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【摘 要】学习就是利用智慧对学习资料、内容展开认真的思索、深刻的掌握和理解，以此来取得知识的经过，对于重要内容要认真研究，有目标性地展开探索和扩宽。小学生常常由于不良的语文学习习惯，对于语文成绩的提高有严重影响，所以教师应该努力探索对小学语文不良学习习惯的矫正策略，探索学生学习动力，增强小学生学习效率。小学语文不良的学习习惯的矫正并不是一朝一夕就能改变的。对于当前小学生在语文学习的进程中出现的不良学习习惯，小学语文教师应该要重视在长期的教学过程中对小学生展开有用的矫正和科学指引，从而有效增强小学生的语文学习积极性，养成良好的语文学习习惯，增强语文教学的品质和成效。
【关键词】小学语文;不良学习习惯;矫正策略;探索
当前已经有愈来愈多的小学生在语文学习上出现了一些不同程度的不良学习习惯，而这样的不良学习习惯直接关系着学生的学习品质以及学习效果。而小学正是各式各样习惯比如：学习、生活、卫生以及休息习惯等，特别是学习习惯培养的最好时间。小学生良好的语文学习习惯的培养有助于学生学习井然有序的展开，有助于知识的获取，有助于小学学生语文学习主动性的培养。
一、小学生语文不良学习习惯影响因素
1.教学方面的影响
现今有很多小学语文教师，还是在使用以往的教育方法，在课堂教学中教师占据着主导位置，展开传统的灌输式教学，这样就容易忽略了学生在课堂上的主体性位置，导致学生的主动性和学习兴趣遭到十分不好的影响。语文教师教学模式古板乏味，小学生就容易注意力不集中。同时，教师在小学语文课堂教学中缺少师生之间的互动交流，不能够给予学生充分的展开思考和回答问题的时间和时机，这样就限制了小学生的个性发展以及思维水平的提高，导致他们一直是在被动的学习，也就会造成小学生语文不良学习习惯的形成。
学习素材的难易、质量、有趣性、感情色彩等，都对小学生的语文学习具有十分重要的影响。小学语文教师的教学模式对提高学生的学习主动性以及对知识获取的有效性都有重要影响。小学语文教师的品德、教学态度以及教学氛围对于学生和学习进度以及学习效率也具有非常重要的意义，太重的学习负担，也会导致学生出现厌学的情况，从而对于学习态度过于消极。所以，小学生拥有良好的语文学习习惯，其学习成绩一般都比较好。反之，就比较差。
2.学生自身因素的影响
学生对于语文学习的内在动力不够，对于语文学习不能够具有浓郁的学习积极性，这就关系着学生学习习惯的养成;而一些小学生对于语文没有掌握一定的学习方式，不能够展开自主学习;而也有一些小学生因为幼儿园阶段不同的校园文化以及对于学生行为约束情况等，导致了小学生在生活习惯、学习习惯等各个方面具有着极大的差异存在，如果学校在管理不严格，就会很容易使学生感受到不好的社会风气，致使小学生学习态度不好、自制能力差、注意力不集中等，这都会造成小学生的不良的学习习惯，所以要确保小学生学习习惯的培养就不太容易。因此，这一些学生本身的因素，也导致了小学生语文的不良的学习习惯。
3.家庭因素方面的影响
家长的文化素质能力、对于孩子的期望与教育模式的正确与否直接影响着孩子的学习。而每一个学生家长与每一个学生家长之间也具有着一定的文化素养差别。有很多的学生家长不能够为孩子的学习树立良好的榜样，也没有能力或者精力对孩子的学习进行良好辅导和有效帮助。而学习以及作业都只是学生自己的任务。虽然说家长的太多干涉只会制约孩子自主学习能力的养成，很容易造成孩子的依赖以及不自信的心理。但是有很多小学生的家长，大都忙于自己的工作根本没有时间和精力来关心孩子的心理以及学习需求，仅仅是关心孩子的衣食住行。还有一些学生家长充当起家庭教师的角色，但这种不正确的角色扮演，也会无意思的阻碍孩子培养良好的学习习惯。所以，小学生家长的态度对于学生良好学习习惯的培养具有十分重要的意义。
4.学生心理方面的影响
其实有许多心理问题都可以导致学生学习困难。学生害怕学习吃苦、害怕学习失败、过于依赖家长或老师、情感方面的缺失等都有可能会造成学生不想学或者学不好的情况发生;过于焦躁、伤感、忧虑这样不良的情绪都对学生的学习是非常不好的;学习没有动力，容易对学习发生厌烦、逃学等情况;而家庭关系的不和谐、家庭构成不完善，还有就是许多的留守儿童，这对于儿童人格以及心理成长都具有不良影响，导致学生不能够很好地集中注意力学习的问题。
5.同伴的影响因素
中国有一句俗语叫，“近朱者赤，近墨者黑。”而小学生正处在生理和心理都不太健全的发展阶段，所以很容易受到同伴的影响。而对于儿童群体而言，很多的非正式团体通常是跨越年龄以及班级，或者跨越学校以及区域的。而这样非正式团体的目的和本质与社会行为规范的要求相同，那么这就有助于孩子的学习与发展。相反，就会极大的影响到孩子的学习，制约他们的健康发展。
二、对于小学语文不良学习习惯的矫正策略
1.教师应该利用正确的教育模式，采用多鼓励少批評，增强学生注意力
注意力的培养其实也能够像别的行为一样利用鼓励来进行提高的。对于一些自制能力比较弱，不能集中注意力认真听完一节语文课的小学生，首先，语文教师应该让小学生知道认真听好每一节课的重要意义，并且引导小学生应该管住自己，全神贯注地听课，应该跟着教师讲课的内容，积极动脑，认真思考，踊跃发言。当发生干扰情况时，小学生还可以专注地学习时，教师应该给予鼓励和表扬来增强这一成效。通常情况下教师对注意力比较差的学生多是注意其不集中注意力的情况，却很少对于其注意力集中听讲的时候给予肯定，教师的鼓励对于提高专注力十分有用。对于小学语文课堂教学过程中，语文教师要充分、精心做好教学设计，教学时才可以对症下药，才能更好地展开教学，让学生拥有积极的学习兴趣，从而帮助小学生认真听课，乐于思考。在小学语文课堂上，语文教师还需要经常使用激励性语言，对于学生专心的学习要给予充分的认可。例如，在小学语文教学中，教师对于日常的学习和班级生活过程中，对于可以认真学习以及积极完成学习任务的小学生，可以利用记分制度来提高学生的积极性，这也是十分有用的。当正确行为被给予鼓励时，学生会受到一种愉快的督促，对于不正确的行为同样要有所体现，这样也会让学生感受到一定的感触。因此，对小学生专注力的培养，教师要坚持不懈地努力，才能够不断提高学生的注意力。 同时，我们的语文教师应该充分的认识到，体罚学生并不是一个好的办法，这只会使学生出现叛逆心理，使学生从心理反感教师的教导。对于生理和心理发育尚不完全的小学生，语文教师应该给予更多关怀和爱护，积极了解小学的心理想法，引导其改变小学语文不良的学习习惯，从而提高小学语文的学习效率。一个好的教师是会合理利用表扬和批评的。所以在平时的小学语文教学过程中教师要多鼓励、少批评。同时，不论是鼓励或者批评都应该对具体的一件事，这样才能让学生正确的认识到教师希望保持和改变的都是那些。
2.重视学生学习方法的培养
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”小学生刚刚步入小学，有很多小学生不懂得应该怎么样进行学习，因为，他们还没有获取正确的学习方法。虽然教学过程中教师也对于小学语文的学习方法给予了指导，可是因为小学生的年龄小，自制能力比较弱，不容易自我控制，学习方法不能够在语文学习中坚持正确使用，所以，这就要求小学语文教师要经常引导、检查以及监督，帮助小学生培养良好的语文学习习惯。例如，在小学语文预习功课方面，教师不单单要安排预习任务、并安排具体的要求，还应该要认真查看学生的预习状况，然后还要了解学生的学习过程情况，并且要及时给予评价。教师在小学语文教学过程中，要指导学生将预习过程中出现的不懂得地方，在听课过程中要作为重点内容，以此来增加认识，处理学习中出现的难点，提高学习效率。
3.锻炼学生独立学习能力
小学语文教师要培养小学生独立学习和完成作业的能力，为了可以使学生按时、独立的完成学习任务和作业，教师要足够思考学生的水平，要控制好学习任务和作业量，并且还应该引导学生培养先复习后写作业的好习惯。由于作业是为了将所学的知识转变为自身能力的过程，教师应该认真地对小学生语文的作业格式、文字写作以及学习的效果展开评价和反思。对于学习不仔细、作业不整齐的学生，要寻找原因（心理因素、家庭因素等），然后对其展开单独辅导，消除小学生对于语文的学习障碍，并逐渐提升要求。帮助学生改善不良学习习惯，培养其独立学习，自主完成作业的良好语文学习习惯。
4.家长要发挥其榜样的作用，培养良好学习习惯
家长与孩子相处的时间相对较多，所以其影响也更大，家长给孩子设定的标准必须要与其年龄相匹配。家长是否可以为孩子确保科学合理的吃食、保证科学合理的作息时间、提供轻松和谐的家庭环境，注重学习习惯的培养，具有十分重要的意义。当前，有许多家长在怎样培养孩子，对于孩子养成优良的学习习惯方面存在这很多不足之处，因此，学校应该利用各种方式对家长们展开家教办法上的指导。比如，鼓励家长订阅家教书刊，开展家长学堂，请一些教育方法有成的家长或者教育学家进行授课，学校还可以不定期的开展家教专题讲座，尤其是对于低年级的学生家长，让家长认识到孩子从小就养成良好的语文学习习惯的作用和意义。家长应该为孩子保证一个相对较好的、安静的学习环境，尽可能不打扰孩子的学习。同时对于孩子的作息要科学合理计划，确保孩子能够有充足的睡眠时间。家长对于孩子的学习要给予充分的关心和鼓励，不要总是批评和斥责。
5.培养背诵的习惯
背诵是小学生在记忆最佳时期的一个良好的、不可或缺的学习习惯。对于小学语文课本中所包含的内容，尽可能让学生都背过。而学生如果可以记住一些古代的诗词，会使其受益匪浅。
6.同学之间树立榜样
教师应该引导学生在同学之间树立“学习伙伴”关系，把语文学习好的学生树立为其他同学学习的榜样，这样就能够产生耳需目染的影响，让其共同学习和进步。
结束语
总而言之，教师、家长、学生自身对小学生语文不良学习习惯的矫正都有着不可或缺的重要作用和意义。著名教育学家陶行知说过“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这就说明了一个良好的學习习惯是非常重要的。所以，小学语文教师想要确保教学品质和教学效率能够得到有效的提高，就一定要足够重视学生的学习，并且积极的帮助和指导小学生培养良好的语文学习习惯。
【参考文献】
[1]塔娜小.学语文学习习惯的培养策略与实践[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）
[2]毛丹萍.小学语文学习习惯养成的途径[J].读写算（教师版）：素质教育论坛》，2014（7）
[3]陈香秀.小学生不良习惯——成因及对策[EB/OL].2011-
10-17
[4]沈建萍.小学生不良习惯的现状分析及转化策略[D].上海师范大学2011-03-12
[5]黄立静.谈农村小学语文学习习惯的培养[J].中学生导报教学研究，2013（29）：45-46
[6]王金凤.小学语文学习习惯的培养[J].软件：教育现代化：电子版，2013（10）：62-63
【关键词】小学语文;不良学习习惯;矫正策略;探索
当前已经有愈来愈多的小学生在语文学习上出现了一些不同程度的不良学习习惯，而这样的不良学习习惯直接关系着学生的学习品质以及学习效果。而小学正是各式各样习惯比如：学习、生活、卫生以及休息习惯等，特别是学习习惯培养的最好时间。小学生良好的语文学习习惯的培养有助于学生学习井然有序的展开，有助于知识的获取，有助于小学学生语文学习主动性的培养。
一、小学生语文不良学习习惯影响因素
1.教学方面的影响
现今有很多小学语文教师，还是在使用以往的教育方法，在课堂教学中教师占据着主导位置，展开传统的灌输式教学，这样就容易忽略了学生在课堂上的主体性位置，导致学生的主动性和学习兴趣遭到十分不好的影响。语文教师教学模式古板乏味，小学生就容易注意力不集中。同时，教师在小学语文课堂教学中缺少师生之间的互动交流，不能够给予学生充分的展开思考和回答问题的时间和时机，这样就限制了小学生的个性发展以及思维水平的提高，导致他们一直是在被动的学习，也就会造成小学生语文不良学习习惯的形成。
学习素材的难易、质量、有趣性、感情色彩等，都对小学生的语文学习具有十分重要的影响。小学语文教师的教学模式对提高学生的学习主动性以及对知识获取的有效性都有重要影响。小学语文教师的品德、教学态度以及教学氛围对于学生和学习进度以及学习效率也具有非常重要的意义，太重的学习负担，也会导致学生出现厌学的情况，从而对于学习态度过于消极。所以，小学生拥有良好的语文学习习惯，其学习成绩一般都比较好。反之，就比较差。
2.学生自身因素的影响
学生对于语文学习的内在动力不够，对于语文学习不能够具有浓郁的学习积极性，这就关系着学生学习习惯的养成;而一些小学生对于语文没有掌握一定的学习方式，不能够展开自主学习;而也有一些小学生因为幼儿园阶段不同的校园文化以及对于学生行为约束情况等，导致了小学生在生活习惯、学习习惯等各个方面具有着极大的差异存在，如果学校在管理不严格，就会很容易使学生感受到不好的社会风气，致使小学生学习态度不好、自制能力差、注意力不集中等，这都会造成小学生的不良的学习习惯，所以要确保小学生学习习惯的培养就不太容易。因此，这一些学生本身的因素，也导致了小学生语文的不良的学习习惯。
3.家庭因素方面的影响
家长的文化素质能力、对于孩子的期望与教育模式的正确与否直接影响着孩子的学习。而每一个学生家长与每一个学生家长之间也具有着一定的文化素养差别。有很多的学生家长不能够为孩子的学习树立良好的榜样，也没有能力或者精力对孩子的学习进行良好辅导和有效帮助。而学习以及作业都只是学生自己的任务。虽然说家长的太多干涉只会制约孩子自主学习能力的养成，很容易造成孩子的依赖以及不自信的心理。但是有很多小学生的家长，大都忙于自己的工作根本没有时间和精力来关心孩子的心理以及学习需求，仅仅是关心孩子的衣食住行。还有一些学生家长充当起家庭教师的角色，但这种不正确的角色扮演，也会无意思的阻碍孩子培养良好的学习习惯。所以，小学生家长的态度对于学生良好学习习惯的培养具有十分重要的意义。
4.学生心理方面的影响
其实有许多心理问题都可以导致学生学习困难。学生害怕学习吃苦、害怕学习失败、过于依赖家长或老师、情感方面的缺失等都有可能会造成学生不想学或者学不好的情况发生;过于焦躁、伤感、忧虑这样不良的情绪都对学生的学习是非常不好的;学习没有动力，容易对学习发生厌烦、逃学等情况;而家庭关系的不和谐、家庭构成不完善，还有就是许多的留守儿童，这对于儿童人格以及心理成长都具有不良影响，导致学生不能够很好地集中注意力学习的问题。
5.同伴的影响因素
中国有一句俗语叫，“近朱者赤，近墨者黑。”而小学生正处在生理和心理都不太健全的发展阶段，所以很容易受到同伴的影响。而对于儿童群体而言，很多的非正式团体通常是跨越年龄以及班级，或者跨越学校以及区域的。而这样非正式团体的目的和本质与社会行为规范的要求相同，那么这就有助于孩子的学习与发展。相反，就会极大的影响到孩子的学习，制约他们的健康发展。
二、对于小学语文不良学习习惯的矫正策略
1.教师应该利用正确的教育模式，采用多鼓励少批評，增强学生注意力
注意力的培养其实也能够像别的行为一样利用鼓励来进行提高的。对于一些自制能力比较弱，不能集中注意力认真听完一节语文课的小学生，首先，语文教师应该让小学生知道认真听好每一节课的重要意义，并且引导小学生应该管住自己，全神贯注地听课，应该跟着教师讲课的内容，积极动脑，认真思考，踊跃发言。当发生干扰情况时，小学生还可以专注地学习时，教师应该给予鼓励和表扬来增强这一成效。通常情况下教师对注意力比较差的学生多是注意其不集中注意力的情况，却很少对于其注意力集中听讲的时候给予肯定，教师的鼓励对于提高专注力十分有用。对于小学语文课堂教学过程中，语文教师要充分、精心做好教学设计，教学时才可以对症下药，才能更好地展开教学，让学生拥有积极的学习兴趣，从而帮助小学生认真听课，乐于思考。在小学语文课堂上，语文教师还需要经常使用激励性语言，对于学生专心的学习要给予充分的认可。例如，在小学语文教学中，教师对于日常的学习和班级生活过程中，对于可以认真学习以及积极完成学习任务的小学生，可以利用记分制度来提高学生的积极性，这也是十分有用的。当正确行为被给予鼓励时，学生会受到一种愉快的督促，对于不正确的行为同样要有所体现，这样也会让学生感受到一定的感触。因此，对小学生专注力的培养，教师要坚持不懈地努力，才能够不断提高学生的注意力。 同时，我们的语文教师应该充分的认识到，体罚学生并不是一个好的办法，这只会使学生出现叛逆心理，使学生从心理反感教师的教导。对于生理和心理发育尚不完全的小学生，语文教师应该给予更多关怀和爱护，积极了解小学的心理想法，引导其改变小学语文不良的学习习惯，从而提高小学语文的学习效率。一个好的教师是会合理利用表扬和批评的。所以在平时的小学语文教学过程中教师要多鼓励、少批评。同时，不论是鼓励或者批评都应该对具体的一件事，这样才能让学生正确的认识到教师希望保持和改变的都是那些。
2.重视学生学习方法的培养
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”小学生刚刚步入小学，有很多小学生不懂得应该怎么样进行学习，因为，他们还没有获取正确的学习方法。虽然教学过程中教师也对于小学语文的学习方法给予了指导，可是因为小学生的年龄小，自制能力比较弱，不容易自我控制，学习方法不能够在语文学习中坚持正确使用，所以，这就要求小学语文教师要经常引导、检查以及监督，帮助小学生培养良好的语文学习习惯。例如，在小学语文预习功课方面，教师不单单要安排预习任务、并安排具体的要求，还应该要认真查看学生的预习状况，然后还要了解学生的学习过程情况，并且要及时给予评价。教师在小学语文教学过程中，要指导学生将预习过程中出现的不懂得地方，在听课过程中要作为重点内容，以此来增加认识，处理学习中出现的难点，提高学习效率。
3.锻炼学生独立学习能力
小学语文教师要培养小学生独立学习和完成作业的能力，为了可以使学生按时、独立的完成学习任务和作业，教师要足够思考学生的水平，要控制好学习任务和作业量，并且还应该引导学生培养先复习后写作业的好习惯。由于作业是为了将所学的知识转变为自身能力的过程，教师应该认真地对小学生语文的作业格式、文字写作以及学习的效果展开评价和反思。对于学习不仔细、作业不整齐的学生，要寻找原因（心理因素、家庭因素等），然后对其展开单独辅导，消除小学生对于语文的学习障碍，并逐渐提升要求。帮助学生改善不良学习习惯，培养其独立学习，自主完成作业的良好语文学习习惯。
4.家长要发挥其榜样的作用，培养良好学习习惯
家长与孩子相处的时间相对较多，所以其影响也更大，家长给孩子设定的标准必须要与其年龄相匹配。家长是否可以为孩子确保科学合理的吃食、保证科学合理的作息时间、提供轻松和谐的家庭环境，注重学习习惯的培养，具有十分重要的意义。当前，有许多家长在怎样培养孩子，对于孩子养成优良的学习习惯方面存在这很多不足之处，因此，学校应该利用各种方式对家长们展开家教办法上的指导。比如，鼓励家长订阅家教书刊，开展家长学堂，请一些教育方法有成的家长或者教育学家进行授课，学校还可以不定期的开展家教专题讲座，尤其是对于低年级的学生家长，让家长认识到孩子从小就养成良好的语文学习习惯的作用和意义。家长应该为孩子保证一个相对较好的、安静的学习环境，尽可能不打扰孩子的学习。同时对于孩子的作息要科学合理计划，确保孩子能够有充足的睡眠时间。家长对于孩子的学习要给予充分的关心和鼓励，不要总是批评和斥责。
5.培养背诵的习惯
背诵是小学生在记忆最佳时期的一个良好的、不可或缺的学习习惯。对于小学语文课本中所包含的内容，尽可能让学生都背过。而学生如果可以记住一些古代的诗词，会使其受益匪浅。
6.同学之间树立榜样
教师应该引导学生在同学之间树立“学习伙伴”关系，把语文学习好的学生树立为其他同学学习的榜样，这样就能够产生耳需目染的影响，让其共同学习和进步。
结束语
总而言之，教师、家长、学生自身对小学生语文不良学习习惯的矫正都有着不可或缺的重要作用和意义。著名教育学家陶行知说过“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这就说明了一个良好的學习习惯是非常重要的。所以，小学语文教师想要确保教学品质和教学效率能够得到有效的提高，就一定要足够重视学生的学习，并且积极的帮助和指导小学生培养良好的语文学习习惯。
【参考文献】
[1]塔娜小.学语文学习习惯的培养策略与实践[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）
[2]毛丹萍.小学语文学习习惯养成的途径[J].读写算（教师版）：素质教育论坛》，2014（7）
[3]陈香秀.小学生不良习惯——成因及对策[EB/OL].2011-
10-17
[4]沈建萍.小学生不良习惯的现状分析及转化策略[D].上海师范大学2011-03-12
[5]黄立静.谈农村小学语文学习习惯的培养[J].中学生导报教学研究，2013（29）：45-46
[6]王金凤.小学语文学习习惯的培养[J].软件：教育现代化：电子版，2013（10）：62-63