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【摘要】语文学科是中考与高考必考科目之一，初中语文教师应该高度重视语文这门学科，本文主要围绕“初中语文探究式课堂教学案例”进行分析，并重点以《敬畏自然》一文案例讲述为重点阐述对象。探究式教学的另一种称呼为研究教学法，主要包含的是在整个语文课程学习过程中，老师为学生提供一些实例与问题，让学生通过自己的阅读与思考来达到独立探究与思考的目的，这与传统的只注重学生的应试能力相比有着很大的提升，增强了学生的能动性与主动性，提升了学生自主学习的能力，也更加符合新课改的发展和要求。
【关键词】初中语文；探究式；课堂教学；案例分析；敬畏自然
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、创设教学情境
将探究式教学法有效、全面的运用到初中语文教学中，能够提升学生的学习兴趣和学习能力，为学生营造最佳的学习环境，并在课堂上以学生为主，增强学生在学习阶段的情感体验，其包含的基本特征就包括了，当在语文课堂上已经导入了新课程时，一定要先创设情境，此时语文教师更应该有意识的创设具有浓厚兴趣的教学情境，增强学生的学习求知积极性，并使其全部融会贯通到语文学习中，为语文课堂的学习奠定基础，为学生学习语文创设情境，将探究式教学融入到语文教学中，倘若遇到语文教学过程中的重点内容，还应该创设出与教学内容相匹配的教学环境，这样才能够提升体验感的知性，激发学生的共鸣，学生能够重点剖析遇到的重点内容，加固记忆。
二、实施探究引导
（一）精心设计课本中需要探究的题目
对于初中语文中的探究式教学的运用，还应与语文课本中的教学内容与教学目标相融合，设计出对学生学习更有效果的探究方法，不仅能够实现教师的高质量教学，还能够提升学生的思维敏捷性。
（二）思维方式的引导
在语文课程上，教师还应该培养学生的主体性，不能够运用传统的教学模式，教师在前面讲的天花乱坠，学生在下面抄写教学的笔记，然后背诵等，教师应该让学生成为课堂的主人，让学生自己发言，并实施小组合作学习，让学生自己探讨，自己交流，自己独立思考，教师只需要在旁边为学生的思路进行适当的点拨即可，保证学生能够自主学习。
三、《敬畏自然》案例设计
（一）教学目标
1.对课本进行深入研究，详细、掌握文章的思路，并找出整个文章中的关键词和重点语句，让学生自主学习，增强学生的自主学习能力。
2.掌握此文中所有的修辞手法和阅读技巧，并了解到这些修辞手法等使用在此处的作用是什么，有什么意义等。
3.快速掌握课本中人与自然能够和谐相处的缘由是什么，了解到自然的神奇之处在哪里？认识自然、保护自然。
（二）课堂教学重点的
1.提升学生对自然地了解，让学生知道大自然的神奇所在，并让学生了解到现今的地球状况，告诉学生要让自然与人和谐相处，就得保护地球，爱护环境。
2.掌握文章标题的含义。
3.教学设备——使用投影仪教学
4.教学手法——探究合作学习法、辩论学习法、文章默读法
5.教学课时——大概2-3课时
（三）教学阶段
1.结合实际，创景导入
首先利用多媒体教学工具为学生播放各种声情并茂的视频、动画等，然后让学生讲述看到视频后的想法与感受，并分析会出现视频上的状况的原因所在，并让学生讨论我们应该怎样做才能够避免视频上的情况出现。
视频1：为学生展示片片光秃秃的山坡，很多小鸟在树桩上面飞来飞去，无处栖身，分外悲伤，水上面全部飘着白色的垃圾，很多水上动植物因为污染严重而死亡。
视频2：汶川大地震时，人们遇难的状况。舟曲出现的泥石流，日本的海啸与核污染。
教师点评：因为人们对自然的过度索取，使得自然界失去了固有的平衡，小鸟无处停歇，动植物死亡，威胁到人类的生存，我们应该保护自然，拯救地球，实现人与自然的和谐相处。
2.内容探究与引导
文章属于议论性散文，能够让学生进一步掌握到人与自然之间的关系。所以，同学们现在应该默读全文，然后查找生字，并归纳文章的大致内容，了解到作者写这篇文章的目的所在，教师在黑板上将所有文章简短板书。学生就能够得到：
（1）.本文的作者想表达的内容就是文章的结尾语段。
（2）.从文章中了解到人类为了达到自己的目的，往往不择手段的从自然中进行索取，却不知道回馈自然，那么最后也将会得到自然给予的惩罚，本文中作者用了对比的修辞手法，将所要表达的观点进行了阐述。
（3）.合作学习、思考
分组讨论学习了这篇文章后的感受，今后应该怎么做，并回答问题：
第一，作者所说的“敬畏自然”，你有什么看法？
第二，作者在阐述人与自然的差距时，从哪些角度出发展开了分析。
教师从学生的讨论结果中板书：尊重自然，与自然和谐相处，畏惧自然，要适当的从自然中索取，同时也要回报自然，才能够让我们的地球变得更加美丽。
（四）能力拓展
《敬畏自然》一文学习结束后，教师就可以让学生分成两个小组，一组正方，一组反方，就经济发展与保护自然来分成正反两方面辩论。
参考文献
[1] 徐路华. 浅谈新课改下初中语文的探究式教学[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（02）.
[2] 贾红卫. 初中语文探究式教学[J]. 学周刊， 2011（08）.
（責任编辑：龙大为）
【关键词】初中语文；探究式；课堂教学；案例分析；敬畏自然
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、创设教学情境
将探究式教学法有效、全面的运用到初中语文教学中，能够提升学生的学习兴趣和学习能力，为学生营造最佳的学习环境，并在课堂上以学生为主，增强学生在学习阶段的情感体验，其包含的基本特征就包括了，当在语文课堂上已经导入了新课程时，一定要先创设情境，此时语文教师更应该有意识的创设具有浓厚兴趣的教学情境，增强学生的学习求知积极性，并使其全部融会贯通到语文学习中，为语文课堂的学习奠定基础，为学生学习语文创设情境，将探究式教学融入到语文教学中，倘若遇到语文教学过程中的重点内容，还应该创设出与教学内容相匹配的教学环境，这样才能够提升体验感的知性，激发学生的共鸣，学生能够重点剖析遇到的重点内容，加固记忆。
二、实施探究引导
（一）精心设计课本中需要探究的题目
对于初中语文中的探究式教学的运用，还应与语文课本中的教学内容与教学目标相融合，设计出对学生学习更有效果的探究方法，不仅能够实现教师的高质量教学，还能够提升学生的思维敏捷性。
（二）思维方式的引导
在语文课程上，教师还应该培养学生的主体性，不能够运用传统的教学模式，教师在前面讲的天花乱坠，学生在下面抄写教学的笔记，然后背诵等，教师应该让学生成为课堂的主人，让学生自己发言，并实施小组合作学习，让学生自己探讨，自己交流，自己独立思考，教师只需要在旁边为学生的思路进行适当的点拨即可，保证学生能够自主学习。
三、《敬畏自然》案例设计
（一）教学目标
1.对课本进行深入研究，详细、掌握文章的思路，并找出整个文章中的关键词和重点语句，让学生自主学习，增强学生的自主学习能力。
2.掌握此文中所有的修辞手法和阅读技巧，并了解到这些修辞手法等使用在此处的作用是什么，有什么意义等。
3.快速掌握课本中人与自然能够和谐相处的缘由是什么，了解到自然的神奇之处在哪里？认识自然、保护自然。
（二）课堂教学重点的
1.提升学生对自然地了解，让学生知道大自然的神奇所在，并让学生了解到现今的地球状况，告诉学生要让自然与人和谐相处，就得保护地球，爱护环境。
2.掌握文章标题的含义。
3.教学设备——使用投影仪教学
4.教学手法——探究合作学习法、辩论学习法、文章默读法
5.教学课时——大概2-3课时
（三）教学阶段
1.结合实际，创景导入
首先利用多媒体教学工具为学生播放各种声情并茂的视频、动画等，然后让学生讲述看到视频后的想法与感受，并分析会出现视频上的状况的原因所在，并让学生讨论我们应该怎样做才能够避免视频上的情况出现。
视频1：为学生展示片片光秃秃的山坡，很多小鸟在树桩上面飞来飞去，无处栖身，分外悲伤，水上面全部飘着白色的垃圾，很多水上动植物因为污染严重而死亡。
视频2：汶川大地震时，人们遇难的状况。舟曲出现的泥石流，日本的海啸与核污染。
教师点评：因为人们对自然的过度索取，使得自然界失去了固有的平衡，小鸟无处停歇，动植物死亡，威胁到人类的生存，我们应该保护自然，拯救地球，实现人与自然的和谐相处。
2.内容探究与引导
文章属于议论性散文，能够让学生进一步掌握到人与自然之间的关系。所以，同学们现在应该默读全文，然后查找生字，并归纳文章的大致内容，了解到作者写这篇文章的目的所在，教师在黑板上将所有文章简短板书。学生就能够得到：
（1）.本文的作者想表达的内容就是文章的结尾语段。
（2）.从文章中了解到人类为了达到自己的目的，往往不择手段的从自然中进行索取，却不知道回馈自然，那么最后也将会得到自然给予的惩罚，本文中作者用了对比的修辞手法，将所要表达的观点进行了阐述。
（3）.合作学习、思考
分组讨论学习了这篇文章后的感受，今后应该怎么做，并回答问题：
第一，作者所说的“敬畏自然”，你有什么看法？
第二，作者在阐述人与自然的差距时，从哪些角度出发展开了分析。
教师从学生的讨论结果中板书：尊重自然，与自然和谐相处，畏惧自然，要适当的从自然中索取，同时也要回报自然，才能够让我们的地球变得更加美丽。
（四）能力拓展
《敬畏自然》一文学习结束后，教师就可以让学生分成两个小组，一组正方，一组反方，就经济发展与保护自然来分成正反两方面辩论。
参考文献
[1] 徐路华. 浅谈新课改下初中语文的探究式教学[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（02）.
[2] 贾红卫. 初中语文探究式教学[J]. 学周刊， 2011（08）.
（責任编辑：龙大为）