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[摘 要：本文对学科整合促进初中体育课堂教学问题进行了探讨，文章从阐述学科整合对初中体育课堂教学的意义；并分析了初中体育课堂教学与其他学科整合的实践探索要点，最后提出了老师为了适应学科整合要采取的有效措施。
关键词：学科整合；初中体育课堂教学；意义；实践探索；教学措施]
1前言
随着社会的快速发展，教学工作也必须与时俱进，做出新的改变。为促进学生全面发展，在教育领域提出了学科整合的新概念，而对于初中体育课程教学来说，将其他课程内容融入其中，带动体育教学工作质量的提升，具有重要意义。
2学科整合对初中体育课堂教学的意义
2.1体育教学与其他课程整合的含义
课程整合指的是把多种类型学科的特征和内容进行糅合，将其共同引入课堂，为学生接触吸收。课程标准中指出，体育课程是一门以运动锻炼为主、辅之以必要的体育基础知识讲解和运动技能培训的学科。上好体育课，最终目的在于帮助学生强健体魄，提高身体素质，是学生在所有学习阶段的必修课。体育课程因为其本身的特殊性，导致其与其他学科之间互相割裂，而学科整合的提出就是為了弥补这种缺陷，通过对各科内容的深度分析，对资源进行挖掘和充分利用，在各方面的知识、技能之间建立联系，使其构成一个有机整体。体育课程的教学以身体锻炼为主，融入其他内容能赋予体育教学更高的价值。
2.2体育教学与其他课程整合的必要性
《体育与健康课程标准》要求教育工作者关注不同学生的具体特征和需求，采取因材施教的方法，保证每一个学生都能从体育课中受益。而学科整合的宗旨就是满足学生终身发展的基本需求，促进学生的全面发展。因此体育教师不只是在教材的选取上要和学生的现实生活相联系，选取更多能吸引学生兴趣的点；并且和教学资源互相整合，意识到教学资源对课程教学的现实意义；还要与学习方式彼此结合，促进学习方法的多元性和实用性。总体而言，将体育课程与其他学科内容相结合，具有很强的实践价值。通过运动的形式，可以将多门学科内容通过身体锻炼的方法让学生接触到，达到寓教于乐的效果。加大初中体育教学和其他课程内容的整合力度，就要以体育教学为基础，不断挖掘其他课程中能用于体育课程的精华要素，对体育教学形成促进作用，进而提升体育课堂教学的质量。
3初中体育课堂教学与其他学科整合的实践探索
3.1初中体育教学与信息技术的整合
加强对信息技术的学习，能促进信息技术和体育教学的整合，这表现在将理论课与信息技术进行整合、将实践课与信息技术进行整合等多个方面。前者是指利用网络平台的优势帮助完成理论课教学，用视频、音频、图像等多种形式呈现理论内容和知识框架，让学生在轻松有趣的学习环境中接触知识，并通过网络平台合作交流、探究并共享资源。后者则是指将信息技术引入实践课内，通过多媒体呈现运动过程，让学生更直观地观看、临摹动作，加深对学生大脑表象的刺激。许多体育运动项目的动作本身比较特殊，部分动作是瞬间完成的，老师难以分解示范，利用信息技术就能更清晰而缓慢地分解动作，比如用Flash动画展现接力跑的“下压式”传接棒技术等。
3.2中学体育教学与动作原理知识的整合
在初中体育教学阶段，许多内容都存在深入挖掘的价值，如果仔细研究，会找到许多能够进行学科整合的点。比如，在田径短跑教学中，老师可以引入物理、数学知识，借此对学生运动步骤和操作技巧出错的原因进行解释，让知其然并且知其所以然，在了解练习流程的基础上掌握为何这样练习的原因。比如，跳高教学中利用h=h1 h2-h3的原理，讲解人体重心位置变化对越过高度的影响来促进学生对跳高技术的掌握。正是因为这种科学的课程整合，能够帮助学生进行深入思考、观察，发现问题并顺利解决问题。
3.3引用故事情节激发学生热情
由于体育活动本身具有动作的技巧性、协调性和美感等特点，教师在体育课上要较好地利用这些特点，凸显教师技能，净化学生心灵，以自己的艺术修养，向学生展示自己的技能和动作要领。为通过体育培养学生的情操和艺术修养，并激发其参与学习的积极性，可以将艺术形式导入体育教学领域，通过将音乐舞蹈引入体育课堂，能产生一种情感共融、和谐的课堂氛围，对学生进行健康美、形态美的教育；通过采用有一定故事情节和情感的练习开展教学，可以培养学生的创新想象能力，具有活跃学生思维、开发学生智力的重要作用，比如天气炎热时，学生上课精神疲倦，此时引入游戏、音乐、舞蹈等环节，可以活跃气氛。
4学科整合给初中体育教师提出了新的要求
课程改革给中学体育课堂教学提出了全新的要求，为促进中学体育教学工作的发展，老师必须主动转变观念，创新教学方法，对新课标的要求和新版教材内容有清晰的了解和较强的把握；在新的形式下，老师要对教学内容和运动量等进行合理的调整，科学安排课程教学活动，借助信息技术，对多门学科的内容进行整合，对中学体育教师提出新要求。在整个学科整合过程中，老师全面把握多门学科的具体内容，对其进行筛选、利用和有效整合，通过学科整合对《体育与健康》课程进行优化是提高教学质量的重要要求，能够使学生的体育锻炼效率得到优化。所以，教师要不断适应新课改要求，教师必须不断进修、学习，持续提升自身的素养，推动课程改革的顺利进行。
5结语
综上所述，加强对学科整合促进初中体育课堂教学问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确学科整合对初中体育课堂教学的意义，包括体育教学与其他课程整合的含义及其必要性；同时对初中体育课堂教学与其他学科整合的实践进行探索，实现初中体育教学与信息技术的整合、中学体育教学与动作原理知识的整合，引用故事情节激发学生热情；在此基础上，对初中体育教师为适应学科整合新要求的教学措施进行研究。
参考文献
[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词：学科整合；初中体育课堂教学；意义；实践探索；教学措施]
1前言
随着社会的快速发展，教学工作也必须与时俱进，做出新的改变。为促进学生全面发展，在教育领域提出了学科整合的新概念，而对于初中体育课程教学来说，将其他课程内容融入其中，带动体育教学工作质量的提升，具有重要意义。
2学科整合对初中体育课堂教学的意义
2.1体育教学与其他课程整合的含义
课程整合指的是把多种类型学科的特征和内容进行糅合，将其共同引入课堂，为学生接触吸收。课程标准中指出，体育课程是一门以运动锻炼为主、辅之以必要的体育基础知识讲解和运动技能培训的学科。上好体育课，最终目的在于帮助学生强健体魄，提高身体素质，是学生在所有学习阶段的必修课。体育课程因为其本身的特殊性，导致其与其他学科之间互相割裂，而学科整合的提出就是為了弥补这种缺陷，通过对各科内容的深度分析，对资源进行挖掘和充分利用，在各方面的知识、技能之间建立联系，使其构成一个有机整体。体育课程的教学以身体锻炼为主，融入其他内容能赋予体育教学更高的价值。
2.2体育教学与其他课程整合的必要性
《体育与健康课程标准》要求教育工作者关注不同学生的具体特征和需求，采取因材施教的方法，保证每一个学生都能从体育课中受益。而学科整合的宗旨就是满足学生终身发展的基本需求，促进学生的全面发展。因此体育教师不只是在教材的选取上要和学生的现实生活相联系，选取更多能吸引学生兴趣的点；并且和教学资源互相整合，意识到教学资源对课程教学的现实意义；还要与学习方式彼此结合，促进学习方法的多元性和实用性。总体而言，将体育课程与其他学科内容相结合，具有很强的实践价值。通过运动的形式，可以将多门学科内容通过身体锻炼的方法让学生接触到，达到寓教于乐的效果。加大初中体育教学和其他课程内容的整合力度，就要以体育教学为基础，不断挖掘其他课程中能用于体育课程的精华要素，对体育教学形成促进作用，进而提升体育课堂教学的质量。
3初中体育课堂教学与其他学科整合的实践探索
3.1初中体育教学与信息技术的整合
加强对信息技术的学习，能促进信息技术和体育教学的整合，这表现在将理论课与信息技术进行整合、将实践课与信息技术进行整合等多个方面。前者是指利用网络平台的优势帮助完成理论课教学，用视频、音频、图像等多种形式呈现理论内容和知识框架，让学生在轻松有趣的学习环境中接触知识，并通过网络平台合作交流、探究并共享资源。后者则是指将信息技术引入实践课内，通过多媒体呈现运动过程，让学生更直观地观看、临摹动作，加深对学生大脑表象的刺激。许多体育运动项目的动作本身比较特殊，部分动作是瞬间完成的，老师难以分解示范，利用信息技术就能更清晰而缓慢地分解动作，比如用Flash动画展现接力跑的“下压式”传接棒技术等。
3.2中学体育教学与动作原理知识的整合
在初中体育教学阶段，许多内容都存在深入挖掘的价值，如果仔细研究，会找到许多能够进行学科整合的点。比如，在田径短跑教学中，老师可以引入物理、数学知识，借此对学生运动步骤和操作技巧出错的原因进行解释，让知其然并且知其所以然，在了解练习流程的基础上掌握为何这样练习的原因。比如，跳高教学中利用h=h1 h2-h3的原理，讲解人体重心位置变化对越过高度的影响来促进学生对跳高技术的掌握。正是因为这种科学的课程整合，能够帮助学生进行深入思考、观察，发现问题并顺利解决问题。
3.3引用故事情节激发学生热情
由于体育活动本身具有动作的技巧性、协调性和美感等特点，教师在体育课上要较好地利用这些特点，凸显教师技能，净化学生心灵，以自己的艺术修养，向学生展示自己的技能和动作要领。为通过体育培养学生的情操和艺术修养，并激发其参与学习的积极性，可以将艺术形式导入体育教学领域，通过将音乐舞蹈引入体育课堂，能产生一种情感共融、和谐的课堂氛围，对学生进行健康美、形态美的教育；通过采用有一定故事情节和情感的练习开展教学，可以培养学生的创新想象能力，具有活跃学生思维、开发学生智力的重要作用，比如天气炎热时，学生上课精神疲倦，此时引入游戏、音乐、舞蹈等环节，可以活跃气氛。
4学科整合给初中体育教师提出了新的要求
课程改革给中学体育课堂教学提出了全新的要求，为促进中学体育教学工作的发展，老师必须主动转变观念，创新教学方法，对新课标的要求和新版教材内容有清晰的了解和较强的把握；在新的形式下，老师要对教学内容和运动量等进行合理的调整，科学安排课程教学活动，借助信息技术，对多门学科的内容进行整合，对中学体育教师提出新要求。在整个学科整合过程中，老师全面把握多门学科的具体内容，对其进行筛选、利用和有效整合，通过学科整合对《体育与健康》课程进行优化是提高教学质量的重要要求，能够使学生的体育锻炼效率得到优化。所以，教师要不断适应新课改要求，教师必须不断进修、学习，持续提升自身的素养，推动课程改革的顺利进行。
5结语
综上所述，加强对学科整合促进初中体育课堂教学问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确学科整合对初中体育课堂教学的意义，包括体育教学与其他课程整合的含义及其必要性；同时对初中体育课堂教学与其他学科整合的实践进行探索，实现初中体育教学与信息技术的整合、中学体育教学与动作原理知识的整合，引用故事情节激发学生热情；在此基础上，对初中体育教师为适应学科整合新要求的教学措施进行研究。
参考文献
[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.