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[摘要]建立民主、平等、和谐师生关系是新时代对中学教育提出的新要求，和谐的师生关系也是构建和谐社会的重要内容。在师生诸多关系中，教师的爱显得格外醒目，它是打开学生心灵的钥匙，是师生关系和谐的灵魂。爱学生，有着极其重要的意义。作为教师，我们要尊重、理解、热爱、亲近学生。只有这样，才能创造出师生心理相容的和谐氛围。
[关键词]和谐 师生关系 爱
师生之间的人际关系就是在教与学的过程中，形成的那种相互认识、相互理解、以及情感的相互亲近和信任关系。在多年的教学实践中，我深刻地体会到与学生同行，做学生的良师益友的艰辛与乐趣，更认识到建立民主、平等、和谐的师生关系的重要性，而在师生诸多关系中，教师的爱显得格外醒目，它是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康的“养料”，是学生健康成长的精神力量，而深深地热爱学生，是师生关系和谐的灵魂。
古语说：感人心者，莫乎于情。马斯洛的“需要层次论”把人的需要分成五个层次，而其中的第二至第四层次的情感需要是推动人进行实践活动的精神原动力。和谐的师生关系能满足学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。教师的爱能激发学生的创造性，当代学生民主意识和成就意向强，如果这种需要得到了满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。在这种清新浓郁的民主气氛中，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于对学生创造性活动的培养。
和谐的师生关系是构建和谐社会的重要内容，对于创造出师生心理相容的课堂气氛，对于学生的健康成长，促进学校的素质教育以及取得最佳教学效果是非常重要的。
那么，怎样爱学生，建立和谐的师生关系呢?
一、尊重学生
著名教育家魏书生曾说过，“爱人者人爱之，尊人者人尊之。”青少年有强烈的自尊心，如果伤害了他们的自尊心，会使他们产生消极的情绪，严重影响师生关系，因此要尽量避免这种做法。尊重学生当然也包括对学生要一视同仁。不管成绩优异的还是成绩稍不理想的学生都要以公平的态度对待他们，要给予他们平等的参与的机会。教师要设计不同的课堂活动形式来满足不同学习风格的学生，让包括潜在的“捣蛋鬼”在内的每个学生都有参与语言实践的机会，都有表现的机会，让每个学生在每节课上都兴趣盎然，都学有所得。教师要对不同层次的学生有不同的学习内容和不同的评价标准，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
尊重学生，是形成和谐的师生关系的重要基础，只有尊重学生，才会在教学过程中创设相互尊重，相互信赖的氛围，才会使学生的个性与才智得到充分的发展。
二、理解学生
人与人之间需要理解，学生更需要理解。“理解万岁”是他们的口头禅。理解，是真实体现爱的一种方式，师生之间只有产生“同频共振”的效应，才会达到认同的目标，形成真正的理解。对待这种理解，对待学生在成长过程中出现的各种思想和行为，教师要设身处地用当事人的标准看待问题，与学生一起回忆体验当时的情景，然后逐步引导学生分析，判断当时的思想情感与举止行为，让学生们从中辨析是非，吸取教训，从而达到教育的目的。理解学生，是教师工作中最好的催化剂，真正能使师生心理相融，和谐相处。
三、热爱学生
前苏联教育家马卡连柯曾经所过：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱；当发觉爱也不行时，说明爱得不真，爱得不够。”在整个教育过程，对学生施以足够的爱，其作用是巨大的，它像神奇的魔方，有时甚至可以决定和改变一个人的一生。爱是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。对学生而言，“被爱”是前进的动力，一个学生只有从心底知道教师真正地爱他，他才会言听计从，即使老师情绪不稳，有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他都会原谅老师，而不会造成心理负担，或产生对抗心理。所以任何一个教育工作者，都应该把爱蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象，在爱中求知，在爱中成长。
但热爱学生，并非一味地宠爱学生，对学生放松要求，而是做到爱与严相结合，溺爱不是真正的爱，只有严格要求，才能促进学生形成自觉、自律、自重的品格，从而培养学生的负责精神、进取心和责任感，养成关心集体，尊重他人的好习惯。教师的爱严适度、爱严结合，有利于构建和谐师生关系。
四、亲近学生
古人说，“亲其师，信其道”，意思是学生会因为喜欢某一位教师而喜欢上这位教师的课，良好的师生关系能对教师的教学产生良好的促进作用。师生距离有多远，是师生关系中一个比较敏感而又难把握的问题。距离是不能量化的，而应在实践中把握，因教师而异，因学生而异，教师要根据自己的情况学生的情况进行调节，但总体来说，试着放下教师的架子走到学生中间去，有利于教师成为学生中的一员，在情感方面和学生站在一条战线上，有利于师生间建立和谐统一的距离，也只有这样，才能让你的教导成为鼓舞和鞭策学生前进的力量，也只有这样，才能启发学生尊重他人，尊重自己。
五、信任学生
在师生情感上要力求和谐性。师生情感的最优化实际是教学过程最优化的重要条件，是直接影响教学过程中学生情绪的紧张、焦虑的程度、智力的活跃程度及对教学过程的参与程度。实现师生关系的融洽需要高度的信任。教师的信任能产生巨大的动力。信任就是要相信学生有发现问题、探索方法、解决问题、获取知识的能力；信任就是相信学生的参与不会影响、干扰正常的教学气氛和秩序；信任就是容许学生挑战结论，挑战教师，对学生充分肯定、高度赞扬，鼓励他们，事实上这也是对学生的一种信任。
当然，建立良好的师生关系还涉及到教师的知识水平、教学方法、沟通技巧和幽默感，以及学生对老师的态度等多方面的因素。尽管如此，只要教师感情投入，真心付出，以一颗火热的心去温暖感化学生，公平对待每个学生，保护他们的自尊心和积极性，就一定会建立起良好的师生关系。深深地热爱学生，是师生关系和谐的灵魂。
参考文献
[l]罗运红．积极探索构建和谐师生关系[N]．江门日报，2007-11．26。
[关键词]和谐 师生关系 爱
师生之间的人际关系就是在教与学的过程中，形成的那种相互认识、相互理解、以及情感的相互亲近和信任关系。在多年的教学实践中，我深刻地体会到与学生同行，做学生的良师益友的艰辛与乐趣，更认识到建立民主、平等、和谐的师生关系的重要性，而在师生诸多关系中，教师的爱显得格外醒目，它是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康的“养料”，是学生健康成长的精神力量，而深深地热爱学生，是师生关系和谐的灵魂。
古语说：感人心者，莫乎于情。马斯洛的“需要层次论”把人的需要分成五个层次，而其中的第二至第四层次的情感需要是推动人进行实践活动的精神原动力。和谐的师生关系能满足学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。教师的爱能激发学生的创造性，当代学生民主意识和成就意向强，如果这种需要得到了满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。在这种清新浓郁的民主气氛中，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于对学生创造性活动的培养。
和谐的师生关系是构建和谐社会的重要内容，对于创造出师生心理相容的课堂气氛，对于学生的健康成长，促进学校的素质教育以及取得最佳教学效果是非常重要的。
那么，怎样爱学生，建立和谐的师生关系呢?
一、尊重学生
著名教育家魏书生曾说过，“爱人者人爱之，尊人者人尊之。”青少年有强烈的自尊心，如果伤害了他们的自尊心，会使他们产生消极的情绪，严重影响师生关系，因此要尽量避免这种做法。尊重学生当然也包括对学生要一视同仁。不管成绩优异的还是成绩稍不理想的学生都要以公平的态度对待他们，要给予他们平等的参与的机会。教师要设计不同的课堂活动形式来满足不同学习风格的学生，让包括潜在的“捣蛋鬼”在内的每个学生都有参与语言实践的机会，都有表现的机会，让每个学生在每节课上都兴趣盎然，都学有所得。教师要对不同层次的学生有不同的学习内容和不同的评价标准，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
尊重学生，是形成和谐的师生关系的重要基础，只有尊重学生，才会在教学过程中创设相互尊重，相互信赖的氛围，才会使学生的个性与才智得到充分的发展。
二、理解学生
人与人之间需要理解，学生更需要理解。“理解万岁”是他们的口头禅。理解，是真实体现爱的一种方式，师生之间只有产生“同频共振”的效应，才会达到认同的目标，形成真正的理解。对待这种理解，对待学生在成长过程中出现的各种思想和行为，教师要设身处地用当事人的标准看待问题，与学生一起回忆体验当时的情景，然后逐步引导学生分析，判断当时的思想情感与举止行为，让学生们从中辨析是非，吸取教训，从而达到教育的目的。理解学生，是教师工作中最好的催化剂，真正能使师生心理相融，和谐相处。
三、热爱学生
前苏联教育家马卡连柯曾经所过：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱；当发觉爱也不行时，说明爱得不真，爱得不够。”在整个教育过程，对学生施以足够的爱，其作用是巨大的，它像神奇的魔方，有时甚至可以决定和改变一个人的一生。爱是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。对学生而言，“被爱”是前进的动力，一个学生只有从心底知道教师真正地爱他，他才会言听计从，即使老师情绪不稳，有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他都会原谅老师，而不会造成心理负担，或产生对抗心理。所以任何一个教育工作者，都应该把爱蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象，在爱中求知，在爱中成长。
但热爱学生，并非一味地宠爱学生，对学生放松要求，而是做到爱与严相结合，溺爱不是真正的爱，只有严格要求，才能促进学生形成自觉、自律、自重的品格，从而培养学生的负责精神、进取心和责任感，养成关心集体，尊重他人的好习惯。教师的爱严适度、爱严结合，有利于构建和谐师生关系。
四、亲近学生
古人说，“亲其师，信其道”，意思是学生会因为喜欢某一位教师而喜欢上这位教师的课，良好的师生关系能对教师的教学产生良好的促进作用。师生距离有多远，是师生关系中一个比较敏感而又难把握的问题。距离是不能量化的，而应在实践中把握，因教师而异，因学生而异，教师要根据自己的情况学生的情况进行调节，但总体来说，试着放下教师的架子走到学生中间去，有利于教师成为学生中的一员，在情感方面和学生站在一条战线上，有利于师生间建立和谐统一的距离，也只有这样，才能让你的教导成为鼓舞和鞭策学生前进的力量，也只有这样，才能启发学生尊重他人，尊重自己。
五、信任学生
在师生情感上要力求和谐性。师生情感的最优化实际是教学过程最优化的重要条件，是直接影响教学过程中学生情绪的紧张、焦虑的程度、智力的活跃程度及对教学过程的参与程度。实现师生关系的融洽需要高度的信任。教师的信任能产生巨大的动力。信任就是要相信学生有发现问题、探索方法、解决问题、获取知识的能力；信任就是相信学生的参与不会影响、干扰正常的教学气氛和秩序；信任就是容许学生挑战结论，挑战教师，对学生充分肯定、高度赞扬，鼓励他们，事实上这也是对学生的一种信任。
当然，建立良好的师生关系还涉及到教师的知识水平、教学方法、沟通技巧和幽默感，以及学生对老师的态度等多方面的因素。尽管如此，只要教师感情投入，真心付出，以一颗火热的心去温暖感化学生，公平对待每个学生，保护他们的自尊心和积极性，就一定会建立起良好的师生关系。深深地热爱学生，是师生关系和谐的灵魂。
参考文献
[l]罗运红．积极探索构建和谐师生关系[N]．江门日报，2007-11．26。