【摘 要】
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＜正＞道德与法治课程以立德树人为根本任务，具有思想性、综合性等特点，需要设计合适的课堂话题，促进学生成长。在以往的话题设计中，我们思考问题的起点通常都是从输入端开始，即思索自己教什么和怎么教的问题，由此设计课堂对话的话题。逆向教学设计将设计视角由“教师的教”转向“学生的学”，以学生的学习目标为起点，从输出端统筹教学，依据设定的学习目标来构思和安排教学活动，同时让评价设计置于教学活动之前，以期为教师
【基金项目】
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南京市中小学教学研究第十四期重点课题“初中道德与法治课落实立德树人的教学创意研究”（2021NJJK14—Z15）； 南京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于理论性和实践性相统一的初中道德与法治教学实践研究”（LZ/2021/064）阶段性研究成果；
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＜正＞道德与法治课程以立德树人为根本任务，具有思想性、综合性等特点，需要设计合适的课堂话题，促进学生成长。在以往的话题设计中，我们思考问题的起点通常都是从输入端开始，即思索自己教什么和怎么教的问题，由此设计课堂对话的话题。逆向教学设计将设计视角由“教师的教”转向“学生的学”，以学生的学习目标为起点，从输出端统筹教学，依据设定的学习目标来构思和安排教学活动，同时让评价设计置于教学活动之前，以期为教师教学指明目标。
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