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摘要：商务英语专业顺应时代而生，时代需要生产和社会实践技术应用型人才，企业需要交际性、实战性和复合性商务英语专门人才，商务英语专门人才离不开健全有效的商务英语专业实践教学体系。
关键词：商务英语；实践教学；任务型；体系构建
1 商务英语专业实践教学的定位与内涵
国际贸易的长足发展使得企业人才市场对商务专业人才的要求提高了。当今企业需要的商务英语人才应具有交际性、实战性和复合性的特征。交际性是指具备良好的英语口头和书面交际能力；实战性是指培养的人才能熟练进行贸易业务的独立操作；复合性是指一个合格的商务英语人才必须掌握国际贸易的基本理论知识，并能灵活运用于实际业务中。此外，还应掌握足够的电脑技术以适应工作需要及网络贸易的发展，有发现问题、解决问题的能力，有创新精神，有后续学习能力。
2 商务英语专业实践教学体系构建的基本原则
(1)发挥学生主体能动性的原则
改变传统教学教师“一言堂”教学模式和传统英语实践教学模式，树立学生为主体的教学理念，开辟新的英语实践教学课堂，增加学生语言练习机会，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题能力，才能从根本上扭转“重语言知识输入”、“轻实践技能输出”局面，创新构建以市场为导向的应用复合型人才培养模式。坚持以学生为主体，围绕职业岗位对商务英语学生知识结构及能力结构的需要，设计和实施实践教学。
(2)工作情景下的任务型原则。结合学生、社会和企业的实际需求，以职业岗位和岗位群对人才能力要求的实际为基础，通过工作情景任务模拟训练、仿真实习、综合实训、社会实践、顶岗实习等方式，逐步强化学生职业能力的训练。
(3)理论实践同步原则。建立理论与实践教学体系既相对独立，又相互联系和并行的人才培养模式。理论教学与实践教学相互促进，学生的知识与技能同步到位。
(4)课内外相结合的原则。充分发挥第一课堂的主渠道作用，精心设计任务训练的教学内容，周密安排教学环节，精讲多练，与此同时，致力于搞活第二课堂。
(5)校企结合的原则。校内实践教学是校外实践教学的基础，校外实践教学是校内实践教学的延伸、拓展和综合强化过程，只有将两者科学地结合起来，才能真正的达到实践教学的目的。
(6)专项实习与全工作过程综合实训相结合的原则。由于学习的阶段性和知识的渐进性，势必要进行专项实习。专项实习是综合实训和毕业实践的基础，综合实训和毕业实践是对专项实习强化、提高和综合运用。
(7)全过程实践的原则。建立相对独立的贯穿三年全学程的各个阶段和各个环节的实践教学体系，使学生通过在校的所有实践教学环节的训练，能尽快适应工作岗位的要求。
(8)质量监控原则。质量监控是确保实践教学体系各个环节的实践教学按目标、保质、保量进行的关键，是对教师、学生和实验实训室、实训基地等条件的有力监督和及时整改的过程。可以大大地促进教师业务素质、学生实践技能的提高和实践教学条件的改善。
3 商务英语专业实践教学体系的构建
3.1 实践教学目标体系
首先，使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的科学思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。
其次，培养基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力，包括4个方面：一是实践能力。二是职业素质。实践教学体系不是单纯培养实践技能，而应以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识等方面的培养。三是创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。四是职业资格证书。学生获得职业资格证书，是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。
第三，增强实践情感，培养良好的公德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。
3.2 实践教学内容体系
1)高等职业教育不同于普通高等教育，它培养的学生需有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。要改变过分依附理论教学的状况，实践教学在教学计划中应占有较大比重。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时40％。
2)把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系：
第一课堂：实验、实训外，还包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践(含毕业论文、毕业设计)等实践性教学环节。
第二课堂：学生社团、体育俱乐部、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动等。
第三课堂：社会实践、顶岗实习、
把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，并共同纳入学生成绩的管理的轨道。从而有机地形成了“三课堂”联动的实践教学内容体系。
3)全面系统安排实践性教学环节，并用有效的实践教学的方法和手段保证。在教学设备、实习条件相对有限的情况下，通过引入计算机技术和现代教育技术，从教学方法和手段上解决难题，具体如下：
①购买或录制语言学习方面的录像或光盘，可以使学生对语言有更大量的输入，尤其可以开阔学生的视野，使学生清楚地了解语言实践在交际中的地位，增强学生的学习信心，培养学生的兴趣，提高学生的积极性。
②植入多媒体技术，开展CAI语言实践教学，对于理论部分的讲解以动画形式直观体现出来，增强课程趣味性，以提高教学的起点和授课信息量，提高教学的质量。
③走合作教育模式之路。合作教育是一种将校内学习和校外工作相结合的一种教育模式，通过与进行贸易活动的单位联合建立实习基地，加强学习过程中的理论与实践的联系，提高学生解决实际问题的能力，为学生广泛接触社会，积累工作经验，毕业后顺利就业提供机会。
④积极开展第二课堂活动，丰富课外实践活动
组织学生参加各种学术交流活动，以扩大视野、启发科学思维，创造条件把学生引导到各种科学研究活动中去，他们可以参加大学生语言类竞赛，也可以参加教师的科学研究工作；积极组织各类科技竞赛，倡导学生参加科研活动，促进学生逐步实现学习知识与语言实践相结合。通过第二课堂活动，开展以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动和課外科研活动，如语言类演讲比赛、歌曲大赛、小品、戏剧表演等，培养学生语言思维方式、敢于创新的精神。
⑤课内实践不能流于形式，要强调使用目的语交际的有效性、准确性、得体性和流利度，为此可精心设计任务，学生在参与执行任务的过程中会更主动的调用所学语言知识与商务知识，尽力运用最得体的交际语言，最合适的专业术语与文体，以及恰当的操作流程来完成任务。另外在任务训练的基础上开设一些综合性的实训项目，提高学生对知识的融会贯通能力，提高实践教学质量，并能合理利用资 源，开展多种途径的实践教学，充分利用多媒体、录像、挂图、实物、等多种设备为教学服务，调动学生的学习兴趣，提高教学质量，改变以往枯燥无味的授课方式，在生动活泼的氛围中取得良好的教学效果，增强集体观念。
⑥探索考试内容和考试方法的改进与改革，。考试形式可多样化，可采用笔答或实际操作和实验报告成绩综合的方法，调动学生学习的积极性和主动性，会获得比以往形式单一的考试更满意的效果。
4)实践教学内容：
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等，考证实际操作等，上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。
3.3 实践教学条件体系
实践教学条件体系是实践教学的保障层面，服从于教学内容体系，涉及教师队伍、实验实训设施、场地和环境等诸多方面。首先，建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、掌握过硬技术、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍。
其次，加强校内外实践教学基地建设，通过学校投入和校企共建等，不断改善校内实验(实训)条件，大力整合现有资源，优化管理，扎扎实实地建设好语言实验室、实训室等。重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立一批相对稳定的校外实习基地。
3.4 实践教学管理体系
实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。
(1)由学校和系部实训中心对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。具体负责实践教学的组织与实施工作。
(2)制定独立、完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写实训教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。根据行业的实际任务与社会的实际需求，安排毕业设计(论文)等环节。对实践性教学环节应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。
(3)制定一系列关于实验(实训)、实习、毕业论文(设计)和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。
3.5 实践教学评价体系
建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。
首先，建立一套科学、完整的学生评价体系。校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。
其次，建立一个教师评价体系。根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。再结合同行评价结果、學生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语。
总之，实践教学体系要把变“教”为“导”的理念贯穿于教学的主要环节中，以此贯通实践性学习“主线”运用信息技术，突破实践教学的职业活动与学校教学在时空上的障碍。
关键词：商务英语；实践教学；任务型；体系构建
1 商务英语专业实践教学的定位与内涵
国际贸易的长足发展使得企业人才市场对商务专业人才的要求提高了。当今企业需要的商务英语人才应具有交际性、实战性和复合性的特征。交际性是指具备良好的英语口头和书面交际能力；实战性是指培养的人才能熟练进行贸易业务的独立操作；复合性是指一个合格的商务英语人才必须掌握国际贸易的基本理论知识，并能灵活运用于实际业务中。此外，还应掌握足够的电脑技术以适应工作需要及网络贸易的发展，有发现问题、解决问题的能力，有创新精神，有后续学习能力。
2 商务英语专业实践教学体系构建的基本原则
(1)发挥学生主体能动性的原则
改变传统教学教师“一言堂”教学模式和传统英语实践教学模式，树立学生为主体的教学理念，开辟新的英语实践教学课堂，增加学生语言练习机会，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题能力，才能从根本上扭转“重语言知识输入”、“轻实践技能输出”局面，创新构建以市场为导向的应用复合型人才培养模式。坚持以学生为主体，围绕职业岗位对商务英语学生知识结构及能力结构的需要，设计和实施实践教学。
(2)工作情景下的任务型原则。结合学生、社会和企业的实际需求，以职业岗位和岗位群对人才能力要求的实际为基础，通过工作情景任务模拟训练、仿真实习、综合实训、社会实践、顶岗实习等方式，逐步强化学生职业能力的训练。
(3)理论实践同步原则。建立理论与实践教学体系既相对独立，又相互联系和并行的人才培养模式。理论教学与实践教学相互促进，学生的知识与技能同步到位。
(4)课内外相结合的原则。充分发挥第一课堂的主渠道作用，精心设计任务训练的教学内容，周密安排教学环节，精讲多练，与此同时，致力于搞活第二课堂。
(5)校企结合的原则。校内实践教学是校外实践教学的基础，校外实践教学是校内实践教学的延伸、拓展和综合强化过程，只有将两者科学地结合起来，才能真正的达到实践教学的目的。
(6)专项实习与全工作过程综合实训相结合的原则。由于学习的阶段性和知识的渐进性，势必要进行专项实习。专项实习是综合实训和毕业实践的基础，综合实训和毕业实践是对专项实习强化、提高和综合运用。
(7)全过程实践的原则。建立相对独立的贯穿三年全学程的各个阶段和各个环节的实践教学体系，使学生通过在校的所有实践教学环节的训练，能尽快适应工作岗位的要求。
(8)质量监控原则。质量监控是确保实践教学体系各个环节的实践教学按目标、保质、保量进行的关键，是对教师、学生和实验实训室、实训基地等条件的有力监督和及时整改的过程。可以大大地促进教师业务素质、学生实践技能的提高和实践教学条件的改善。
3 商务英语专业实践教学体系的构建
3.1 实践教学目标体系
首先，使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的科学思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。
其次，培养基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力，包括4个方面：一是实践能力。二是职业素质。实践教学体系不是单纯培养实践技能，而应以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识等方面的培养。三是创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。四是职业资格证书。学生获得职业资格证书，是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。
第三，增强实践情感，培养良好的公德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。
3.2 实践教学内容体系
1)高等职业教育不同于普通高等教育，它培养的学生需有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。要改变过分依附理论教学的状况，实践教学在教学计划中应占有较大比重。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时40％。
2)把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系：
第一课堂：实验、实训外，还包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践(含毕业论文、毕业设计)等实践性教学环节。
第二课堂：学生社团、体育俱乐部、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动等。
第三课堂：社会实践、顶岗实习、
把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，并共同纳入学生成绩的管理的轨道。从而有机地形成了“三课堂”联动的实践教学内容体系。
3)全面系统安排实践性教学环节，并用有效的实践教学的方法和手段保证。在教学设备、实习条件相对有限的情况下，通过引入计算机技术和现代教育技术，从教学方法和手段上解决难题，具体如下：
①购买或录制语言学习方面的录像或光盘，可以使学生对语言有更大量的输入，尤其可以开阔学生的视野，使学生清楚地了解语言实践在交际中的地位，增强学生的学习信心，培养学生的兴趣，提高学生的积极性。
②植入多媒体技术，开展CAI语言实践教学，对于理论部分的讲解以动画形式直观体现出来，增强课程趣味性，以提高教学的起点和授课信息量，提高教学的质量。
③走合作教育模式之路。合作教育是一种将校内学习和校外工作相结合的一种教育模式，通过与进行贸易活动的单位联合建立实习基地，加强学习过程中的理论与实践的联系，提高学生解决实际问题的能力，为学生广泛接触社会，积累工作经验，毕业后顺利就业提供机会。
④积极开展第二课堂活动，丰富课外实践活动
组织学生参加各种学术交流活动，以扩大视野、启发科学思维，创造条件把学生引导到各种科学研究活动中去，他们可以参加大学生语言类竞赛，也可以参加教师的科学研究工作；积极组织各类科技竞赛，倡导学生参加科研活动，促进学生逐步实现学习知识与语言实践相结合。通过第二课堂活动，开展以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动和課外科研活动，如语言类演讲比赛、歌曲大赛、小品、戏剧表演等，培养学生语言思维方式、敢于创新的精神。
⑤课内实践不能流于形式，要强调使用目的语交际的有效性、准确性、得体性和流利度，为此可精心设计任务，学生在参与执行任务的过程中会更主动的调用所学语言知识与商务知识，尽力运用最得体的交际语言，最合适的专业术语与文体，以及恰当的操作流程来完成任务。另外在任务训练的基础上开设一些综合性的实训项目，提高学生对知识的融会贯通能力，提高实践教学质量，并能合理利用资 源，开展多种途径的实践教学，充分利用多媒体、录像、挂图、实物、等多种设备为教学服务，调动学生的学习兴趣，提高教学质量，改变以往枯燥无味的授课方式，在生动活泼的氛围中取得良好的教学效果，增强集体观念。
⑥探索考试内容和考试方法的改进与改革，。考试形式可多样化，可采用笔答或实际操作和实验报告成绩综合的方法，调动学生学习的积极性和主动性，会获得比以往形式单一的考试更满意的效果。
4)实践教学内容：
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等，考证实际操作等，上述内容要形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。
3.3 实践教学条件体系
实践教学条件体系是实践教学的保障层面，服从于教学内容体系，涉及教师队伍、实验实训设施、场地和环境等诸多方面。首先，建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、掌握过硬技术、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍。
其次，加强校内外实践教学基地建设，通过学校投入和校企共建等，不断改善校内实验(实训)条件，大力整合现有资源，优化管理，扎扎实实地建设好语言实验室、实训室等。重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立一批相对稳定的校外实习基地。
3.4 实践教学管理体系
实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。
(1)由学校和系部实训中心对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。具体负责实践教学的组织与实施工作。
(2)制定独立、完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写实训教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。根据行业的实际任务与社会的实际需求，安排毕业设计(论文)等环节。对实践性教学环节应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。
(3)制定一系列关于实验(实训)、实习、毕业论文(设计)和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。
3.5 实践教学评价体系
建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。
首先，建立一套科学、完整的学生评价体系。校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。
其次，建立一个教师评价体系。根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。再结合同行评价结果、學生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语。
总之，实践教学体系要把变“教”为“导”的理念贯穿于教学的主要环节中，以此贯通实践性学习“主线”运用信息技术，突破实践教学的职业活动与学校教学在时空上的障碍。