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摘要：高考复习是一项复杂的工程，更是一项艰苦的任务，需要我们全心地投人，认真地研究，不断探索，力争将这一 "复杂艰苦"工程完成得更好，确保高考成功。
关键词：复习；备课；培养；辅导；课堂
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0174-01
高考地理复习指导高考是选拔性考试，试题具有一定的区分度，大家对高考题难不难的回答莫衷一是也就不足为怪了。年复一年均是如此。随着教育改革的深入考题稳中有变，但有一点是永远不变的：有备无患考题对他来说永远不难；准备不足，面对考题只能说“难”、“一般性”，或是“说不清”，所以制定本策略。
一、重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较
（一）紧扣教材，注重“双基”。
在复习中必须以说明为纲，站在高考层次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以课本为本，但不能照本宣科，更不能简单重复、机械重复。
（二）基础知识的教学要在形成知识体系上下功夫。
建立以单元或专题的知识体系，要注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构"，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。
（三）立足能力培养，将其落到实处。
重点要抓学生读书能力的培养，因为读书能力的高低直接影响到学生对知识的理解，直接影响着学生知识水平向更高层次的发展。
（四）注重地理思维方法培养。
我们复习中要结合具体问题不失时机地突出地理思维方法的培养。要引导学生总结各种地理思维方法，每类题型及应注意的问题。
（五）重视创新意识和实践能力培养。
地理教学中，要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强用地理的意识，逐步学会用己有的地理知识去探索新的地理知识，用身边的知识推理相似的知识，学会解决实际问题。
（六）重视阅读、理解和表述能力培养。
在复习中要重视对学生口头和书面表述能力的培养，以求表述的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。
二、坚持课堂教学改革，探索新的课堂复习模式，提高教学效率
（一）改变复习模式。
在复习中我们可以将陈旧的复习模式：“罗列知识点→课堂小结→基础训练→总结反馈”逐步转化为“明确学习目标→ 创设学习情境→引导探究学习→师生共同小结”的复习模式。
（二）精心设计问题。
问题设计是每节课的核心，是一堂课成功与否的关键，也最能体现教师的功力，教师都应在此狠下功夫。设计好问题，通过问题强化知识和基本技能，提高能力。教师的讲解要讲联系，讲本质，概括提炼出规律。重提练、归纳、点拨，加强对方法和能力的指导。使传授知识与能力培养融为一体。
三、宏观把握，细微入手、精心设计课时教学方案
（一）备课时写好备课笔记。
每课时要精心设计教学目标、学习重点和教学过程，教学过程要包含学生掌握的知识内容、问题情境、能力的目标要求。知识能力的训练步骤、方法手段、练习检测的内容和作业等。
（二）备课时应考虑内容的前后联系。
高中与初中、中国与世界、地球地图与其它知识的联系，高考题主要是学科内容的联系，第一轮复习就要联系。
（三）备课时要了解学生的知识水平和能力水平，准确把握训练起点和训练高度。
四、加强习题设计和讲评针对性，优化能力训练全过程
（一）关于练习的侧重点。
训练的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。
（二）关于练习的设计。
练习要注意典型性的针对性，一要有利于对升学有望学生的训练。二要能带动相关知识的联系和对比，既便于巩固知识，又便于多种思维的培养；三要在风格上与高考试题相吻合。练习要设随堂练习、课后练习、定时练习三种形式。
（三）关于练习的批改。
及時批改，加强教与学的针对性，教师和学生都要做典型错题记录，以便总结矫正。
五、研究学习方法、挖掘学生潜力
首先要培养学生会听课，学会分析题目和学会做题，学会总结。听课时，要求学生要特别注意知识之间的联系及老师对题目的分析方法及解题的思路。要开动脑筋积极思考，勤于动笔，主动学习；要善于总结归纳题型，归纳解题方法，只有这样，才能在地理的"题海"中真正自由地邀游；要养成对典型例题进行反思的习惯。
六、抓好落实，克服遗忘
在复习中应抓好以下几点：
（一）及时复习。
在课堂上复习某知识点后及时跟踪练习，每节课留下后5分钟让学生回忆当堂学习的要点，作巩固练习。
（二）晚自习让学生先回忆当天或前面学习的内容，再完成深化课堂知识的习题。
（三）要教育学生能向失误学习。
即要学生不断总结学习过程中知识性和非知识性的失误，从对错误的分析矫正过程中，弄清概念、规律，学会解决问题的方法，避免"全而不对，对而不全，全而不优"的现象。
（四）要让学生对优秀试题、优秀解法随时整理记录。
七、重视非智力因素对学生学习的影响
（一）加强课堂管理，提高课堂效率。
（二）注重心理辅导，提高学生心理素质。
集体心理辅导包括情绪辅导和解题技巧的辅导。情绪辅导：引导学生要相信自己的实力，但在解答一道道题的过程中要严肃、认真、细致、一丝不苟。解题技巧的辅导：（1）教育学生解题认真检查有没有拿全试卷，然后认真阅读试卷要求，以防答题不符合试卷的要求；（2）先易后难；（3）选择题不留空白，填空题尽量不留空白；（4）答完题后反复检查，不到时间不交卷。
个别心理辅导是针对学生进行的，主要包括成绩较好的尖子学生和成绩较差的学生。说谁超常发挥，谁发挥失常，其实就是心理问题。
总之，高考复习是一项复杂的工程，更是一项艰苦的任务，需要我们全心地投人，认真地研究，不断探索，力争将这一 "复杂艰苦"工程完成得更好，确保高考成功。
关键词：复习；备课；培养；辅导；课堂
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0174-01
高考地理复习指导高考是选拔性考试，试题具有一定的区分度，大家对高考题难不难的回答莫衷一是也就不足为怪了。年复一年均是如此。随着教育改革的深入考题稳中有变，但有一点是永远不变的：有备无患考题对他来说永远不难；准备不足，面对考题只能说“难”、“一般性”，或是“说不清”，所以制定本策略。
一、重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较
（一）紧扣教材，注重“双基”。
在复习中必须以说明为纲，站在高考层次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以课本为本，但不能照本宣科，更不能简单重复、机械重复。
（二）基础知识的教学要在形成知识体系上下功夫。
建立以单元或专题的知识体系，要注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构"，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。
（三）立足能力培养，将其落到实处。
重点要抓学生读书能力的培养，因为读书能力的高低直接影响到学生对知识的理解，直接影响着学生知识水平向更高层次的发展。
（四）注重地理思维方法培养。
我们复习中要结合具体问题不失时机地突出地理思维方法的培养。要引导学生总结各种地理思维方法，每类题型及应注意的问题。
（五）重视创新意识和实践能力培养。
地理教学中，要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强用地理的意识，逐步学会用己有的地理知识去探索新的地理知识，用身边的知识推理相似的知识，学会解决实际问题。
（六）重视阅读、理解和表述能力培养。
在复习中要重视对学生口头和书面表述能力的培养，以求表述的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。
二、坚持课堂教学改革，探索新的课堂复习模式，提高教学效率
（一）改变复习模式。
在复习中我们可以将陈旧的复习模式：“罗列知识点→课堂小结→基础训练→总结反馈”逐步转化为“明确学习目标→ 创设学习情境→引导探究学习→师生共同小结”的复习模式。
（二）精心设计问题。
问题设计是每节课的核心，是一堂课成功与否的关键，也最能体现教师的功力，教师都应在此狠下功夫。设计好问题，通过问题强化知识和基本技能，提高能力。教师的讲解要讲联系，讲本质，概括提炼出规律。重提练、归纳、点拨，加强对方法和能力的指导。使传授知识与能力培养融为一体。
三、宏观把握，细微入手、精心设计课时教学方案
（一）备课时写好备课笔记。
每课时要精心设计教学目标、学习重点和教学过程，教学过程要包含学生掌握的知识内容、问题情境、能力的目标要求。知识能力的训练步骤、方法手段、练习检测的内容和作业等。
（二）备课时应考虑内容的前后联系。
高中与初中、中国与世界、地球地图与其它知识的联系，高考题主要是学科内容的联系，第一轮复习就要联系。
（三）备课时要了解学生的知识水平和能力水平，准确把握训练起点和训练高度。
四、加强习题设计和讲评针对性，优化能力训练全过程
（一）关于练习的侧重点。
训练的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。
（二）关于练习的设计。
练习要注意典型性的针对性，一要有利于对升学有望学生的训练。二要能带动相关知识的联系和对比，既便于巩固知识，又便于多种思维的培养；三要在风格上与高考试题相吻合。练习要设随堂练习、课后练习、定时练习三种形式。
（三）关于练习的批改。
及時批改，加强教与学的针对性，教师和学生都要做典型错题记录，以便总结矫正。
五、研究学习方法、挖掘学生潜力
首先要培养学生会听课，学会分析题目和学会做题，学会总结。听课时，要求学生要特别注意知识之间的联系及老师对题目的分析方法及解题的思路。要开动脑筋积极思考，勤于动笔，主动学习；要善于总结归纳题型，归纳解题方法，只有这样，才能在地理的"题海"中真正自由地邀游；要养成对典型例题进行反思的习惯。
六、抓好落实，克服遗忘
在复习中应抓好以下几点：
（一）及时复习。
在课堂上复习某知识点后及时跟踪练习，每节课留下后5分钟让学生回忆当堂学习的要点，作巩固练习。
（二）晚自习让学生先回忆当天或前面学习的内容，再完成深化课堂知识的习题。
（三）要教育学生能向失误学习。
即要学生不断总结学习过程中知识性和非知识性的失误，从对错误的分析矫正过程中，弄清概念、规律，学会解决问题的方法，避免"全而不对，对而不全，全而不优"的现象。
（四）要让学生对优秀试题、优秀解法随时整理记录。
七、重视非智力因素对学生学习的影响
（一）加强课堂管理，提高课堂效率。
（二）注重心理辅导，提高学生心理素质。
集体心理辅导包括情绪辅导和解题技巧的辅导。情绪辅导：引导学生要相信自己的实力，但在解答一道道题的过程中要严肃、认真、细致、一丝不苟。解题技巧的辅导：（1）教育学生解题认真检查有没有拿全试卷，然后认真阅读试卷要求，以防答题不符合试卷的要求；（2）先易后难；（3）选择题不留空白，填空题尽量不留空白；（4）答完题后反复检查，不到时间不交卷。
个别心理辅导是针对学生进行的，主要包括成绩较好的尖子学生和成绩较差的学生。说谁超常发挥，谁发挥失常，其实就是心理问题。
总之，高考复习是一项复杂的工程，更是一项艰苦的任务，需要我们全心地投人，认真地研究，不断探索，力争将这一 "复杂艰苦"工程完成得更好，确保高考成功。