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摘 要:本文主要从高三政治复习的教学实践阐述了培养学生“幻想”的能力、直觉思维、发散性思维以及学生思维的流畅性、灵活性、独创性。
关键词:“幻想”能力;直觉思维;发散性思维;思维的流畅性、灵活性、独创性
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-017-01
创新思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。我在高三政治复习课中,着重从以下几个方面培养学生的创新思维。
一、培养学生“幻想”的能力
青年人爱幻想,要珍借自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段,今天还是你幻想中的东西,明天就可能出现在你创造性的构思中。在高三政治复习课中,我采用角色模拟法来培养学生的幻想能力。例如,在当前出现通货紧缩情况下,假如你是某企业负责人,你将怎么办?假如你是该市的市长,你将怎么办?等等。积极幻想是符合客观规律与社会发展要求的,所以,在学生学习了基本理论、基本知识后,可以尽情发展自己的积极幻想。
二、培养学生的直觉思维
在高三政治复习课中,我采取以下方法来培养学生的直觉思维:(1)逆向思维法。人的思维活动是按照一定的方法和途径进行的,它在运行轨迹中凝结着技巧与目标。逆向思维法是先从对事物通常的、固定的认识途径去思考,再从相反的方向去思考。当然,也可以先从相反的方向去思考,再从正向去思考。在复习《政治生活》课时“我首先从宏观上讲了这样一条知识链:一定社会的经济基础 一定社会的国家性质 一定社会的民主制度。这条知识链是从正向角度推进的。接着,我从微观角度提出“人民代表大会制度”这一内容,要求学生逆向回答。通过点拨,学生的回答形成了这样一条知识链:人民代表大会制度是我国社会主义民主制度的重要组成部分;人民代表大会制度体现了我国人民民主专政的国家性质;
人民代表大会制度建立在社会主义公有制经济基础之上并为其服务的。此外,《经济生活》中价格与供求之间的关系也可以采用这种复习方法。(2)相似联想法。这是根据事物某些相似的方面,推测出它们在其他方面相似的一种复习方法。例如,处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。根据当前构建和谐社会的实际,我重点指导学生复习了民族团结原则。通过师生共同讨论,确定其要点为:①民族团结的含义;②民族团结的重要性;③民族团结原则与其他原则的关系;④我国民族团结的状况;⑤怎样坚持民族团结。学生懂得了民族团结的原则,另外两个原则就容易理解了。我引导学生根据三个原则的相似点,由民族团结原则推测出民族平等、各民族共同繁荣原则的有关要点。其实,在政治学科内部,相似的内容是很多的,如“和平与发展”、“公平与效率”、“价值尺度与流通手段”等等,我们应尽力挖掘教材的内在联系,精心设计“相似”问题,以提高学生的直觉领悟能力。
三、培养学生的发散性思维
针对《政治生活》的复习,我从多方面培养学生的发散思维,首先我将整个课本分成几个主体,如公民、政府、政党等,帮助学生建构知识库。然后从不同的层次发散,如材料反映了《政治生活》什么道理?从《政治生活》角度看,你认为从哪些方面可以提升我国公民的“幸福指数”?这两问是整本书的发散。然后从《政治生活》角度,党和政府为什么要关注民生?这是从党和政府两个主体的发散。请从政府的角度为什么要问计于民?从政府角度同时包含了民主决策的内容。
四、培养学生思维的流畅性、灵活性、独创性
发散性思维质量的高低,通常从流畅、灵活、独创三个维度加以衡量。流畅性指的是发散的量。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激做出不寻常的反应,具有新奇的成分。这三性是建立在广泛的知识的基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时,要求学生像夏天的暴风雨一样,迅速地抛出一些观念,不容迟疑,也不要考虑质量的好坏或数量的多少,评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅,讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练,对于思维,无论是质量,还是流畅性都有很大的帮助,可促进创新思维的发展。
我在高三政治课复习中、采用口头训练,恰当运用“两点辐射法”,即以某个知识去统帅热点问题,或以某个热点问题去概括其所反映的政治、经济、文化、哲学的基本道理,两种方法交替使用,互相渗透。例如,我将哲学原理分为四大块,然后将唯物论、辩证法的原理归纳为3、3、6。即唯物论部分主要有两个原理,物质和意识的辩证关系、客观规律性主观能动性的关系。辩证法部分主要有三个概念:联系、发展、矛盾。围绕这三个概念,联系部分主要有三个原理:联系的普遍性客观性多样性、整体和局部的联系、系统优化;发展部分有四个原理:一切事物都是发展的、量变和质变关系原理、事物发展前进性和曲折性相统一的关系原理;矛盾部分主要有六个原理:矛盾就是对立统一、矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理、主次矛盾辩证关系原理、矛盾的主次万面辩证关系原理。然后,我提出一个具体事实,如党的群众路线体现了认识论的什么原理?体现了唯物辩证法的什么原理?或者我提出一个原理,如物质和意识的辩证关系原理,问它可以用来说明什么热点问题?这样反复训练;一方面提高了学生对哲学原理的领悟能力,另一方面也提高了学生思维的流畅性、灵活性,有时学生的思维独创性也不时闪现。人们进行发散性思维的普遍趋势是:流畅性尚可办到,灵活性比较困难,独创性最不容易。然而,独创的发散性思维不可多得,但它却更多地代表着发散性思维的本质。
关键词:“幻想”能力;直觉思维;发散性思维;思维的流畅性、灵活性、独创性
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-017-01
创新思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。我在高三政治复习课中,着重从以下几个方面培养学生的创新思维。
一、培养学生“幻想”的能力
青年人爱幻想,要珍借自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段,今天还是你幻想中的东西,明天就可能出现在你创造性的构思中。在高三政治复习课中,我采用角色模拟法来培养学生的幻想能力。例如,在当前出现通货紧缩情况下,假如你是某企业负责人,你将怎么办?假如你是该市的市长,你将怎么办?等等。积极幻想是符合客观规律与社会发展要求的,所以,在学生学习了基本理论、基本知识后,可以尽情发展自己的积极幻想。
二、培养学生的直觉思维
在高三政治复习课中,我采取以下方法来培养学生的直觉思维:(1)逆向思维法。人的思维活动是按照一定的方法和途径进行的,它在运行轨迹中凝结着技巧与目标。逆向思维法是先从对事物通常的、固定的认识途径去思考,再从相反的方向去思考。当然,也可以先从相反的方向去思考,再从正向去思考。在复习《政治生活》课时“我首先从宏观上讲了这样一条知识链:一定社会的经济基础 一定社会的国家性质 一定社会的民主制度。这条知识链是从正向角度推进的。接着,我从微观角度提出“人民代表大会制度”这一内容,要求学生逆向回答。通过点拨,学生的回答形成了这样一条知识链:人民代表大会制度是我国社会主义民主制度的重要组成部分;人民代表大会制度体现了我国人民民主专政的国家性质;
人民代表大会制度建立在社会主义公有制经济基础之上并为其服务的。此外,《经济生活》中价格与供求之间的关系也可以采用这种复习方法。(2)相似联想法。这是根据事物某些相似的方面,推测出它们在其他方面相似的一种复习方法。例如,处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。根据当前构建和谐社会的实际,我重点指导学生复习了民族团结原则。通过师生共同讨论,确定其要点为:①民族团结的含义;②民族团结的重要性;③民族团结原则与其他原则的关系;④我国民族团结的状况;⑤怎样坚持民族团结。学生懂得了民族团结的原则,另外两个原则就容易理解了。我引导学生根据三个原则的相似点,由民族团结原则推测出民族平等、各民族共同繁荣原则的有关要点。其实,在政治学科内部,相似的内容是很多的,如“和平与发展”、“公平与效率”、“价值尺度与流通手段”等等,我们应尽力挖掘教材的内在联系,精心设计“相似”问题,以提高学生的直觉领悟能力。
三、培养学生的发散性思维
针对《政治生活》的复习,我从多方面培养学生的发散思维,首先我将整个课本分成几个主体,如公民、政府、政党等,帮助学生建构知识库。然后从不同的层次发散,如材料反映了《政治生活》什么道理?从《政治生活》角度看,你认为从哪些方面可以提升我国公民的“幸福指数”?这两问是整本书的发散。然后从《政治生活》角度,党和政府为什么要关注民生?这是从党和政府两个主体的发散。请从政府的角度为什么要问计于民?从政府角度同时包含了民主决策的内容。
四、培养学生思维的流畅性、灵活性、独创性
发散性思维质量的高低,通常从流畅、灵活、独创三个维度加以衡量。流畅性指的是发散的量。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激做出不寻常的反应,具有新奇的成分。这三性是建立在广泛的知识的基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时,要求学生像夏天的暴风雨一样,迅速地抛出一些观念,不容迟疑,也不要考虑质量的好坏或数量的多少,评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅,讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练,对于思维,无论是质量,还是流畅性都有很大的帮助,可促进创新思维的发展。
我在高三政治课复习中、采用口头训练,恰当运用“两点辐射法”,即以某个知识去统帅热点问题,或以某个热点问题去概括其所反映的政治、经济、文化、哲学的基本道理,两种方法交替使用,互相渗透。例如,我将哲学原理分为四大块,然后将唯物论、辩证法的原理归纳为3、3、6。即唯物论部分主要有两个原理,物质和意识的辩证关系、客观规律性主观能动性的关系。辩证法部分主要有三个概念:联系、发展、矛盾。围绕这三个概念,联系部分主要有三个原理:联系的普遍性客观性多样性、整体和局部的联系、系统优化;发展部分有四个原理:一切事物都是发展的、量变和质变关系原理、事物发展前进性和曲折性相统一的关系原理;矛盾部分主要有六个原理:矛盾就是对立统一、矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理、主次矛盾辩证关系原理、矛盾的主次万面辩证关系原理。然后,我提出一个具体事实,如党的群众路线体现了认识论的什么原理?体现了唯物辩证法的什么原理?或者我提出一个原理,如物质和意识的辩证关系原理,问它可以用来说明什么热点问题?这样反复训练;一方面提高了学生对哲学原理的领悟能力,另一方面也提高了学生思维的流畅性、灵活性,有时学生的思维独创性也不时闪现。人们进行发散性思维的普遍趋势是:流畅性尚可办到,灵活性比较困难,独创性最不容易。然而,独创的发散性思维不可多得,但它却更多地代表着发散性思维的本质。