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【内容摘要】初中数学严密的逻辑性和应用性的特点，使在初中数学的教学过程中，数学习题成为数学知识讲课的重要载体。但是由于学生对习题解答的懈怠以及基础知识掌握的不牢固，整个初中数学习题的教学效率非常低。因此，文章结合实际的教学经验，探讨初中数学练习题教学效率提升的对策，为提升数学习题教学的效果提供必要参考。
【关键词】初中数学 练习题教学 效率提升
进入初中阶段学习后，由于数学课程知识逐渐的紧密，数学教学的内容逐渐增多，整个数学课程的学习难度也在不断加大，因此，以习题形式来强化学生对于数学知识的记忆和巩固的教学工作显得越来越重要。但是由于课程知识的难度以及应试教育的枯燥性，学生在练习题的解答以及教师评讲课中，都会逐渐产生懈怠感，有的学生甚至直接放弃部分知识点的学习，从而造成练习题教学效率的严重下降。因此，在现阶段，教师通过有效探究，寻找必要的策略来提升初中数学练习题教学的效率，对于初中数学课程教学效果的提升显得尤为重要。
一、尝试练习与练习题讲解，以课程教学带动练习题教学效率的提升
尝试练习教学法，往往运用于提升课堂教学效率的过程中，但是在实际应用过程中，教师发现这种方法结合教学内容的改变，可以有效促进习题教学效率的提升。尝试练习法是指在课程预习时教师就先为学生布置相关的习题，让学生根据自己对于新课知识的预习尝试进行习题的解答，进而通过习题的指导来发现自己的问题，带着问题进入课堂中，提高课堂的教学效率。在尝试教学法的采用过程中，教师要对教学内容进行适当的改变，即在新课知识点讲解的过程中，教师人为的将课程内容分为若干个小阶段，每一阶段结束后及时的将布置的相关题目一同进行讲解，这样，一方面让学生随时强化自己对于知识的应用能力，另一方面也对练习题的解答和涉及的相关知识有更深的了解。
例如在四则运算混合式的教学过程中，教师在学生预习阶段可以先布置相关的习题，让学生进行尝试计算，学生会按照顺序运算的方式进行计算，从而造成计算结果的错误，并对四则运算法留下问题。在课程的教学过程中，学生能够带着问题进入到课堂中来，在讲到四则运算混合式运算规律与技巧时，学生为了能够为自己的问题寻找答案，听课的效率一定会非常的高，整个数学教学的效果也会得到提升。当讲解完相关知识点，并大致了解学生学习情况后，教师可以将预习阶段布置的作业引入到课程中来，现场为学生进行讲解，帮助学生分析其在预习过程中产生问题的原因，并通过知识点的讲授和习题的讲解使学生自行的解决问题，进而通过课程的学习，让学生更加牢固地掌握整个课程知识。这种模式下，习题教学的效率会得到提升，整个知识点讲解的效果也更加显著。
二、同步练习，强化学生的基础，提升学生在练习题讲解过程中的表现
数学知识的应用性以及整个应试教育的大背景，决定了数学练习题的重要性，数学练习题的教学效率也同样影响着初中数学课程教学的效果。而由于初中数学难度逐渐加大，学生对于数学知识学习的懈怠感，多数学生数学基础知识掌握的非常不牢固，不仅在练习题解答时表现非常不理想，在练习题讲解过程中，由于数学基础掌握不牢，很难跟随教师讲课的步调。因此，在课程知识讲解后，教师要及时的利用数学习题强化学生的学习基础，一方面，让学生刚学习完后及时练习，以最深的知识印象提升练习题的正确率；另一方面，又以练习题强化学生对知识点的记忆，进而强化学生的基础，提升其练习题教学的听课能力。
三、及时讲评，以工作的高效率带动练习题教学的高效率
由于初中课程教学任务的繁重以及数学课程难度不断加大，因此，初中教师在数学课程教学的过程中，往往利用教材中的练习题以及相关配套的练习题，为学生布置大量的作业，以期望通过习题来强化学生对于知识点的记忆。但是由于习题量的不断增大，教师对于习题的讲评工作逐渐难以应付，或者只是注重学生对于习题的计算，却直接忽视习题讲评的作用。因此习题讲解的工作往往被集中在一起，以对答案或者直接公布计算步骤的方式来进行，这种习题教学的方式虽然有较高的速度，但是其教学效果无法真正的体现出来，教学的效率并没有达到理想的水平。因此，教师在初中习题应用的过程中，要注意及时的讲评，以精选的习题促进学生对于知识点的理解，以精细化的讲解使得学生深度吸收习题带来的益处，进而从教学效果上真正的提升练习题教学的效率。
四、结束语
初中数学练习题是初中数学知识的重要载体，也是强化学生学习水平的重要工具，因此，在初中数学教学的过程中，教师会利用练习题教学的方式来提升整个数学教学的效果。而由于初中数学难度的加大以及学习任务的繁重，学生在面对练习题及练习题讲解课时往往会产生懈怠感，整个教学的效率非常的低下。所以，在教学的过程中，教师一方面要进行尝试练习与练习题尝试讲解，以课程教学带动练习题教学效率的提升；另一方面，要在知识的讲解过程中指导学生进行同步练习，强化学生的基础，进而提升学生在练习题讲解过程中的表现；最后通过及时讲评，再以工作的高效率带动练习题教学的高效率。进而在多种措施的帮助下，提升数学练习题的教学效率，促进整个初中数学教学效果的提升。
【参考文献】
[1] 边珍. 生本理念下初中数学前置作业的设计研究[J]. 新课程导学，2015（5）：41-42.
[2] 孙维国. 浅谈初中数学作业的有效性[J]. 未来英才，2014（5）：216-216，217.
（作者单位：甘肃省舟曲县藏族中学）
【关键词】初中数学 练习题教学 效率提升
进入初中阶段学习后，由于数学课程知识逐渐的紧密，数学教学的内容逐渐增多，整个数学课程的学习难度也在不断加大，因此，以习题形式来强化学生对于数学知识的记忆和巩固的教学工作显得越来越重要。但是由于课程知识的难度以及应试教育的枯燥性，学生在练习题的解答以及教师评讲课中，都会逐渐产生懈怠感，有的学生甚至直接放弃部分知识点的学习，从而造成练习题教学效率的严重下降。因此，在现阶段，教师通过有效探究，寻找必要的策略来提升初中数学练习题教学的效率，对于初中数学课程教学效果的提升显得尤为重要。
一、尝试练习与练习题讲解，以课程教学带动练习题教学效率的提升
尝试练习教学法，往往运用于提升课堂教学效率的过程中，但是在实际应用过程中，教师发现这种方法结合教学内容的改变，可以有效促进习题教学效率的提升。尝试练习法是指在课程预习时教师就先为学生布置相关的习题，让学生根据自己对于新课知识的预习尝试进行习题的解答，进而通过习题的指导来发现自己的问题，带着问题进入课堂中，提高课堂的教学效率。在尝试教学法的采用过程中，教师要对教学内容进行适当的改变，即在新课知识点讲解的过程中，教师人为的将课程内容分为若干个小阶段，每一阶段结束后及时的将布置的相关题目一同进行讲解，这样，一方面让学生随时强化自己对于知识的应用能力，另一方面也对练习题的解答和涉及的相关知识有更深的了解。
例如在四则运算混合式的教学过程中，教师在学生预习阶段可以先布置相关的习题，让学生进行尝试计算，学生会按照顺序运算的方式进行计算，从而造成计算结果的错误，并对四则运算法留下问题。在课程的教学过程中，学生能够带着问题进入到课堂中来，在讲到四则运算混合式运算规律与技巧时，学生为了能够为自己的问题寻找答案，听课的效率一定会非常的高，整个数学教学的效果也会得到提升。当讲解完相关知识点，并大致了解学生学习情况后，教师可以将预习阶段布置的作业引入到课程中来，现场为学生进行讲解，帮助学生分析其在预习过程中产生问题的原因，并通过知识点的讲授和习题的讲解使学生自行的解决问题，进而通过课程的学习，让学生更加牢固地掌握整个课程知识。这种模式下，习题教学的效率会得到提升，整个知识点讲解的效果也更加显著。
二、同步练习，强化学生的基础，提升学生在练习题讲解过程中的表现
数学知识的应用性以及整个应试教育的大背景，决定了数学练习题的重要性，数学练习题的教学效率也同样影响着初中数学课程教学的效果。而由于初中数学难度逐渐加大，学生对于数学知识学习的懈怠感，多数学生数学基础知识掌握的非常不牢固，不仅在练习题解答时表现非常不理想，在练习题讲解过程中，由于数学基础掌握不牢，很难跟随教师讲课的步调。因此，在课程知识讲解后，教师要及时的利用数学习题强化学生的学习基础，一方面，让学生刚学习完后及时练习，以最深的知识印象提升练习题的正确率；另一方面，又以练习题强化学生对知识点的记忆，进而强化学生的基础，提升其练习题教学的听课能力。
三、及时讲评，以工作的高效率带动练习题教学的高效率
由于初中课程教学任务的繁重以及数学课程难度不断加大，因此，初中教师在数学课程教学的过程中，往往利用教材中的练习题以及相关配套的练习题，为学生布置大量的作业，以期望通过习题来强化学生对于知识点的记忆。但是由于习题量的不断增大，教师对于习题的讲评工作逐渐难以应付，或者只是注重学生对于习题的计算，却直接忽视习题讲评的作用。因此习题讲解的工作往往被集中在一起，以对答案或者直接公布计算步骤的方式来进行，这种习题教学的方式虽然有较高的速度，但是其教学效果无法真正的体现出来，教学的效率并没有达到理想的水平。因此，教师在初中习题应用的过程中，要注意及时的讲评，以精选的习题促进学生对于知识点的理解，以精细化的讲解使得学生深度吸收习题带来的益处，进而从教学效果上真正的提升练习题教学的效率。
四、结束语
初中数学练习题是初中数学知识的重要载体，也是强化学生学习水平的重要工具，因此，在初中数学教学的过程中，教师会利用练习题教学的方式来提升整个数学教学的效果。而由于初中数学难度的加大以及学习任务的繁重，学生在面对练习题及练习题讲解课时往往会产生懈怠感，整个教学的效率非常的低下。所以，在教学的过程中，教师一方面要进行尝试练习与练习题尝试讲解，以课程教学带动练习题教学效率的提升；另一方面，要在知识的讲解过程中指导学生进行同步练习，强化学生的基础，进而提升学生在练习题讲解过程中的表现；最后通过及时讲评，再以工作的高效率带动练习题教学的高效率。进而在多种措施的帮助下，提升数学练习题的教学效率，促进整个初中数学教学效果的提升。
【参考文献】
[1] 边珍. 生本理念下初中数学前置作业的设计研究[J]. 新课程导学，2015（5）：41-42.
[2] 孙维国. 浅谈初中数学作业的有效性[J]. 未来英才，2014（5）：216-216，217.
（作者单位：甘肃省舟曲县藏族中学）