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摘要：阅读能力的培养是语文教学中的重要内容，所以老师要加倍重视小学语文阅读的教学。阅读能力不仅在语文学科中占有很大的比重，同时阅读能力对学生其他科目的学习也有着非常重要的影响。任何学科的学习都需要进行审题，需要进行阅读。如果学生们阅读水平低，在其他科目的学习中也会遇到或多或少的困难。不仅如此，阅读能力对学生们的交际以及长远的发展也有着重要的影响。为了提高小学生语文阅读的水平，老师要不断创新教学方法，添加学生们感兴趣的教学内容，从而提高小学语文阅读课堂教学的效率。
关键词：小学；语文阅读；现状；策略
《义务教育语文课程标准》对小学阶段学生们阅读课程教学的要求是：通过教学，使得学生们具备基本的阅读能力，并且通过学习能够让学生们掌握多种阅读的方法，并且能够在阅读中逐渐培养自己的语感。老师还要注重引导学生进行情感的体验，从而提高学生们的理解能力。在小学阅读的教学中，老师要能够注重培养学生们阅读的兴趣，并且引导学生们进行大量的阅读，并且能够在阅读中积极的进行思考，从而提高学生们的阅读水平。下面我简单谈谈小学语文閱读的现状以及思考。
一、小学语文阅读教学的现状
1.传统教学影响教学效率的提高
由于很多老师仍然受到传统教学理念的束缚，在教学中仍然偏向于灌输式的教学模式。在语文阅读的课堂教学中，老师首先表明自己对文章的主观感受，让学生们的思维被限定在一个框架中。陈旧的教学理念使得学生们无法真正表达自己的见解，也不利于发散学生们的思维直接影响小学语文阅读课堂教学的效率。
2.老师缺乏深入的改革
在新课改的背景下，很多老师都逐渐步入了课堂教学改革的队伍中。虽然很多老师都对自己的课堂进行了调整，做了一定的改革，但是因为没有真正理解新课改的目的，没有真正体会到新课改的意义，对新课程改革缺乏深刻的认识以及理解。导致很多老师在教学上做了相应的调整，但是仍然无法取得理想的教学效果。盲目的追求教学方法的创新，忽略了学生们的实际情况，直接导致老师们的改革无法取得理想的成绩。
3.学生们学习兴趣不高
有阅读的兴趣才能够拥有阅读的动力，才能够促进学生们积极的进行阅读的学习。然而在小学语文阅读的课堂教学中，老师将大量的时间和精力都放在了阅读知识的讲解以及基本的阅读方法知道上，没有时间去和学生们进行深层次的交流。老师缺乏对学生们的基本了解，忽略了学生们学习兴趣的培养。课堂教学内容由老师选定，学生们对学习的内容不感兴趣，因此在学习上非常的被动，直接影响了小学语文阅读课堂教学的质量。
二、小学语文阅读教学的思考
1.培养学生阅读学习的兴趣
兴趣是最好的老师，它能够给予学生学习的动力，激发学生们学习的欲望，所以老师要注重培养学生们阅读的兴趣，关注学生们阅读的学习，提高学生们阅读能力以及综合素质。培养学生们阅读的兴趣，首先老师需要将课堂归还给学生，尊重学生们的主体地位，努力为学生们创造自主学习的条件。不要限制学生们学习的方式，鼓励学生用他们喜欢的方式进行阅读。例如，有的学生们喜欢大声朗读，而有的学生就是喜欢一个人默读。给予学生自由选择阅读内容的权利，让他们选择自己喜欢的内容进行愉快的阅读。例如，有的学生们喜欢寓言故事，有的学生喜欢记叙文，还有的学生喜欢读想象类的文章。老师还要鼓励学生们发现问题，勇敢的质疑，让学生们在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。这样的方式能够培养学生们学习的自信心，从而激发学生们学习的欲望，有利于小学语文阅读课堂教学效率的提高。
2.培养学生们良好的阅读习惯
良好的学习习惯有利于学习效率的提高，在小学语文阅读教学中，老师要注重培养学生们良好的阅读习惯。首先，老师要引导学生们积极主动的进行阅读，并且能够广泛的阅读文章。其次，指导学生们在阅读的时候要有技巧，一边阅读一边思考，培养学生们良好的阅读习惯，让学生在一边读一边思考的情况下加深对文章的理解，提高学生们思考的能力。最后，在阅读的学习中，读写是不可分割的存在，在阅读的过程中，老师要指导学生们划出以及不理解的地方或者是自己印象深刻的语句，引导学生在阅读的时候进行必要的标注，勾画出自己不理解的地方。培养学生们良好的阅读习惯，促进学生们阅读能力的提高。
3.培养学生们的想象力
想象力是阅读的根基，老师要有意识的培养学生们的想象力。在阅读的课堂教学中，老师可以引导学生将文章的内容转换为画面在头脑中重现，促进学生们更好的体会文章去涵盖的内容以及作者想要表达的情感。例如，在讲《少年闰土》一文的时候，在读过文章之后，老师可以鼓励学生描述一下自己大脑中闰土的形象以及闰土在做的事情，通过这样的提问，加深学生们对文章的感悟理解。将文字转化为图画，这是培养学生们想象力的一种重要方式。老师还可以引导学生通过文章的阅读，添加一些文章中没有详细叙述但是自己认为应该真实存在的内容，通过内容的填充，提高学生们的想象力，加深学生们对文章的理解，促进阅读能力的提高。
4.创新阅读教学方式
阅读教学是老师、学生、文章三者之间平等交流的过程，因此强调学生在阅读中建构知识体系。为了实现语文阅读课堂的高效教学，首先需要建立一个相对平等的师生关系。在阅读教学中，老师必须要尊重学生们之间存在的个性差异，公平地对待每个学生，让每一位学生都有发表自己独特见解的机会。其次，教师要引导学生努力读懂文本，为学生阅读能力的提高奠定基础。最后，老师在阅读课堂教学中，要注意观察学生们的行为，倾听学生们的见解，当学生发现有价值的问题时，要及时组织学生进行讨论，引发学生深入思考，提高学生的思维能力，促进小学语文阅读课堂教学质量的提高。
小学是学生们学习的重要阶段，老师要反思自己的教学，并且根据新课程改革的标准调整教学计划，创新阅读教学的策略，丰富阅读教学的内容，提高小学语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1].侯银珍，庹华荣.小学语文阅读教学现状及思考[J].《文学教育：中》.2017.
[2].李丹.新课改背景下小学语文阅读教学现状思考[J].《读与写：上，下旬》.2015.
[3].王健全.小学语文阅读教学的现状及思考[J].《青年时代》.2016.
[4].张声敏.小学语文阅读教学的现状及相关思考[J].《西部素质教育》.2017.
[5].吴学东.小学语文阅读的现状与思考[J].《陕西教育：教学版》.2013.
[6].石玺.小学语文阅读的现状与思考[J].《都市家教月刊》.2015.
（作者单位：青海省海晏县祁连山小学 812200）
关键词：小学；语文阅读；现状；策略
《义务教育语文课程标准》对小学阶段学生们阅读课程教学的要求是：通过教学，使得学生们具备基本的阅读能力，并且通过学习能够让学生们掌握多种阅读的方法，并且能够在阅读中逐渐培养自己的语感。老师还要注重引导学生进行情感的体验，从而提高学生们的理解能力。在小学阅读的教学中，老师要能够注重培养学生们阅读的兴趣，并且引导学生们进行大量的阅读，并且能够在阅读中积极的进行思考，从而提高学生们的阅读水平。下面我简单谈谈小学语文閱读的现状以及思考。
一、小学语文阅读教学的现状
1.传统教学影响教学效率的提高
由于很多老师仍然受到传统教学理念的束缚，在教学中仍然偏向于灌输式的教学模式。在语文阅读的课堂教学中，老师首先表明自己对文章的主观感受，让学生们的思维被限定在一个框架中。陈旧的教学理念使得学生们无法真正表达自己的见解，也不利于发散学生们的思维直接影响小学语文阅读课堂教学的效率。
2.老师缺乏深入的改革
在新课改的背景下，很多老师都逐渐步入了课堂教学改革的队伍中。虽然很多老师都对自己的课堂进行了调整，做了一定的改革，但是因为没有真正理解新课改的目的，没有真正体会到新课改的意义，对新课程改革缺乏深刻的认识以及理解。导致很多老师在教学上做了相应的调整，但是仍然无法取得理想的教学效果。盲目的追求教学方法的创新，忽略了学生们的实际情况，直接导致老师们的改革无法取得理想的成绩。
3.学生们学习兴趣不高
有阅读的兴趣才能够拥有阅读的动力，才能够促进学生们积极的进行阅读的学习。然而在小学语文阅读的课堂教学中，老师将大量的时间和精力都放在了阅读知识的讲解以及基本的阅读方法知道上，没有时间去和学生们进行深层次的交流。老师缺乏对学生们的基本了解，忽略了学生们学习兴趣的培养。课堂教学内容由老师选定，学生们对学习的内容不感兴趣，因此在学习上非常的被动，直接影响了小学语文阅读课堂教学的质量。
二、小学语文阅读教学的思考
1.培养学生阅读学习的兴趣
兴趣是最好的老师，它能够给予学生学习的动力，激发学生们学习的欲望，所以老师要注重培养学生们阅读的兴趣，关注学生们阅读的学习，提高学生们阅读能力以及综合素质。培养学生们阅读的兴趣，首先老师需要将课堂归还给学生，尊重学生们的主体地位，努力为学生们创造自主学习的条件。不要限制学生们学习的方式，鼓励学生用他们喜欢的方式进行阅读。例如，有的学生们喜欢大声朗读，而有的学生就是喜欢一个人默读。给予学生自由选择阅读内容的权利，让他们选择自己喜欢的内容进行愉快的阅读。例如，有的学生们喜欢寓言故事，有的学生喜欢记叙文，还有的学生喜欢读想象类的文章。老师还要鼓励学生们发现问题，勇敢的质疑，让学生们在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。这样的方式能够培养学生们学习的自信心，从而激发学生们学习的欲望，有利于小学语文阅读课堂教学效率的提高。
2.培养学生们良好的阅读习惯
良好的学习习惯有利于学习效率的提高，在小学语文阅读教学中，老师要注重培养学生们良好的阅读习惯。首先，老师要引导学生们积极主动的进行阅读，并且能够广泛的阅读文章。其次，指导学生们在阅读的时候要有技巧，一边阅读一边思考，培养学生们良好的阅读习惯，让学生在一边读一边思考的情况下加深对文章的理解，提高学生们思考的能力。最后，在阅读的学习中，读写是不可分割的存在，在阅读的过程中，老师要指导学生们划出以及不理解的地方或者是自己印象深刻的语句，引导学生在阅读的时候进行必要的标注，勾画出自己不理解的地方。培养学生们良好的阅读习惯，促进学生们阅读能力的提高。
3.培养学生们的想象力
想象力是阅读的根基，老师要有意识的培养学生们的想象力。在阅读的课堂教学中，老师可以引导学生将文章的内容转换为画面在头脑中重现，促进学生们更好的体会文章去涵盖的内容以及作者想要表达的情感。例如，在讲《少年闰土》一文的时候，在读过文章之后，老师可以鼓励学生描述一下自己大脑中闰土的形象以及闰土在做的事情，通过这样的提问，加深学生们对文章的感悟理解。将文字转化为图画，这是培养学生们想象力的一种重要方式。老师还可以引导学生通过文章的阅读，添加一些文章中没有详细叙述但是自己认为应该真实存在的内容，通过内容的填充，提高学生们的想象力，加深学生们对文章的理解，促进阅读能力的提高。
4.创新阅读教学方式
阅读教学是老师、学生、文章三者之间平等交流的过程，因此强调学生在阅读中建构知识体系。为了实现语文阅读课堂的高效教学，首先需要建立一个相对平等的师生关系。在阅读教学中，老师必须要尊重学生们之间存在的个性差异，公平地对待每个学生，让每一位学生都有发表自己独特见解的机会。其次，教师要引导学生努力读懂文本，为学生阅读能力的提高奠定基础。最后，老师在阅读课堂教学中，要注意观察学生们的行为，倾听学生们的见解，当学生发现有价值的问题时，要及时组织学生进行讨论，引发学生深入思考，提高学生的思维能力，促进小学语文阅读课堂教学质量的提高。
小学是学生们学习的重要阶段，老师要反思自己的教学，并且根据新课程改革的标准调整教学计划，创新阅读教学的策略，丰富阅读教学的内容，提高小学语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1].侯银珍，庹华荣.小学语文阅读教学现状及思考[J].《文学教育：中》.2017.
[2].李丹.新课改背景下小学语文阅读教学现状思考[J].《读与写：上，下旬》.2015.
[3].王健全.小学语文阅读教学的现状及思考[J].《青年时代》.2016.
[4].张声敏.小学语文阅读教学的现状及相关思考[J].《西部素质教育》.2017.
[5].吴学东.小学语文阅读的现状与思考[J].《陕西教育：教学版》.2013.
[6].石玺.小学语文阅读的现状与思考[J].《都市家教月刊》.2015.
（作者单位：青海省海晏县祁连山小学 812200）