丑女却各有各的丑法。就我们学校的学生而言是太适合不过了。所谓好学生的标准都是一样的，但问题学生也是各有各的问题。我就听学校的一个班主任说过这样的一个例子：有一次，他苦口婆心连续3天给一个问题学生做思想工作，学生终于请来了家长，家长也“似乎被感化了”很是配合。可后来才知道，所谓的家长是学生花钱雇来的，真实身份是学校附近市场上卖面的商贩。上级部门常常转来对学生投诉的“反馈”，称有学生反映学校存在这样那样的问题，希望落实一下。“像没头的苍蝇一样认真地查来查去，结果不是子虚乌有，就是夸大其词。”这让我们当老师的很是烦恼，并且这类问题不只是发生在我们学校。在各类杂志、报纸和网络上，这类报道可谓是举不胜举了。
“生理年龄和心理年龄极不相符”是“80后”老师对“90后”学生最多的评价。“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，有老师这样概括“90后”学生。一名女教师举例：两名女生闹矛盾，一女生想借班主任之手打压对方。于是精心策划，自编自导了一出“借刀杀人”计。描摹笔迹假传纸条，让一个不知情的学生向班主任谎称对方要“收拾”她。“匪夷所思”的是班主任之后的调查完全在该女生的掌控之中，甚至连班主任要问的问题，也被该女生事先猜测得“一清二楚”。其心思之缜密，令班主任老师“自叹不如”。最后还是被经常批阅周记的班主任在笔迹上察觉出来，戳穿了“阴谋”。爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。让众多“80后”老师困惑不已的是：不但成天要和学生“斗智斗勇”，而且还要时不时面对来自学生家长的刁难和“无理要求”。“学生为什么不怕老师？就是因为后面有家长撑腰！”有“80后”老师愤愤不平。“‘70’后的人认为我们这代人桀骜不驯，‘90后’的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这些话多多少少道出了不少“80后”老师的苦衷。
生在“改革开放”的年代使我们这代有着共同的童年和经历，教物流的贾老师每每谈起总是笑称“80后”是“吃着5分钱冰棍长大的一代”，现在的孩子对5分钱根本没概念。谈放坦言，尽管教师的确有资历差异问题，但学生家长不信任“80后”老师的现实总让老师们觉得“别别扭扭”。尽管“80后”老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为“90后”学生的物质条件要比他们优越许多。在我看来，无论怎样，家长和老师的目的是一致的：培养好我们的学生。也正如我们郭校长所说的：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”作为直接面对学生的一线老师，我们确确实实是这样做的。问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80后”有过之而无不及。有老师发现“90后”学生家庭有相当的比例是单亲家庭，父母离异，或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶。“孩子的家庭教育大打折扣”，这些情况也是影响学生正常发展的客观因素。
1982年出生的我本身也是个大男孩，我也有着爱说爱笑，贪玩，任性和有时候放荡不羁的一面。在父母面前我还是个永远长不大的大男孩，再加上刚刚走出大学校门几年，难免带有书生气。这些都可能是我们刚走上社会的一代人的不足，而且可能成为我们在教学方面的阻碍。但根据事物的辩证性来说，这些又可能成为容易和学生沟通等教学方面的强项和优势。毕竟事物都是有两面性的，关键是看你如何对待它了。所以，我坚信“80”的一代是勇于接受困难，敢于面对挑战，有能力迎接历史和社会赋予我们任何使命的一代人。
叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”这一句话道出了教育的真谛。中专教师的管理工作，就是把一些已经养成很多不好习惯甚至恶习的学生改正过来。这也注定了，我辈同仁在开展此项活动的道路上，需要披荆斩棘，勇往直前，运用教师的智慧和爱心去激励学生，感化学生，激发他们的学习动机，恢复和增加他们对学习和人生的信心。真正做到“让学生成才，让家长放心，让社会满意”。
他们，在十五六岁，青涩懵懂，就开始学习生存的技能；他们，在十七八岁，花季雨季，就开始承担生活的重压；他们，或继续，或放弃，或迷茫，或别无选择……但，他们，又是青春浪漫，充满幻想，精力充沛，敢爱敢恨，脾气一旦上来堪比一头小牛。
我就是一名管理这样一群学生的“80后”班主任老师，面对“90后”的学生，我苦恼与开心并存，烦心和快乐并存，生气和无奈并存，为信念和理想坚持和努力着。讲台上的我白色T血，休闲牛仔裤，声音洪亮，底气十足。听课的是43个和我年龄“差不了多少”的“90后”职一学生，“80后”老师遭遇“90后”学生：两代“新新人类”斗智斗勇。面对“90后”学生，到底怎么办？成了摆在我这个“80后”老师面前的一道难题。
“端午节好歹也是纪念一个男人的节日，到那天男生是不是可以不值日呀”，一名男生在早读结束的上课前大声吆喝着，随后就是附和声此起彼伏。有一次，我给班上的女生开了绿灯，“女生可以一周2到3个同学不跑早操”。此政策执行一周，班上的男生就一浪盖过一浪地起哄也要“男女平等”。 我和学生最终“讲和”了，条件是：男生迟到后的处罚由一次30个俯卧撑变为20个。许多老师就像是在解一道數学难题，耐着性子，微笑着和他的学生“讨价还价”。
为了“打入敌人内部，以期分散瓦解”，我可谓是在‘90后’边缘游走。原本很讨厌韩剧的我，放弃了周末，主动从网上下载了好几部韩剧，诸如《天堂的阶梯》《浪漫满屋》《皇太子的初恋》等。我是一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时冷不丁说上两句台词，会让学生感到我这个老师离他们的世界并不遥远。“喜欢我这个人，再喜欢这门课”。
和我一样“费尽心机”和学生打成一片的“80后”老师不在少数，尽管年龄优势原本使我们更容易接近这群学生，但我们并不敢掉以轻心。我就不时听到过“80后”老师“与学生斗，其乐无穷”的自嘲。他们已然摸清了学生的“底细”：老教师“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的“三字经”已成为老黄历，“现在的孩子根本不吃这一套”。让我高兴的是，我的付出并没有白费。我就听到我的学生私下里对我这样评价：“郭老师一肚子时尚的词语，一下子拉近了和我们的距离。”班上有男生长得胖，郭老师会说长得真“Q版”“连我们都还不知道什么意思呢！”
头疼的事同样降临在其他同事身上，每学期末学校都会组织一次学生对老师的“民主测评”，学生给老师打分。令老师心寒的是，只要平时对哪个孩子批评多一点，就会遭到报复，“怎么坏就怎么说”。现在老师都不敢说学生，生怕说重了那些学生做出什么过激的事来。在我一个同事的班里 ，曾发生过2名女生因为和父母吵几句嘴就一起离家出走的事情。有个学生曾这样“戏弄”他的老师：上午老师让他罚站，下午他便打电话“通知”老师，自己在黄河边上，想不通要跳黄河。急坏了的老师，动员所有没课的同事四处找。就在所有人像热锅上的蚂蚁在黄河沿线团团转的时候，老师的电话又响了：“我在校门口，看你以后还敢欺负我。”
“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”我就跟自己的学生时代比了比，非常感慨：“‘90’后的学生简直不可思议，我们这一代哪敢当面顶撞老师啊，现在的孩子，即使是犯了错误，还跟没事儿人似的。”让“80后”老师感到“90后”学生难教育的年轻老师比比皆是。有问题，学生动辄投诉媒体，上告教育局。“12345（市长热线），有事找政府”，是很多孩子挂在嘴边的口头禅。老师很是无奈：“在‘90后’学生面前，老师是唐僧，只能念念经。”
我就听学校政教处的张老师讲过这样的话，学校里最难面对的就是“最难缠的学生”了，古人有云：美女的标准都是一样的，但丑女却各有各的丑法。就我们学校的学生而言是太适合不过了。所谓好学生的标准都是一样的，但问题学生也是各有各的问题。我就听学校的一个班主任说过这样的一个例子：有一次，他苦口婆心连续3天给一个问题学生做思想工作，学生终于请来了家长，家长也“似乎被感化了”很是配合。可后来才知道，所谓的家长是学生花钱雇来的，真实身份是学校附近市场上卖面的商贩。上级部门常常转来对学生投诉的“反馈”，称有学生反映学校存在这样那样的问题，希望落实一下。“像没头的苍蝇一样认真地查来查去，结果不是子虚乌有，就是夸大其词。”这让我们当老师的很是烦恼，并且这类问题不只是发生在我们学校。在各类杂志、报纸和网络上，这类报道可谓是举不胜举了。
“生理年龄和心理年龄极不相符”是“80后”老师对“90后”学生最多的评价。“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，有老师这样概括“90后”学生。一名女教师举例：两名女生闹矛盾，一女生想借班主任之手打压对方。于是精心策划，自编自导了一出“借刀杀人”计。描摹笔迹假传纸条，让一个不知情的学生向班主任谎称对方要“收拾”她。“匪夷所思”的是班主任之后的调查完全在该女生的掌控之中，甚至连班主任要问的问题，也被该女生事先猜测得“一清二楚”。其心思之缜密，令班主任老师“自叹不如”。最后还是被经常批阅周记的班主任在笔迹上察觉出来，戳穿了“阴谋”。爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。让众多“80后”老师困惑不已的是：不但成天要和学生“斗智斗勇”，而且还要时不时面对来自学生家长的刁难和“无理要求”。“学生为什么不怕老师？就是因为后面有家长撑腰！”有“80后”老师愤愤不平。“‘70’后的人认为我们这代人桀骜不驯，‘90后’的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这些话多多少少道出了不少“80后”老师的苦衷。
生在“改革开放”的年代使我们这代有着共同的童年和经历，教物流的贾老师每每谈起总是笑称“80后”是“吃着5分钱冰棍长大的一代”，现在的孩子对5分钱根本没概念。谈放坦言，尽管教师的确有资历差异问题，但学生家长不信任“80后”老师的现实总让老师们觉得“别别扭扭”。尽管“80后”老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为“90后”学生的物质条件要比他们优越许多。在我看来，无论怎样，家长和老师的目的是一致的：培养好我们的学生。也正如我们郭校长所说的：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”作为直接面对学生的一线老师，我们确确实实是这样做的。问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80后”有过之而无不及。有老师发现“90后”学生家庭有相当的比例是单亲家庭，父母离异，或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶。“孩子的家庭教育大打折扣”，这些情况也是影响学生正常发展的客观因素。
1982年出生的我本身也是个大男孩，我也有着爱说爱笑，贪玩，任性和有时候放荡不羁的一面。在父母面前我还是个永远长不大的大男孩，再加上刚刚走出大学校门几年，难免带有书生气。这些都可能是我们刚走上社会的一代人的不足，而且可能成为我们在教学方面的阻碍。但根据事物的辩证性来说，这些又可能成为容易和学生沟通等教学方面的强项和优势。毕竟事物都是有两面性的，关键是看你如何对待它了。所以，我坚信“80”的一代是勇于接受困难，敢于面对挑战，有能力迎接历史和社会赋予我们任何使命的一代人。
叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”这一句话道出了教育的真谛。中专教师的管理工作，就是把一些已经养成很多不好习惯甚至恶习的学生改正过来。这也注定了，我辈同仁在开展此项活动的道路上，需要披荆斩棘，勇往直前，运用教师的智慧和爱心去激励学生，感化学生，激发他们的学习动机，恢复和增加他们对学习和人生的信心。真正做到“让学生成才，让家长放心，让社会满意”。