歌唱，既是一种复杂的、富于创造性的思维劳动，又是一门规律性极强的应用科学。它的特点在于通过美好的声音、清晰的语言来表达真实的情感。声乐演唱中的姿势、呼吸、发声、语言，在歌唱中起着决定性的作用。演唱者要完美的表现作品，展现声乐带来的艺术魅力，就必须做好以上条件才能获得成功。大家都知道，学习声乐必须要学习基础课，例如气息，放松保持包括一些基础歌曲。这个过程既是必须的也是非常重要的。对于师范生的声乐学习尤为重要，为什么这样说呢？首先，对于师范生来讲，基础比较薄弱，放开条件不说，他们在考试的时候只是学习了一首到两首歌儿而已，完全没有时间消化基础，甚至于声乐是什么都还没有搞清楚。大部分同学就这样进了校园，带着迷惑，带着憧憬和对未来的期待走进了校园。众所周知，我们在扩招，我们在制造学生。很多学生是文化成绩差才考师范类的。呼吸是人体发声的动力，也是歌唱艺术的基础。意大利著名歌唱家卡鲁索曾指出“谁掌握了呼吸，谁就掌握了歌唱。”我国古代声乐理论中也有“善歌者必先调其气”、“气沉于底，则声贯于顶”的论述，说明了呼吸在歌唱中的重要地位。面对这样的群体，我们的声乐基础课显得特别重要，尤其对于条件不好的同学，嗓子本来就没有，如果再不学点基础就更没有办法学习下去了。其次，师范生将来要面对的是小学生，初中生和高中生。他们稚嫩的嗓音需要良好的发声方法，没有好的基础就没办法指导学生学习唱歌，这个影响的就不是一两个人，而是一大批人。后果可想而知。所以说，声乐基础课是多么的重要。再有，毕业了，工作了。总要碰上一些表演活动，自己也就难免上台演出，如果一首完整的歌曲都唱不了，丢自己的脸是小事，学校的声誉恐怕都会受到影响。在实际当中有些同学不会唱歌就说自己是学钢琴的，不会弹琴就说自己是学声乐的。明显的暴露了师范生的致命弱点，也说明了我们在教学上的失败。所以说，声乐基础课是非常重要的。具体应该怎样做呢？第一点，声乐课起主导作用的是教师，教师的基本功是不是过硬直接影响学生的学习效果和学习情绪。正确的方法和准确的示范就显得尤为重要。这就需要教师自己要刻苦练习业务，不断提高自己的水平和综合素质，在学生面前树立起威信，这对教和学都会有积极的促进作用。有些教师不注重自己的业务学习，很少做示范，致使学生的学习很迷茫，找不到努力的方向。应该着重训练呼吸。实际教学过程中，教师往往忽略了这个环节，以为考试之前就学过的，不用再重复。殊不知，很多同学的呼吸方法根本就没有经过扎实的训练。把气吸到哪，在哪保持，哪块肌肉该用力，应该打开什么地方等都处于模糊状态。所以，任课教师应该从气息开始训练学生。
　　要着重几点：1）注意放松的情况下再吸气，好比遇到一个久别的老朋友，张大了嘴惊讶的样子。“啊！是你啊”这样就完成了一次呼吸过程。然后让学生体会在整个吸气过程中哪块肌肉起了作用。再回过头来重新吸气来体会，反复的训练以达到目的。接下来就是如何保持的问题。体会到了肌肉的作用，保持就成了简单的问题，只是需要时间而已。这其中包括教师检查，学生互相检查等步骤。完成了这一项就可以练习发声了。我在实际教学中是这样做的。请同学们在吸好气保持的情况下做一个自我介绍。由字多到字少，体会吸气与保持的情况下发声有什么不同。有没有共鸣的产生，实际效果很好。2）训练周期的问题。时间不能太短，我们都以为学生会在下面自己练习，实际情况并非如此。这就需要教师用一个月或两个月的时间不厌其烦的训练气息才能达到效果。3）声部的区分，按照声部把学生进行分组。这样在学习的时候——特别是练声的时候不至于因为音高问题而出现问题。这一点需要特别注意，不要把高音低音的同学放在一起。不要把男生和女生放在一起，这是最基本的。4）练声曲的选择。由简单到复杂进行。学习初始气息还很不稳定，大的·长的练声曲不适合学生练习。这个时间周期应该在半年左右。5）练声的时间需要基本确定下来。高校一节课的时间在五十分钟左右，只有合理的安排练声时间才不会影响后面的演唱时间，一般为二十分钟左右。第二点，学生的分配也很重要。通常的做法都是把学生平均分配了事，不管学生的基本情况如何，不管这个老师适不适合。这样的做法很盲目。并不是所有的学生都适合所有的教师，应该对学生进行详细的了解，选出适合他的教师。这对于一个初学者是非常必要的。否则就毁了这些学生。具体做法：1）对所有学生进行摸底调查。每个学生演唱它们最拿手歌曲一首，充分展示声音的特点以便分配合适的教师。2）对语言情况进行调查。我们的学生来自于全省各地，各地方言又有很大的区别。对方言特别重的同学应该着重进行语言训练，毕竟歌唱是通过语言来完成的。需要提出的是，有些教师的语言就很成问题。第三点，歌曲的选择要恰如其分。有些教师不管学生的条件如何，一味的布置高兼强的歌曲，学生根本就达不到演唱的要求，慢慢失去了学习兴趣，产生了恐惧感，不敢唱歌儿了。当然，有些学生也要求唱难的歌曲，这一点就要求教师耐心解释，不要敷衍了事。具体歌曲的选择。女生的歌曲包括《卖布谣》《梅娘曲》《长城谣》《纺织姑娘》等。教师可以根据需要自行选择一些，但难度一定要把握好。男生的歌曲包括《月之故乡》《伊犁河的月夜》《可爱的一朵玫瑰花》《夕阳红》等。同样，教师可以灵活掌握。还要注意的是：不要认为某个同学音高没问题就布置难度大的歌曲。在基础没有训练好之前对学生是不利的。实际情况中经常碰到。我认为中音区没有解决就训练高音区是错误的。有些教师固执地认为必须要唱难度大的歌曲，以至于可以毁掉一个学生。应该端正教学态度，从实际出发训练学生。我们不是在培养歌唱家而是在培养合格的初中音乐教师。学生的分组也很重要。目前的作法基本上是以小组课为主，但是并不考虑学生的基本情况，要知道，差别是客观存在的。条件好的和条件差的放在一起是不利于学生学习的，会打击学习的积极性，自尊心受到伤害，不愿意主动学习了。对于教师授课也会受到影响。因此，应该灵活安排课程样式，个别课，小组课，集体课相结合，取得最好的教学效果。具体做法我觉得应该灵活安排授课。对于条件好的同学应该个别授课。这样就会让条件好的同学不受其他条件差的同学影响而出类拔萃，这是符合教学规律的，是科学的。对于条件差的同学，我认为就应该上大课。因为他的条件决定就是再刻苦也是枉然。这样也可以留出更多时间给条件好的同学。建议条件差的同学选修其他适合的专业。我们目前的作法是有欠考虑的，是不科学的，对于系室的发展已经长生了负面影响。一方面好的学生不够吃，另一方面条件差的同学消化不了。再有，我们贵州的学生普通话很成问题，有些同学差到了极点。这对于演唱歌曲就是毁灭性的打击。众所周知，没有前鼻韵没有后鼻韵，还没有儿化音。这样的语言情况需要教师进行不间断的训练。目前，学校只开一年的普通话课，根本达不到纠正语言的结果。一个是建议增加普通话的开课时间和教师辅导的时间。另外，某些教师喜欢一开始就唱外国歌曲。外国歌曲没啥不好就是普遍比较难。还有语言问题，我们的教师大多也没经过专业的意大利语学习。学生大多中国话还没学好，未免操之过急了。建议学校设置专门的意大利语课，让我们的学生全面发展。
　　综上所述，师范生的声乐基础课需要各方面的配合，牵涉到了教与学的很多问题，课时的安排，上课方式的安排，系统化等等一系列问题。有些时候，我们已经发现了弊端，但却不去解决，听之任之必然会带来严重的后果。扩招带来的本来就是违背教学规律的事情。如果不根据实际情况安排课时，根据实际情况合理安排科目学习，都将对学习产生比较严重的后果。我们必须正视这些问题，找到解决的方法，大胆改革教学模式，勇于面对自己的不足，为培养合格的师范音乐生不断努力。