进入高考复习的最后阶段，时间紧迫，广大高三学生忙于复习备考。在这一阶段，如何提高教学效率、提高应考的针对性成为政治教师面临的重大课题。下面，笔者就这个阶段的复习谈谈自己的看法。
　　一、研究各种变化，把握考试方向
　　１．研究考标的变化。每年三月份，高考考标已经公布，与上年相比，政治学科高考考标总会有新变化。针对变化进行复习，可以节省时间，减轻学生的负担。
　　２．研究考题的变化。一是试题难度有所提高，更加关注解题的思维过程，考查学生的思维方法和思维水平。考试大纲中政治学科的四个能力要求（获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力）就是根据解题的思维过程确定的。除少数试题考查学生的记忆能力外，大部分试题都以背景材料为载体进行设问，考查学生解读信息、综合运用知识分析解决问题的能力。这要求学生在平时的学习中勤于思考、善于总结，注重培养自己的逻辑思维能力和学科思维能力。二是试题答案由过去的简略、每点分值过大变为答案全面、赋分点增多、每点分值缩小，较好地避免了阅卷尺度难把握的缺点。在复习时，教师要引导学生从多角度思考问题，养成良好的思维习惯。
　　二、精读教材，记忆、理解、整合知识
　　政治知识肯定是需要记忆的，记忆是活学活用的前提。但死记硬背的结果只会是不断背，不断遗忘，所以一定在理解的基础上进行记忆，最好结合具体、有效的方法进行记忆。在理解、记忆知识的基础上，学生生也应整合知识，即归纳、总结、比较知识，注意相关知识点之间的联系与区别，构建知识网络体系。只有这样，才能在解题时活学活用所学知识，提高解题的正确性。
　　三、精选习题，掌握解题技巧，提高解题能力
　　在复习时，教师应精选习题，让学生通过大量的训练掌握解题技巧，提高解题能力。在解答选择题时，学生可重点掌握以下四种方法：①排谬法（排错法）。即排除偷换概念（如鱼目混珠、张冠李戴、外延大于或小于等）、观点绝对化、位置颠倒、关系不成立等错误的选项。②排异法。即排除观点正确但与题干无关的选项。③排重法。即排除与题干意思相同、重复的选项。④选正法。即通过分析、比较，选出最符合题意的选项。在解答主观性试题时，学生可按以下步骤进行：①细读材料。即找出题眼，确定中心，分出层次。②审清设问。即弄清设问的规定性条件。③找准关联。即根据设问要求，确定试题与课本的关联点，选择应采用的知识。④组织答案。即多角度进行分析，分出主次、层次，按“先重点再其他，先观点后材料，先教材再创新”的顺序组织答案，做到材料与知识一体化。⑤规范作答。即答题时要做到要点化、术语化、条理化、整洁化，忌出现逻辑混乱、条理不清、卷面脏乱等问题。
　　四、围绕主干知识，整合时政热点，进行强化训练
　　在教学中，我们要引导学生围绕主干知识，关注时政热点问题，进行强化训练。高考往往以重大时政热点作为命题的切入点。在复习时我们要关注两类时政热点问题：一是与教材知识密切结合的重大时政热点问题，如为应对国际金融危机我国采取一揽子计划、出台２０１０年中央一号文件等；二是多年来一直被关注的持续性时政热点，如改革开放、全面贯彻科学发展观、转变经济发展方式、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、中国走和平发展的道路共建和谐世界等。对于这些时政热点问题，教师可结合相关材料设置问题，对学生进行强化训练，使学生进一步夯实知识基础，并在分析解决实际问题的过程中培养创新思维能力。在整合时政热点时，学生应该做到宏观把握、微观切入，以符合高考的要求。