【摘 要】
：
目的了解住培训学员对规范化培训制度的整体认知度和满意度,识别其影响因素,为优化住院医师规范化培训、提高培训质量提供参考依据。方法以山东省某三甲医院住培基地2017—2019年参加住培的学员为研究对象进行整群抽样问卷调查。结果本次调查回收有效问卷411份(有效回收率为91.3%);住培学员对培训基地的总体情况满意度平均得分(3.55±1.07)分;54%的住培学员对于规范化培训政策达到了解,43.6%的住培学员对住院医师规范化培训制度持同意看法;住培学员培训专业类别、学员对住培制度认知度、对研习规培细则频率
【机 构】
：
潍坊市人民医院科教科,山东第一医科大学第二附属医院医保管理办公室
【基金项目】
：
山东省潍坊市软科学研究计划项目(2019RKX028),。
论文部分内容阅读
目的了解住培训学员对规范化培训制度的整体认知度和满意度,识别其影响因素,为优化住院医师规范化培训、提高培训质量提供参考依据。方法以山东省某三甲医院住培基地2017—2019年参加住培的学员为研究对象进行整群抽样问卷调查。结果本次调查回收有效问卷411份(有效回收率为91.3%);住培学员对培训基地的总体情况满意度平均得分(3.55±1.07)分;54%的住培学员对于规范化培训政策达到了解,43.6%的住培学员对住院医师规范化培训制度持同意看法;住培学员培训专业类别、学员对住培制度认知度、对研习规培细则频率
其他文献
目的分析在心电图的临床教学实践活动中采取形成性评价方法对教学效果的提升作用。方法抽选2018年1月—12月、2019年1月—12月于扬州大学附属医院参与心电图临床教学实践活动的学生各50人,分别设为对照组和研究组。其中对照组采取一般教学方法,研究组采取形成性评价方法。组间对比考试成绩平均分数、及格率、优秀率以及教学满意度。结果研究组的考试成绩平均分数为(93.28±2.47)分,比对照组的(87.58±2.99)分高,统计学对比差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的优秀率和及格率分别为88.00
目的探索在口腔临床远程摄像示教系统辅助下的联合教学模式在口腔内科教学中的应用效果。方法以本校2018级口腔医学专业1、2班学生为研究对象,实验组以远程示教系统辅助下的联合教学法进行授课,对照组以传统讲授法进行授课,比较两组理论考核成绩及对教学效果的评价。结果实验组的客观选择题平均得分与对照组对比差异无统计学意义(P>0.05),而病例分析题目的平均得分为(26.79±4.22)分,明显高于对照组(P<0.05),实验组总分也明显高于对照组(P<0.05)。实验组对教学效果满意度的评价总分
目的评判模拟情景教学方式运用于眼科护理带教过程中的带教意义。方法参照组具体评估资料来自于2019年1月—6月在本医院眼科实习的20名护理实习学生对应指标内容,该组别运用传统教学方式,试验组具体评估资料来自于2019年7月—12月在本医院眼科实习的20名护理实习学生对应指标内容,该组别运用模拟情景教学方式,评定理论知识方面考查分数结果、实践操作方面考查分数结果、对于护理带教学习效果满意总体占比值、护理带教质量各个方面评定分数结果、学习兴趣方面评定分数结果、知识接受状况方面评定分数结果、注意力吸引方面评定分数
目的研究皮肤科临床教学中应用翻转课堂联合情景教学的效果。方法选取2017年7月—2020年7月在本院皮肤科实习的临床学生120人,随机分为观察组及对照组,各60名学生。对照组学生使用传统皮肤科临床教学模式开展带教,观察组学生使用翻转课堂联合情景教学进行皮肤科临床教学。对比两组学生的出科成绩以及学生对皮肤科学习的满意度。出科成绩包括理论知识、临床技能、操作考核三部分。学生满意度由科室自制问卷进行。结果观察组学生临床技能、操作考核得分分别为(36.58±3.47)分、(27.89±2.87)分,均明显高于对照
目的探讨形成性评价和全过程考核相结合的多元化考核模式在实验诊断教学的应用。方法实验对象为临床医学专业本科学生,采取多元化考核模式,包括三部分内容:第一部分为随堂网络考,这属于形成性评价;第二部分为过程性考核,将课堂提问、出勤、化验单填写、实验课报告单小考核按一定比例纳入总成绩;第三部分为终结性考核,即在学期授课结束后,对教学重点和难点进行闭卷考试。所有学生均参与多元化考核,课后通过问卷调查、统计分析和满意度调查评估多元化考核模式的意义。结果形成性评价-随堂网络考可随时提醒学生的不足之处,学生可以对知识掌握
目的探析现代产房体系构建下降低剖宫产率的价值。方法将2017年1月—2018年12月随机选择于重庆市渝北区妇幼保健院住院分娩1000例产妇收入参照组评估资料,该组采用传统产房体系,将2019年1月—2020年6月随机选择于重庆市渝北区妇幼保健院住院分娩1000例产妇收入试验组评估资料,该组采用现代产房体系,评估产妇分娩质量、新生儿死亡率及新生儿窒息率情况。结果试验组产妇剖宫产总体统计率(40.00%)相比较参照组研究数据资料(45.00%)下降,差异有统计学意义(P<0.05),试验组产妇阴道助产总
目的针对临床药师培训的特点,创新教学模式,提高临床药师培训的教学效率和教学质量。方法运用翻转课堂法开展课前自学,运用案例教学法联合问题教学法(case teaching method combined with problem teaching method,PCBL)开展课堂教学,运用思维导图法开展课后系统性总结,构建基于翻转课堂、PCBL、思维导图的三位一体临床药师培训教学模式,形成融课前引导自学、课堂实践教学、课后系统总结为一体的闭环教学培训模式。以病毒性中枢神经系统感染为例对教学模式进行分析。结果
目的探讨胸腔镜手术视频经采集编辑后应用于胸外伤急诊短期培训的效果。方法选取医院急诊医护人员84名,随机分为视频教学组44人以及病例教学组40人,统计学分析包括自我评分、考试成绩在内的教学指标。结果统计学结果,视频组自我评分三项指标得分:对专业兴趣(8.73±0.47)分,医患沟通能力(9.00±0.63)分,教师授课辅助方式(9.27±0.47)分,分别高于病例组的(8.18±0.40)分,(8.27±0.65)分,(8.64±0.50)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。理论考试成绩,视频组的
目的分析探讨对规培生复苏团队实施模拟培训的应用效果。方法选择2019年1月—12月,本院96名急诊科轮转的规培生作为研究对象,并将同期规培生合理划分为4人一组的复苏团队,且均接受模拟培训,对比其培训前后的心肺复苏治疗效果。结果对比各组复苏团队培训前后各项急救复苏措施落实情况、急救复苏效果,对比各规培生培训前后各项考核成绩,与培训前相对比,各组复苏团队经培训后各项急救复苏措施落实情况更好,所需的静脉通道建立时间、复苏药物给入时间、首次按压开始时间、首次电除颤时间、复苏完成时间更短,急救复苏效果更好,各规培生
目的了解医学在职博士在学术论文写作的薄弱之处和学习需求。方法面向华西临床医学院2019级在职博士发送在线问卷,测评其学术道德相关知识,及在学术论文撰写的各环节、主体内容各部分进行难度自评(采用五分制)。使用SPSS对问卷结果进行描述性统计学分析和Spearman及Pearson相关性分析。结果参与本次调查研究的在职博士生共156人,主要由中级职称人员(67.95%,106/156)组成。学术道德相关知识测评中正确率最高的是“伦理审查”主题(55.77%),而正确率最低的题目是“ICMJE”主题(1