从教十年的我，天天和孩子打交道，听着他们那稚嫩而又热情、清澈而又甜润的声音，看着那一张张稚气、宛若桃花般的笑脸，欣喜与幸福时刻充溢着我的内心，也使我常常在不经意间产生感动。
　　去年冬天的一个早上，第三节是我们班的体育课。由于前几天下了一场大雪，操场上积雪比较厚，怕发生不安全事故，所以，作为班主任的我不想让孩子们去操场上体育。当我来到操场上叫他们回教室时，看到操场上一派热闹的景象，孩子们三个一群，两个一伙，打雪仗、堆雪人、滑雪，玩得不亦乐乎。尽管他们还不时地搓搓冻红的手和脸，但兴奋与快乐之情溢于言表。看到他们“疯”玩的样子，我不由自主地加入到他们的行列中，和他们一起打雪仗、堆雪人。有了老师的参加，孩子们更加肆无忌惮，玩得更“疯”了。有人提议，去学校的一处大坡上滑雪，由于胆小，我没有和孩子们一起滑，而是在旁边羡慕地看着他们长龙般的队伍从坡上滑下。这时，班里的曹力彬同学走到我跟前说：“老师，我保护你，和我们一起滑吧!”我诧异地看着那张稚气的冻得通红的脸，看着他那闪烁着真诚目光的眼睛，仿佛穿透了我的心灵，“多么细心的孩子呀!”我暗暗赞叹，心中却像打翻了五味瓶。
　　说起曹力彬，那可真是学校的一个小“名人”，去年刚留级到我们班时，曾给他带过课的老师就告诉我这个孩子的种种“恶行”，学习差，纪律差，还经常跟老师作对，骂老师，暗地里整老师。我一听，心想：完了，我怎么收了这么一个“喇头”。
　　报名的第一天，当着家长的面，我就给他来了一个下马威，告诉他说：“谁要想在我们班兴风作浪，是决不允许的，如果这样的话，我该怎么处理就怎么处理!”事后我想，是不是话说得太重了，可自己又安慰自己说：“没事，不管怎样。我都是为了他好，如果不这样的话，以后的工作还怎么做呀!”
　　有了这个想法后，我只要发现他和同学之间发生矛盾，不按时参加值日，上课故意弄出声响，作业不按时完成，就片面地认为全是他的错，从不问清原因。轻则会狠狠地批评他，让他罚站，重则叫家长，让家长收拾他，可结果却是外甥打灯笼——照舅(旧)，他总是一副天不怕地不怕的样子。虽然曹力彬没有明着和我作对，但从他那不服气的眼神中我看到了不满和失望。因为我的态度，同学们也有意地疏远他，放学上学的路上，经常可以看到他孤单的身影。
　　没想到，就是这样的一个学生，在这个寒冷的冬天的早晨，一句“老师，我保护你!”充满男子汉气概的话让我一阵感动，一股暖流流遍了我的全身，我一时不知说什么好。想想平时，我对他的态度。他居然一点都不责怪我，他的真诚、善良让我感动，让我羞愧。
　　就在我不知如何是好的时候，曹力彬已经拉着我来到了大坡上。他站在我的前面，先蹲下身来，让我拉着他的衣服并嘱咐我别松手。这时其他孩子见我准备滑雪，也纷纷围过来，在我的身后迅速形成了一条由曹力彬打头的长龙，“出发喽!”在孩子们的欢呼声中，这条长龙从大坡上“游”了下去，操场上空长久地回荡着我和孩子们欢快的笑声。
　　下午上课时，我在全班同学面前向曹力彬表达了感激之情，“今天早上，细心的曹力彬同学发现我不敢滑雪，就主动提出来要保护老师，在这里我谢谢他!谢谢这个‘小男子汉’让我体会到了和同学们一起滑雪的快乐。”同学们不由自主地鼓起掌来，并向曹力彬投去赞许的目光。在同学们的一片掌声中，这个“天不怕地不怕”的男孩不好意思地低下了头。我接着说：“以前老师总以为曹力彬是一个调皮不懂事，经常犯错误的孩子，只看到他的缺点，所以老是批评他，在这里我为自己偏激的行为向曹力彬道歉。”就在我自我批评的时候。曹力彬抬起头看了看我，从那一双眸子中我看到了真诚、感动以及对老师的期望。
　　从那以后，我把目光更多地投向曹力彬，我发现他变了。课堂上，他的眼睛变得有神了，时不时闪烁着智慧的火花，遇到一些简单的问题，我会让他来回答，在答对的情况下，极力赞扬他，鼓励他。我还给他安排了—个卫生小组长的职务，每次值日，他都很认真。在学校的大扫除中，他不光完成了自己的任务，还主动帮助别的同学。其实曹力彬是一个富有爱心、上进心和责任感的孩子，和其他孩子一样，他渴望被老师关注，以前的种种行为就是他想得到老师关注的极端表现。
　　因为我的转变，其他学生的态度也有了变化，再也看不到他孤单的身影了。只要发现他的一点点进步，我就会在同学面前表扬他，鼓励他，这个孩子逐渐树立起了自信心，和其他同学的关系融洽了，各方面进步了不少。有一次，我把他叫到办公室谈心，最后他对我说：“老师，我知道你都是为了我好，以后你说什么我都听你的。”我欣慰地感到“刺头”不“喇”了。
　　其实，每个孩子的心都是透明的、纯洁的、善良的，他们渴望被爱，渴望被关注。对于教师来说，给学生多一点关爱，哪怕是很微不足道的一点儿关爱，都会给学生带来极大的鼓舞和感动。如果我们以一颗爱心去挖掘他们的优点和缺点，就会发现，在平凡的生活中孩子们带给我们更多的是感动和欣喜。