论文部分内容阅读
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。下面，我就班主任工作谈几点看法：
一、 微笑，让学生身心愉悦
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。
我们班有个学生，长得黑黑的，一脸倔样。确实他也是一个很有个性的孩子，有自己的想法，不怎么听得进别人的意见，考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！于是我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，比如，爱劳动，每次教室里的饮用水喝完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了；另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“这段时间你觉得怎么样？还是要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“晓得晓得。”我还是笑着对他说：“我可是要查的。”他从我的目光里读到了欣赏、鼓励与鞭策，久而久之，他认识到了自身的价值，倔脾气也改了不少，与同学的关系融洽了很多，成绩也开始稳步提升。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、 真情，让学生学会感动
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予足够的关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
去年中秋，正好学生都在学校学习，无法与家人团聚，虽然不说，但心里是很难受的。那天晚上，月儿高悬，我到商场买了些巧克力，然后送到了学生手里。很小的一个举动，出乎意料的是学生都很感动，在随笔本里有同学说：“太令人惊喜了，我不会吃这盒巧克力的，因为它太特殊了；不过我还是会吃的，要把这份情藏在肚子里！”
其实我也很感动，这些小事常常会发生在我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到医院；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、 放手，让学生展翅飞翔
美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在班级管理的过程中把权力下放到学生手中，给予学生充分的信任，放手让学生去管理班级，让他们去发现班级管理中的种种问题，积极地探讨、分析问题，有效地解决问题。我在班上设立“一日班主任”制，负责班级各项日常工作，及时处理班上发生的小事情。要求各班委学生各司其职，在班级委员会的协调下相互合作。每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的基础上形成最终方案，再由班委会向我汇报。一般情况下，只要没有大的问题，我就让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。当然，单凭几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上潜在的某一方面的优秀因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：责任心强的同学负责班级门窗、电器的开关；背书快的当小组的背书组长等。这样，有能力的同学都调动起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感。
“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。”当我们的学生能够发现班级管理中的问题、提出问题的时候，他们的自我管理意识已经苏醒，一旦他们开动脑筋，思维的火把就被点燃，接着就是熊熊火焰。我的信任与放手，使学生积极参与班级管理，进而学会了自我管理，他们的自主性、能动性、创造性都得到了培养。
班主任不只是一个称号，而是一份需要用心去经营的伟大事业。用真情打好地基，用微笑点燃火苗，用信任与放手给予孩子们一片属于自己的天空，那么，他们就会展翅腾飞。
一、 微笑，让学生身心愉悦
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。
我们班有个学生，长得黑黑的，一脸倔样。确实他也是一个很有个性的孩子，有自己的想法，不怎么听得进别人的意见，考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！于是我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，比如，爱劳动，每次教室里的饮用水喝完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了；另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“这段时间你觉得怎么样？还是要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“晓得晓得。”我还是笑着对他说：“我可是要查的。”他从我的目光里读到了欣赏、鼓励与鞭策，久而久之，他认识到了自身的价值，倔脾气也改了不少，与同学的关系融洽了很多，成绩也开始稳步提升。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、 真情，让学生学会感动
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予足够的关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
去年中秋，正好学生都在学校学习，无法与家人团聚，虽然不说，但心里是很难受的。那天晚上，月儿高悬，我到商场买了些巧克力，然后送到了学生手里。很小的一个举动，出乎意料的是学生都很感动，在随笔本里有同学说：“太令人惊喜了，我不会吃这盒巧克力的，因为它太特殊了；不过我还是会吃的，要把这份情藏在肚子里！”
其实我也很感动，这些小事常常会发生在我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到医院；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、 放手，让学生展翅飞翔
美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在班级管理的过程中把权力下放到学生手中，给予学生充分的信任，放手让学生去管理班级，让他们去发现班级管理中的种种问题，积极地探讨、分析问题，有效地解决问题。我在班上设立“一日班主任”制，负责班级各项日常工作，及时处理班上发生的小事情。要求各班委学生各司其职，在班级委员会的协调下相互合作。每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的基础上形成最终方案，再由班委会向我汇报。一般情况下，只要没有大的问题，我就让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。当然，单凭几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上潜在的某一方面的优秀因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：责任心强的同学负责班级门窗、电器的开关；背书快的当小组的背书组长等。这样，有能力的同学都调动起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感。
“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。”当我们的学生能够发现班级管理中的问题、提出问题的时候，他们的自我管理意识已经苏醒，一旦他们开动脑筋，思维的火把就被点燃，接着就是熊熊火焰。我的信任与放手，使学生积极参与班级管理，进而学会了自我管理，他们的自主性、能动性、创造性都得到了培养。
班主任不只是一个称号，而是一份需要用心去经营的伟大事业。用真情打好地基，用微笑点燃火苗，用信任与放手给予孩子们一片属于自己的天空，那么，他们就会展翅腾飞。