每年的4月23日是“世界读书日”，但这个重要的日子常常被大家遗忘。设立“世界读书日”的建议，是由西班牙首先提出的，并且还有一个与之相关的传说。在西班牙加泰罗尼亚地区，有个大众节日“圣乔治节”。一次，美丽的公主被恶龙困在深山里，很多人想去搭救都靠近不得，正在万分危急之时，有个名叫乔治的年轻人毅然前往，凭着过人的斗志和高超的武艺，他把公主从恶龙爪下成功救出。然而，令人想不到的是，公主回到皇宫后，赠给乔治的礼物竟然是一本书。从此，书成为了胆识和力量的象征，也引发了人们对美丽世界的无限遐想。1995年，联合国教科文组织宣布把4月23日定为“世界读书日”，巧合的是，这一天也是西班牙著名作家塞万提斯、英国大作家莎士比亚和我国古代著名的戏剧家汤显祖的辞世日。
　　书籍是人类智慧的结晶，是驱除黑暗的“阿拉丁神灯”，是人类进步的阶梯。因此，世界各国对阅读都非常重视，在一些发达国家，已经蔚然成风。据统计，在美国，近年来国民人均阅读图书达50本，在以色列，这个数字高达64本，在英、德、法等国，年人均读书量都是两位数。可是，在我们这个有着悠久历史文明古国，现在每人每年平均阅读的图书量还没达到“一个巴掌”，仅4.5本（据《北京青年报》2006年5月11日刊载的《第四次全国国民阅读调查结果》），而2010年4月23日中国出版网刊载的《第七次全国国民阅读调查结果》显示，只有1%的国民认为自己的阅读量很多，6.5%的国民认为自己的阅读量比较多，58.1%的国民认为自己的阅读量很少或比较少。面对我国和发达国家国民阅读的巨大反差，面对“半数国人不读书”的严峻形势，面对“文化与智慧的载体”——书籍被冷落的难堪局面，我国不少专家学者深感忧虑，他们甚至强烈呼吁：“拯救阅读！”
　　在本该书香弥漫的校园里，阅读出现的危机也不容忽视。尽管《义务教育语文课程标准（2011年版）》对各学段学生的课外阅读都提出了明确的量化指标：小学生的阅读总量不少于100万字；初中生的阅读总量不少于260万字，且阅读3部文学名著；高中生一年的课外阅读总量不少于150万字，且阅读5部以上的文学名著。但在现实中，最该引导、鼓励学生“多读书，读好书，好读书”的语文学科，这些美好的设想并未得到很好的落实。由于应试的沉重压力，课本和练习册以外的书籍受到老师和家长的联手“狙击”是常有的事。在一些人眼里，看“课外书”甚至成了“犯忌”的事情，不时受到一些老师和家长诸如“看课外书会影响考试成绩”“你要排除干扰，一心一意把作业做好，把考试考好”的“劝勉”。更为严峻的是，考试的指挥棒驱使学生只重视课本和作业，课外阅读实际上处于边缘化状态，片面的功利化教育追求，扼杀了学生的阅读兴趣，甚至对他们的未来发展产生了极大的负面影响。
　　读书是一个人持续发展，不断成长的阶梯，浓郁读书风气的形成更是一个国家，一个民族发展壮大，不断前进，直至骄傲地自立于世界民族之林的坚实基础。我们只有率先在学校营造爱知识、爱阅读、爱智慧的良好氛围，才能为实现中华民族的“中国梦”打下牢固的基础。所幸，当下已有不少学校把学生的读书当做大事来抓，当做刻不容缓的事情来做。如江苏省锡山高级中学就把新华书店开进校园，要求新书品种与市内书店同步更新，使书香清流源源不断。他们还拿出宽敞的教室，设立了数倍于图书展售面积的阅览区，让学生即使不买书，也可以静静地阅读。在每一间教室后面，都专门配置一间班级书房，摆上各种工具书和学生自己从书店挑选出来的近500种图书，定期更换。在由李镇西主持的成都武侯实验中学，读书成了这位名校长对老师们进行思想引领的常规做法，他认为只有老师成为真正的阅读者，书香才会逐渐漫开，飘进每一个学生的心里。
　　著名作家博尔赫斯说：“天堂是什么样子？天堂就应该是图书馆的模样。”教育工作者切莫把学校变成应试教育的竞技场，要注重培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，让学生在阅读中享受快乐，在快乐中获得成长，让浓浓的书香在校园弥漫。
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