【摘 要】
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新中国成立以来,我国幼儿园课程内容经历了从分科到整合的改革过程。目前整合课程在推行过程中存在很多困难,如知识本位的价值观导致分科课程仍占主导位置,教师专业素养不足
【机 构】
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中国教育科学研究院基础教育研究所,中华女子学院儿童发展与教育学院
【基金项目】
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中国教育科学研究院2019年度基本科研业务费专项资金项目“新中国成立以来我国幼儿园课程发展的历史经验研究”的成果之一,项目编号:GYD2019004
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新中国成立以来,我国幼儿园课程内容经历了从分科到整合的改革过程。目前整合课程在推行过程中存在很多困难,如知识本位的价值观导致分科课程仍占主导位置,教师专业素养不足导致整合课程在实践中效果不佳,片面地关注课程内容而忽视目标、方法和评价导致课程缺乏实效,相关管理政策的缺位导致课程理想和实践断层等。未来幼儿园课程内容改革的方向展望:实现价值取向的和合,以超越学科知识与儿童经验的二元对立;促进教师素养的整合,以实现教师理念、知识和能力的统一发展;重视课程要素的综合,以兼顾目标、实施与评价的整体改革;加强改革主体的
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