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本文以"加速度"教学为例,探讨了物理概念的探究教学设计问题.根据人类探究自然的科学本质和学生认识自然的认知特征,笔者提出了概念教学应避免使用线性的实验归纳或逻辑推证,宜采用由日常观察入手,再做渐次深入的观察、实验、思考、交流的方式.
物理概念的探究教学设计——以“加速度”教学为例
【摘 要】
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本文以"加速度"教学为例,探讨了物理概念的探究教学设计问题.根据人类探究自然的科学本质和学生认识自然的认知特征,笔者提出了概念教学应避免使用线性的实验归纳或逻辑推证,
【机 构】
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内蒙古科技大学包头师范学院物理系; 北京师范大学物理系;
【出 处】
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物理之友
【发表日期】
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2014年03期
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