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[摘要]作为一名英语教师，如何将英语教学由“应试教育”向素质教育来一个根本性的转变是我们不可回避而且急需解决的问题。在实践中，教师一定要坚持求真、创新、探索、研究学生学习语言的途径和兴趣，并以此为切入点，创建有利于学生学习知识、发展语言技能、促使学生获取、处理和使用信息。
[关键词]英语教学 素质教育 兴趣 途经
素质教育从根本上说就是提高全体学生的基本素质，培养学生的创意性思维和创新思维，发挥学生的智慧潜能，使学生全面、主动、和谐的发展。现代教育的发展要求每个教育工作者正确理解素质教育的内涵，寻找育人的最佳途径。作为一名英语教师，如何将英语教学由“应试教育”向素质教育来一个根本性的转变是我们不可回避而且急需解决的问题。在实践中，教师一定要坚持求真、创新、探索、研究学生学习语言的途径和兴趣，并以此为切入点，创建有利于学生学习知识、发展语言技能、促使学生获取、处理和使用信息。同时，把情感态度、学习策略和文化知识作为语言教学内容，关注学生学习的过程，自主参与课堂的兴趣培养，建立具有可操作性强、体现学生主体地位、注重形成兴评价促进学生发展的评价体系。我个人认为，教学过程中，要想把素质教育落到实处，就应注意以下问题。
1 立足全体
素质教育的核心内容是面向全体学生的教学。这就要求我们将全体学生作为教育的对象。我们要对每位学生负责，不管他们是“白天鹅”还是“丑小鸭”，都应让他们“抬起头走路”对他们一视同仁，一样尊重，一样热情。切不可厚此薄彼，冷热不均。只有这样，才能赢得学生的信任和爱戴，特别是后进生倍受鼓舞，信心倍增，通过努力就有可能达到教学大纲中规定的基本要求。在教学中要时常注意到面向整体，面向全体学生。每一个学生都是受教育者，都是未来的建设者。教师要尊重每一个学生，尤其是差生。要善于发现他们的优点，及时鼓励和表扬。赏识每一个学生在教学中是非常重要的。
著名教育家布鲁姆说过：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的机会上都会变得非常相似”，“只要提供适当的条件，几乎所有人能学会世界上所能学会的东西。”我在这几年的教学活动中，一直坚持面向全体的原则，注意做好后进生的转化工作。上届高三有位同学英语基础十分薄弱，我多次鼓励他恢复白信，奋起直追，逐步摸索出了适合自己的学习方法，终于以较好的成绩考入大学。
2 注重全面
素质教育是全面发展的教育。在英语教学中不仅要传授基础文化知识，还要以培养运用能力为整个教学过程的核心，同时还要不失时机地结合教学内容对学生进行思想品德教育，如爱国主义教育和“动机、兴趣、意志”等非智力因素的培养，发展个人兴趣，促进学生全面和谐的发展。如在讲授高二课本第一单元“有所作为”时，我不仅教学生知识，而且使学生学习科学家的追求、探索的精神：同时，学生展开热烈的讨论，纷纷表示要从现在做起，珍惜时间，努力学习，懂得了“有志者、事竞成”的道理。
2．1 要注重教书育人。当今社会不仅需要有知识的人才，更重要的是未来人才要有吃苦精神。英语课堂要通过灵活多样的方法和手段，使学生潜移默化的提高自身素质，对未来充满信心，能够正常的发展。
2．2 注意培养学生素质。兴趣是最好的老师。在教学生的过程中，挖掘其内在潜力，从学生熟悉的人和事出发，培养学生的学习兴趣，提高学习英语语言的能力。从课文中学习马克思在七十多岁还在学习外语的例子出发，使学生发现自身的优势，并且充分利用这一优势，推动语言学习的进展。渐渐地，对英语的兴趣越来越浓，使其能够自主的学习。
3 创新课堂
素质教育的真正落实，在于课堂上学生主体性的充分发挥。我们应该以“学生主动参与，自己学会学习”为基本思路，使学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，积极主动地参与到学习中来，发挥主观能动性和创造性。在实际教学中我，有意识的组织学生在活动中能找到自己的位置，发现自己内在的潜力，看到自己的希望。
3．1 抓集中识词教学，突破单词记忆难关。掌握大量单词已成为学好英语的关键，而学习记忆单词的方法则是学习英语的重点。新教材把单词按照读音规则进行了排列组合，让学生在老师的指导下进行集中学习，边学习边懂得了语音知识，形成了一定拼读能力。这样，学生掌握了一定的单词，而且激发了兴趣，调动了学习积极性，提高了课堂教学的效率。
3．2 促俩俩对话训练，养成敢说敢用英语的习惯以及和谐、健康向上的品格。在学生已经掌握了一定词汇的基础上，增加语言实践是英语课改的关键，让学生形成一定的言语技能是学习英语的首要任务。因此，在课堂上，我把语言交流功能项目和基本句型，从学生生活实际出发，便成微型对话，使学生从情境中理解句子的意义，调动学生操练、参与，使单词教学语境化、句型教学情景化、课文教学趣味化。通过俩俩对话，把学生推到语言实践的主体地位上，获得语感，养成了应用英语的习惯，培养他们敢于大胆说英语、用英语思维表达的能力。这种操作可以在课堂进行，人人有展示自我的机会，将他们的兴趣转化成稳定的学习动机，保持积极的自信心，认识自己的优点和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。
3．3 强化语法学习，构建知识网络。语法教学的核心在于改革传统的语法分析教学，把语法转变为学生在阅读中感知语言的时候自己去发现、掌握、运用语法规则，然后再由老师梳理学生的认识结果，精要讲解，推导出结论。强化语法学习，学生不仅得到了一个条理化、系统化的知识网络，更重要的是他们参与了网络的构建，有利于他们更好地从整体上理解和掌握知识的结构和体系，促进学生积极主动的求同辨异的发散性思维，培养自我整理、概括、总结的创造思维能力。
“满堂灌”的教学方式已成为历史，课程标准对英语教学提出了新的要求，教师在教学过程中，对新知识要让学生主动探索，重点、难点、疑点让学生讨论，规则让学生去寻找，结论让学生去概括。在教学中要树立新的教学理念，大胆进行课堂改革。让我们共同携起手来，共同创造素质教育的明天。
[关键词]英语教学 素质教育 兴趣 途经
素质教育从根本上说就是提高全体学生的基本素质，培养学生的创意性思维和创新思维，发挥学生的智慧潜能，使学生全面、主动、和谐的发展。现代教育的发展要求每个教育工作者正确理解素质教育的内涵，寻找育人的最佳途径。作为一名英语教师，如何将英语教学由“应试教育”向素质教育来一个根本性的转变是我们不可回避而且急需解决的问题。在实践中，教师一定要坚持求真、创新、探索、研究学生学习语言的途径和兴趣，并以此为切入点，创建有利于学生学习知识、发展语言技能、促使学生获取、处理和使用信息。同时，把情感态度、学习策略和文化知识作为语言教学内容，关注学生学习的过程，自主参与课堂的兴趣培养，建立具有可操作性强、体现学生主体地位、注重形成兴评价促进学生发展的评价体系。我个人认为，教学过程中，要想把素质教育落到实处，就应注意以下问题。
1 立足全体
素质教育的核心内容是面向全体学生的教学。这就要求我们将全体学生作为教育的对象。我们要对每位学生负责，不管他们是“白天鹅”还是“丑小鸭”，都应让他们“抬起头走路”对他们一视同仁，一样尊重，一样热情。切不可厚此薄彼，冷热不均。只有这样，才能赢得学生的信任和爱戴，特别是后进生倍受鼓舞，信心倍增，通过努力就有可能达到教学大纲中规定的基本要求。在教学中要时常注意到面向整体，面向全体学生。每一个学生都是受教育者，都是未来的建设者。教师要尊重每一个学生，尤其是差生。要善于发现他们的优点，及时鼓励和表扬。赏识每一个学生在教学中是非常重要的。
著名教育家布鲁姆说过：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的机会上都会变得非常相似”，“只要提供适当的条件，几乎所有人能学会世界上所能学会的东西。”我在这几年的教学活动中，一直坚持面向全体的原则，注意做好后进生的转化工作。上届高三有位同学英语基础十分薄弱，我多次鼓励他恢复白信，奋起直追，逐步摸索出了适合自己的学习方法，终于以较好的成绩考入大学。
2 注重全面
素质教育是全面发展的教育。在英语教学中不仅要传授基础文化知识，还要以培养运用能力为整个教学过程的核心，同时还要不失时机地结合教学内容对学生进行思想品德教育，如爱国主义教育和“动机、兴趣、意志”等非智力因素的培养，发展个人兴趣，促进学生全面和谐的发展。如在讲授高二课本第一单元“有所作为”时，我不仅教学生知识，而且使学生学习科学家的追求、探索的精神：同时，学生展开热烈的讨论，纷纷表示要从现在做起，珍惜时间，努力学习，懂得了“有志者、事竞成”的道理。
2．1 要注重教书育人。当今社会不仅需要有知识的人才，更重要的是未来人才要有吃苦精神。英语课堂要通过灵活多样的方法和手段，使学生潜移默化的提高自身素质，对未来充满信心，能够正常的发展。
2．2 注意培养学生素质。兴趣是最好的老师。在教学生的过程中，挖掘其内在潜力，从学生熟悉的人和事出发，培养学生的学习兴趣，提高学习英语语言的能力。从课文中学习马克思在七十多岁还在学习外语的例子出发，使学生发现自身的优势，并且充分利用这一优势，推动语言学习的进展。渐渐地，对英语的兴趣越来越浓，使其能够自主的学习。
3 创新课堂
素质教育的真正落实，在于课堂上学生主体性的充分发挥。我们应该以“学生主动参与，自己学会学习”为基本思路，使学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，积极主动地参与到学习中来，发挥主观能动性和创造性。在实际教学中我，有意识的组织学生在活动中能找到自己的位置，发现自己内在的潜力，看到自己的希望。
3．1 抓集中识词教学，突破单词记忆难关。掌握大量单词已成为学好英语的关键，而学习记忆单词的方法则是学习英语的重点。新教材把单词按照读音规则进行了排列组合，让学生在老师的指导下进行集中学习，边学习边懂得了语音知识，形成了一定拼读能力。这样，学生掌握了一定的单词，而且激发了兴趣，调动了学习积极性，提高了课堂教学的效率。
3．2 促俩俩对话训练，养成敢说敢用英语的习惯以及和谐、健康向上的品格。在学生已经掌握了一定词汇的基础上，增加语言实践是英语课改的关键，让学生形成一定的言语技能是学习英语的首要任务。因此，在课堂上，我把语言交流功能项目和基本句型，从学生生活实际出发，便成微型对话，使学生从情境中理解句子的意义，调动学生操练、参与，使单词教学语境化、句型教学情景化、课文教学趣味化。通过俩俩对话，把学生推到语言实践的主体地位上，获得语感，养成了应用英语的习惯，培养他们敢于大胆说英语、用英语思维表达的能力。这种操作可以在课堂进行，人人有展示自我的机会，将他们的兴趣转化成稳定的学习动机，保持积极的自信心，认识自己的优点和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。
3．3 强化语法学习，构建知识网络。语法教学的核心在于改革传统的语法分析教学，把语法转变为学生在阅读中感知语言的时候自己去发现、掌握、运用语法规则，然后再由老师梳理学生的认识结果，精要讲解，推导出结论。强化语法学习，学生不仅得到了一个条理化、系统化的知识网络，更重要的是他们参与了网络的构建，有利于他们更好地从整体上理解和掌握知识的结构和体系，促进学生积极主动的求同辨异的发散性思维，培养自我整理、概括、总结的创造思维能力。
“满堂灌”的教学方式已成为历史，课程标准对英语教学提出了新的要求，教师在教学过程中，对新知识要让学生主动探索，重点、难点、疑点让学生讨论，规则让学生去寻找，结论让学生去概括。在教学中要树立新的教学理念，大胆进行课堂改革。让我们共同携起手来，共同创造素质教育的明天。