【摘 要】
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初中阶段是学生运用物理思维解决实际问题的关键时期,但部分物理教师因受传统教育理念的影响,以注入的方式开展教学活动,并且只关注学生是否掌握了基本概念、是否提升了应试能力,而忽视了学生科学思维的发展,导致学生对物理知识的学习停留在较浅的层面,这对于他们今后的学习与发展会产生不利影响。因此,教师应重视学生主观能动性的发挥,并运用行之有效的方式开展教学活动,使学生在灵活掌握基础知识的同时发展科学思维,以此获得可持续发展。本文以初中物理为切入点,从创设教学情境、开展实验教学、渗透物理学史、重视课后实践四个方面对培养
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初中阶段是学生运用物理思维解决实际问题的关键时期,但部分物理教师因受传统教育理念的影响,以注入的方式开展教学活动,并且只关注学生是否掌握了基本概念、是否提升了应试能力,而忽视了学生科学思维的发展,导致学生对物理知识的学习停留在较浅的层面,这对于他们今后的学习与发展会产生不利影响。因此,教师应重视学生主观能动性的发挥,并运用行之有效的方式开展教学活动,使学生在灵活掌握基础知识的同时发展科学思维,以此获得可持续发展。本文以初中物理为切入点,从创设教学情境、开展实验教学、渗透物理学史、重视课后实践四个方面对培养
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在本文的研究中,主要分析了加强高校思想政治工作队伍网格化建设的必要性,并探析了加强高校思想政治工作队伍网格化建设的主要路径,以期相关人员能够借鉴。
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